□ 王兵 咸興娜（煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 煙臺(tái) 264006）

1、引言

在新的時(shí)代背景之下，以體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，體育對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)意義重大。老師在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中需要注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，站在學(xué)生的角度，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，真正的掌握體育鍛煉的技巧和精髓。其中職業(yè)體能訓(xùn)練與高職體育教學(xué)相輔相成、共同促進(jìn)，能夠更好的揭示體育這門學(xué)科的人才培養(yǎng)要求，老師需要以職業(yè)體能訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將不同的教學(xué)策略與教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，真正的實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

2、職業(yè)體能

職業(yè)體能與個(gè)人的身體體能素質(zhì)存在較為緊密的聯(lián)系，學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)職業(yè)體能進(jìn)行分析和研究的過程之中提出，職業(yè)體能是個(gè)人在從事職業(yè)生涯過程之中所匹配的身體體能素質(zhì)，通過對(duì)個(gè)人職業(yè)體能的分析和研究，可以了解從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力。另外從更微觀的角度來看，職業(yè)體能是指從業(yè)人員的身體素質(zhì)及不同環(huán)境之下的適應(yīng)能力、調(diào)節(jié)能力和忍耐能力，其中職業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)體能相輔相成、共同影響，這幾大指標(biāo)以及其他的影響要素是衡量個(gè)人職業(yè)體能的重要參照，因此在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中為了體現(xiàn)專業(yè)教育的作用和特色，我國(guó)高職院校需要以職業(yè)技能為參照和依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教育的針對(duì)性和有效性，保證學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，還能夠提高個(gè)人的職業(yè)體能，從而在完成學(xué)業(yè)之后更好的走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和順利社會(huì)化。

3、高職院校體育課程開展職業(yè)體能訓(xùn)練的必要性

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)體能的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，為了促進(jìn)素質(zhì)教育的大齡同學(xué)并積極地推動(dòng)新課程改革，我國(guó)高職院校需要以不同課程開展的實(shí)質(zhì)情況，站在學(xué)生的角度，以促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)為依據(jù)，明確職業(yè)體能訓(xùn)練的核心要求，將各種符合時(shí)代發(fā)展要求及學(xué)生興趣的體能訓(xùn)練模式融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地接受老師的引導(dǎo)，參與不同形式的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，在終身體育鍛煉意識(shí)的引導(dǎo)之下提高個(gè)人的身體素質(zhì)，有效的應(yīng)對(duì)來自于時(shí)代的挑戰(zhàn)。

3.1、企業(yè)用人的需求

在推動(dòng)改革開放的過程中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，生產(chǎn)力水平得到了極大的提升，各行各業(yè)開始迎來了自身發(fā)展的繁榮階段。在信息化、科技化時(shí)代之下，不同行業(yè)的升級(jí)換代速度越來越快，這些都對(duì)企業(yè)員工提出了極高的要求。許多企業(yè)員工面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，同時(shí)大部分的工作內(nèi)容非常的復(fù)雜且多遠(yuǎn)，員工不再以簡(jiǎn)單且機(jī)械的工作為主體，而是需要在完成工作內(nèi)容的前提之上通過不斷的充電和學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)。對(duì)于員工個(gè)人來說，要想真正的在一個(gè)崗位之中做出成績(jī)，就要不斷的更新自身的職業(yè)知識(shí)，了解新時(shí)期發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，掌握該行業(yè)發(fā)展的未來趨勢(shì)，真正的實(shí)現(xiàn)自我提升、自我教育和自我引導(dǎo)。另外不同領(lǐng)域及工作崗位對(duì)員工的要求有所區(qū)別，大部分的工作崗位也都對(duì)學(xué)生的耐力、速度、力量、適應(yīng)能力和工作抗壓能力提出了極高的要求。在對(duì)員工的職業(yè)能力進(jìn)行分析和研究時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，員工的心理承受能力是核心和重點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，各個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，員工除了需要完成分內(nèi)工作之外，還需要適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)背景，積極的承擔(dān)工作責(zé)任，高效的完成高強(qiáng)度的工作內(nèi)容，不斷提高工作質(zhì)量和工作效率，為企業(yè)的發(fā)展做出自身應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高職體育課程之中職業(yè)體能訓(xùn)練的大力落實(shí)符合企業(yè)用人的實(shí)質(zhì)需求，能夠真正的為社會(huì)培養(yǎng)出對(duì)口的綜合人才。

