□ 廖鳳（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學校 廣西 南寧 530005）

前言

學生的身體素質(zhì)通常會受到學校的體育教學水平的影響和作用，現(xiàn)階段我國的中職學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式進行體育教學，這也就使得枯燥的內(nèi)容和單一的模式使得學生無法產(chǎn)生興趣，因此也無法對體育教學的實際目標進行實現(xiàn)。學校只有聯(lián)系實際情況選擇適宜項目進行融合才能化被動為主動，對學生適應力和運動力進行提高。

1、少數(shù)民族體育與中職體育進行融合的重要性

中職學校的學生在畢業(yè)后一般會從事服務類、醫(yī)學類、電力工程以及建筑類等行業(yè)的工作，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展使得人們是生活質(zhì)量得到了提升，像醫(yī)院中的護理人員、電力工程中的維修人員去完成工作的需求和標準也在逐漸提高，這就意味著學生不僅要具有較為專業(yè)的技術(shù)能力和知識理論，良好的心理與身體素質(zhì)也是必不可少的環(huán)節(jié)，而社會與人文環(huán)節(jié)學生也需要進行全面掌握。護理人員主要是為患者進行工作和服務，將人作為主體，這就需要護理人員與病患之間保持良好的關(guān)系，因此護士不僅需要快速識別患者反應的能力，還需要確保與患者之間良好的溝通交流能力。中職學校中的體育教育與廣西少數(shù)民族體育項目的有效融合可以對少數(shù)民族的體育精神與民族文化進行快速了解，并能使學生的毅力品質(zhì)、心理素質(zhì)以及交流合作能力通過體育鍛煉進行提高，例如讓學生在體育教學中利用競技體育體驗的方式從而對裁判員、參賽者或者教練進行扮演，通過扮演不同的角色對該角色的心理承受能力以及素質(zhì)能力進行體會，從而對周邊多變的環(huán)境進行有效適應，為學生畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)。其次中職體育教學模式中的單一性與枯燥性通過對兩者的有效結(jié)合進行改善，從而對體育課堂教學模式進行有效創(chuàng)新，使體育教學環(huán)節(jié)具有趣味性和新穎的特點，使學生加深對體育課堂教學的認知并積極參與，通過充分有效發(fā)揮其優(yōu)勢和作用進而實現(xiàn)對所學知識的合理有效運用，使身心健康的體育思想與就業(yè)原則的在體育教學中的有效結(jié)合進而進行順利開展。

2、少數(shù)民族體育與中職體育有效融合措施

（1）中職學校的學生在畢業(yè)后尤其是衛(wèi)校的學生不僅需要相應的從業(yè)資格證，還要確保自身心理與身體素質(zhì)的達標，衛(wèi)校學生畢業(yè)后會從事醫(yī)生或者護士崗位，而護士的工作就較為繁瑣與復雜，其崗位對護士的要求也就要更高，而廣西少數(shù)民族體育項目中的竹竿舞、拋繡球在中職體育課程中的有效開展就剛好能夠解決這一問題。竹竿舞是具有娛樂、休閑和健身價值的民族特色活動，拋繡球亦是如此，竹竿舞項目在中職體育科目中的引進最大優(yōu)勢是營造良好的教學氛圍，教學通過建立優(yōu)質(zhì)學習情景使學生激發(fā)對竹竿舞的學習興趣并積極參與其中，教師與學生的良好配合不僅能提高課堂教學質(zhì)量，還能促進學生之間的良好相處；拋繡球這一活動自身具有游戲、節(jié)會、競技、表演等屬性，教師在對該項目的技巧和動作進行講解之后，適當調(diào)整該項目的器材、規(guī)則和組織形式，利用體育游戲和體育競爭等方式進行教學，可以加強學生對拋繡球項目的學習和了解，拋繡球可以通過與校園文化的有效結(jié)合使學生激發(fā)對該項目的興趣，進而通過竹竿舞以及拋繡球等項目加強學生對自身的鍛煉，這類民族項目需要學生具備較強的靈活性、耐力、抗壓能力、精力以及韌性，進而為學生畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)；

