黃小蕾

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！盵1]課程思政是將傳統(tǒng)的思政教育與專業(yè)課程、課堂教學與師資團隊對接，形成密集型與全方位并存、滲透型與一體化互進的全新教育模式[2]。新時代高校要主動適應社會經(jīng)濟改革需要和當代學生思想行為的新特點，不斷創(chuàng)新思政課教學理念、思路、內(nèi)容、方法、手段。要充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，深入發(fā)掘各類課程蘊含的思政教育資源，促進知識傳授、能力培養(yǎng)與社會主義核心價值觀培育緊密結(jié)合。因此，在藥學專業(yè)教學中如何以專業(yè)課程為載體，通過復雜多變的教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生情感，啟迪學生心靈，使其與思政課程同行同向，是藥學專業(yè)課教師應當思考的問題。

1 藥學專業(yè)課程蘊含著豐富的課程思政教育資源

藥學專業(yè)課教師要深入挖掘藥學專業(yè)課程蘊含的課程思政教育資源，并在教學中融入社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，拓展教學內(nèi)容。如在中藥學教學中，可從神農(nóng)嘗百草到《神農(nóng)本草經(jīng)》，從《新修本草》到《本草綱目》，再到屠呦呦帶領團隊歷盡艱辛，最終因青蒿素而獲得諾貝爾獎，引導學生討論中藥在中華民族歷史上所起的重要作用，從而增強專業(yè)自信。同時，從歷代醫(yī)藥名家身上學習嚴謹、求真、仁愛、創(chuàng)新的品質(zhì)。

2 藥學專業(yè)課程思政和思政課程同向同行的策略

2.1 根據(jù)不同課程特點，制定思政教育目標

專業(yè)課教師應轉(zhuǎn)變觀念，認識到專業(yè)課除了傳授學生專業(yè)技術、知識外，還具有思想政治教育功能[3]。藥學專業(yè)各門核心課程在提高學生學術能力、文化水平及道德素質(zhì)等方面具有重要作用，藥學專業(yè)課教師要從各門課程的能力目標、素質(zhì)目標出發(fā)，充分結(jié)合立德樹人教育目標，深入挖掘各門課程蘊含的思政教育資源。藥學專業(yè)課教師在備課階段要充分挖掘教學內(nèi)容中蘊含的正確的世界觀、人生觀、價值觀與職業(yè)情感等，在幫助學生了解醫(yī)藥發(fā)展趨勢、藥學基本知識等基礎上，滲透安全用藥、道德教育等相關內(nèi)容。

2.2 在各教學環(huán)節(jié)滲透思政教育

在藥學專業(yè)課程教學中，藥學專業(yè)課教師應將相關專業(yè)知識傳授給學生，但要根據(jù)不同課程的特點，可以設計更多教學環(huán)節(jié)，挖掘相應的德育滲透點，應用多種教學方法，不拘泥于教學形式。如教師在教會學生如何辨別中藥真?zhèn)蔚耐瑫r，可以通過具體實例，培養(yǎng)學生求真務實的治學態(tài)度及作風；在市場調(diào)研環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德；在成果應用環(huán)節(jié)，可采用任務驅(qū)動法，設計“中藥標本進社區(qū)”“走進中小學”“將自制標本應用于高校教學”等系列任務，促使學生完成知識內(nèi)化，培養(yǎng)學生以“業(yè)”報“國”的社會責任感。藥學專業(yè)學生在實習過程中，指導教師不僅要注重提高其藥學服務水平，還要滲透行業(yè)職業(yè)道德、企業(yè)文化、崗位職責、行為規(guī)范等方面教育。

2.3 強化藥學專業(yè)課教師在思政教育中的作用

藥學專業(yè)課教師的專業(yè)背景、學術成就及心得體會等對學生學習興趣有較大影響。教師對專業(yè)或?qū)W科的興趣，能促使他尊重并熱愛這一職業(yè)并終生為之付出，從而逐漸挖掘更深層次的內(nèi)容，投入更多時間和精力來形成自己的學術風范及信仰。在教授專業(yè)知識時，藥學專業(yè)課教師要發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，將自己對專業(yè)、社會現(xiàn)象等的認知分享給學生，從而對學生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)、人生觀及價值觀等產(chǎn)生一定程度的影響。此外，藥學專業(yè)課教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，以微信、慕課等形式，讓學生接觸更多優(yōu)秀醫(yī)藥文化。

2.4 改革教學方法，注重社會實踐

藥學專業(yè)課教師可以根據(jù)不同教學對象，在教學過程中設計藥房實習與市場調(diào)研兩個教學環(huán)節(jié)。組織學生進行實地（藥房、藥品檢驗所、藥廠等）考察、調(diào)研，讓學生從藥房工作人員、藥監(jiān)人員、藥檢人員、標本室管理人員等虛擬角色的專業(yè)角度去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，了解行業(yè)人員在職業(yè)活動中應遵循的行為規(guī)范，了解行業(yè)對社會所負的道德責任和義務，進而培養(yǎng)學生職業(yè)道德。

社會責任感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是由“知道”到“內(nèi)化”再到“體道”的過程。藥學專業(yè)課教師要引導學生進行社會實踐，可設計“中藥標本進社區(qū)”“走進中小學”“將自制標本應用于高校教學”等系列任務，使學生在實踐中領悟到無法通過應試教育與認知教育了解的社會經(jīng)驗和生命感悟。