（2）有效總結(jié)并分析中職體育教師的教學流程和教學行為，通過有效融合教學流程與教學行為的優(yōu)勢和長處從而確保體育教學內(nèi)容的靈活和多樣化特點，使學生能夠輕松愉悅地進行學習，進而對體育教師的課堂教學效率進行有效提高；

（3）根據(jù)學生的就業(yè)崗位的實際發(fā)展情況來選擇并制定體育教學的具體內(nèi)容，從而能夠極大程度的滿足學生的專業(yè)需求，使學生能夠積極主動參與體育課程教學活動中進而加強對身心的鍛煉。

3、少數(shù)民族體育與中職體育進行融合的意義

（1）中職學校的體育教學改革隨著新課程的不斷改革逐漸受到人們的關(guān)注和重視，籃球、乒乓球以及足球等運動項目是現(xiàn)階段中職學校體育教學的主要項目，其次還有長跑和短跑、跳遠，這些過于傳統(tǒng)的運動項目已經(jīng)跟不上教育改革的步伐，而重復且單一的體育鍛煉方式長久以往只會使學生無法產(chǎn)生興趣，嚴重的甚至會使學生對體育課程產(chǎn)生厭煩的心理，進而對體育鍛煉的意志也會從薄弱到失去，這樣與體育教學的目標和宗旨并不符合，因此在融入少數(shù)民族的體育項目后使得學校體育教學內(nèi)容得到拓展和豐富，并使教學內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，從而使體育課堂教學效率進一步得到提升。只有將新穎的教學內(nèi)容融入到傳統(tǒng)的體育項目中，通過對學生喜愛并感興趣的體育項目進行有效開展，例如跳竹、拋繡球等項目不僅能夠豐富體育的教學內(nèi)容還能將少數(shù)民族的體育魅力通過體育教學使學生能夠明確感知；

（2）現(xiàn)階段對學生智、德、體的全面發(fā)展是倡導素質(zhì)教育中會涉及的基本內(nèi)容，因此學生的道德品質(zhì)與身心健康都是學校需要對學生進行重視并提高的環(huán)節(jié)，而中職學校的學生在這方面所面臨的壓力只會更大，良好的體育鍛煉同時也能對學生的意志力和堅韌程度進行加強，因此合理有效的體育教學模式對中職學校學生綜合能力的培養(yǎng)只會更加重要。只有對現(xiàn)有的體育教學模式進行完善和創(chuàng)新才能實現(xiàn)對教學質(zhì)量和成效進行有效控制，進而確保體育教學的良好開展，這就需要學校對跑到以及球場等體育器材進行充足置備，但因?qū)W校在置辦完整配套的體育設(shè)施時因為有效的經(jīng)費從而無法進行置辦，而體育課程并不作為主要課程的中職學校就更不會投入大量經(jīng)費去置辦體育器材了。對學校所面臨的壓力進行緩解從而有效解決體育教學問題可以對民族體育項目的開展頻率進行加大，例如對廣西少數(shù)民族拋繡球、三人板鞋和竹竿舞等體育項目的有效開展，既解決經(jīng)費不充足的問題還能對體育教學內(nèi)容進行豐富和拓展，也因如此中職學校在面臨學校壓力的情形下可以結(jié)合當?shù)貙嶋H情況對部分較為便宜的體育項目器材進行引進和開展，從而為學校節(jié)省了經(jīng)費成本；

（3）中職學校的學生魚龍混雜，具有很多的來源渠道，有的是招收的社會青少年，有的學生是剛把初中讀完就來上中職學校，這樣的學生具有的較為明顯的缺點就是抗打擊能力以及自制力過于薄弱，面對千變?nèi)f化的社會就很難能夠適應下來，而少數(shù)民族的體育項目則可以對學生的耐力、自制力以及抗挫能力進行快速培養(yǎng)，從而使學生能對社會發(fā)展進行充分適應。中職學校的學生與大學畢業(yè)的學生相比年紀都小很多，一般畢業(yè)后像中職衛(wèi)校的學生所需要面臨的醫(yī)生或者護士執(zhí)業(yè)不僅需要過硬的專業(yè)能力還會面臨較大的心理壓力，因此對于學生抗壓能力的鍛煉學校不僅需要加強重視還要進行有效開展，體育課程的鍛煉剛好能對這一問題進行解決。其次學生的成長就像樹苗，不僅需要歷經(jīng)風雨還要對養(yǎng)分進行有效吸收，而教育就是輸送養(yǎng)分的渠道，學生在進行體育教學的各類教學活動時成功或者失敗既是正常的也是不可避免的，教師在這個過程中需要鼓勵并引導學生能夠養(yǎng)成對失敗進行總結(jié)、對成功不驕傲的意志，學生在體育教學中所遭受的勞累和辛苦，再加上不斷的挫折從而使學生的意志力得到磨煉和加強，教師需要對學生的心理變化在這一過程中進行關(guān)注，對失敗氣餒的學生進行激勵，并鼓勵學生不能輕易放棄要做到將堅持作為鍛煉的信念，使學生的身心通過體育教學進行加強，這樣學生對于復雜的社會才能在畢業(yè)后更好的去適應和生存，這也是體育教學優(yōu)勢的具體體現(xiàn)；

（4）學生的身心健康都會受到體育鍛煉的影響，合理積極的鍛煉則會起到促進作用，學校在大力推廣和宣傳民族體育的同時使得很多人都對其明確了解，學校體育教師可以通過研究和談論少數(shù)民族體育項目使其能夠與中職學校的教學模式進行有效融合，學校可以利用校園文化以及各類競賽通過營造良好的學習氛圍使學生能夠積極參與體育鍛煉，從而實現(xiàn)對少數(shù)民族文化的宣傳以及體育精神的有效發(fā)揚。

4、體育評價機制在兩者有效融合模式中的探究

4.1、多元化主體

單一的眼光并不能對任何事物進行評價，而體育教學評價機制亦是如此，體育教學在單一的評價視角中只會體現(xiàn)出木訥和呆板的效果，甚至還會存在很多問題，例如教師在教學竹竿舞以及拋繡球等體育項目時，在無形中教師只會注重對竹竿舞動作技巧以及拋繡球的高桿頭投繡球技術(shù)的教學，這類技術(shù)是考試的內(nèi)容和重點，而這樣單一的教學方式只會讓學生在無止盡的動作練習中產(chǎn)生厭煩心理，因此只有結(jié)合拋繡球與竹竿舞項目的實際情況形成相應的指導思想，從多角度建立體育教學評價的綜合質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)簡化職能選拔和強化綜合檢驗環(huán)節(jié)，并通過有效反饋激勵體育教學的綜合功能，將相關(guān)人員在評價竹時請到評價現(xiàn)場對評價機制需求進行合理建議，確保不同需求的人群都能運用該評價機制。

4.2、多元化內(nèi)容

確定體育教學評價的使用原因和目標，而其最終目標則是進行良好的教學過程，而這一點是建立在明確的教學目標的基礎(chǔ)上，因此體育教學評價的整體性受到教學目標的影響，這兩者之間的關(guān)系是被服務與服務。想要確保良好合理的教學評價就需要對相關(guān)內(nèi)容進行全面考慮，例如學生在學習竹竿舞、拋繡球及三人板鞋等項目的體育技能時需要重視學生的學習成果，通過對相關(guān)知識的全面理解和掌握加強學生自身的靈活性、耐力和耐壓能力等，進而實現(xiàn)對學生身心的健康發(fā)展，除此之外學生的良好思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)、學生的竹竿舞和拋繡球等少數(shù)民族體育項目學習成績的具體情況、學生學習竹竿舞、拋繡球等少數(shù)民族體育項目的努力情況等也需要學校加以重視，而這些在體育教學評價中是不可或缺的部分。當代中等職業(yè)體育教學目標從客觀上來說需要滿足教學過程評價、教師評價、課程評價、學生評價、教學管理評價等教學評價內(nèi)容中的五個角度，這五個角度也會根據(jù)不同的教育階段對不同的層次進行有效劃分，從而確保學生在不同層次中的需求都能夠得到滿足。

5、結(jié)束語

將廣西少數(shù)民族體育項目與中職體育教學的有效融合使教學方式得到了改善和創(chuàng)新，趣味性的加入使學生積極參與體育課程教學進行體育鍛煉，確保了高效的體育課堂教學效率，一方面對學生綜合素養(yǎng)的加強為畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)，另一方面對少數(shù)民族的文化進行弘揚，從而促進了體育教學在中職學校的長遠發(fā)展。