3.2、高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)要指向企業(yè)所需

不管是高職院校還是其他院校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都必須以社會(huì)發(fā)展需求為培養(yǎng)目標(biāo)樹立的重要依據(jù)，只有這樣才能保證學(xué)生能夠順利的走向社會(huì)，在不同的工作崗位之中貢獻(xiàn)個(gè)人的力量和作用，體現(xiàn)教育應(yīng)有的作用和價(jià)值。高職院校的學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程之中需要主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，明確未來工作方向，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，真正在不同的企業(yè)一線崗位之中實(shí)現(xiàn)自身的理想。其中大部分高職院校所從事的工作難度較高，強(qiáng)度較大，因此對(duì)個(gè)人的身體素質(zhì)和體能提出了一定的要求，一個(gè)強(qiáng)健的體魄不僅能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的有效強(qiáng)化，還能夠不斷促進(jìn)自身綜合能力和水平的穩(wěn)定提升。對(duì)此，高職教育必須要積極的落實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確學(xué)生在體育鍛煉過程中的真實(shí)狀態(tài)，給予學(xué)生更多的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的鍛煉，樹立終生體育鍛煉的意識(shí)和理念，在不斷鍛煉和參與的過程之中提升自身的綜合素養(yǎng)。另外在培養(yǎng)學(xué)生綜合技能時(shí)，學(xué)校需要將技能提升與體能的提升相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的平衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的耐力，提高學(xué)生的職業(yè)技能，保障學(xué)生在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，具備勝任相應(yīng)工作的身體素質(zhì)和身體體能。其中，學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和根本所在，一直以來，職業(yè)教育忽略了對(duì)體育教育的大力落實(shí)，沒有注重對(duì)學(xué)生體能的培養(yǎng)及提升。因此，學(xué)校管理者需要改變這一教學(xué)理念，在設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃的過程之中積極的將職業(yè)體能的培養(yǎng)納入其中，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。

3.3、提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和體能

學(xué)生的就業(yè)會(huì)受到諸多外部不確定性因素的影響，其中職業(yè)體能是最為重要的影響要素，要想保證學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)順利的成長(zhǎng)和發(fā)展，一個(gè)良好的職業(yè)，體能必不可少，只有保證學(xué)生擁有較強(qiáng)的職業(yè)技能，才能夠在就業(yè)的過程之中有效的應(yīng)對(duì)了這個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正做到脫穎而出，充分的體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。另外，職業(yè)體能還能夠讓學(xué)生在工作崗位之中保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)此，高職院校在教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)需要關(guān)注學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，通過對(duì)學(xué)生身體條件、個(gè)人素養(yǎng)、興趣愛好的深入分析和研究明確學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的具體要求，保障體育教學(xué)的針對(duì)性和合理性，主動(dòng)建立完善的教育教學(xué)機(jī)制和體系。在對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能進(jìn)行合理訓(xùn)練和引導(dǎo)的過程之中，學(xué)生的適應(yīng)能力得到了相應(yīng)的提升，同時(shí)還能夠在日后學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作的過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)技巧，主動(dòng)的克服生活之中的各類困難，積極的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的開展所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校需要以日常的訓(xùn)練為主體，在開展各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、力量、耐力、反應(yīng)能力的培養(yǎng)及提升，保障實(shí)踐教育的針對(duì)性和有效性，更好的選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教育策略和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

3.4、有助于高職院校建立有自己特色的體育課程

除了對(duì)社會(huì)發(fā)展及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有著關(guān)鍵的促進(jìn)作用之外，高職體育教育之中的職業(yè)體能訓(xùn)練對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展也有著一定的影響，學(xué)校可以主動(dòng)結(jié)合目前教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，通過對(duì)職業(yè)體能訓(xùn)練內(nèi)容及形式的深入分析和研究，不斷的構(gòu)建具有自身特色的體育課程。其中高職院校需要站在宏觀的角度，立足于時(shí)代發(fā)展及培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合體能素質(zhì)的深入分析和研究，積極的設(shè)置針對(duì)性且具有自身特色的體育教學(xué)課程體系。在體育課程體系設(shè)置時(shí)，學(xué)校需要綜合考慮目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀和所存在的不足，了解職業(yè)教育在新的時(shí)代背景之下的新標(biāo)準(zhǔn)和新變化，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生主動(dòng)的參與不同的職業(yè)體能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與。需要注意的是，不同高職院校的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)有所區(qū)別，同時(shí)存在各自的不足，有的學(xué)校地理位置較偏，還會(huì)受到氣溫氣候和風(fēng)土人情的影響，這種外部不確定性因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在職業(yè)體能訓(xùn)練的過程之中所選擇的策略及內(nèi)容差異較大。高職院校必須要結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的選擇，盡量避免簡(jiǎn)單的照搬照抄，在已有工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上認(rèn)真考慮不同的影響要素，針對(duì)性的設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容，更好的體現(xiàn)體育課程應(yīng)有的作用和優(yōu)勢(shì)。另外，課程體系的完善是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，不可能一蹴而就，因此學(xué)校需要在總結(jié)和反省的過程之中構(gòu)建屬于自己的體育課程模式，這一點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。

4、高職體育課程融入職業(yè)體育訓(xùn)練的對(duì)策

4.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

體育課程改革所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，因此高職院校在體育課程教學(xué)實(shí)踐的過程中首先需要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)體能與高職體育教學(xué)之間的緊密結(jié)合，突破傳統(tǒng)體育課程設(shè)置的不足，在推動(dòng)體育課程改革的基礎(chǔ)之上結(jié)合時(shí)代發(fā)展的具體要求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。另外在堅(jiān)持教學(xué)體制改革的要求中，學(xué)校需要積極加強(qiáng)與外界之間的聯(lián)系，保證自身能獲得領(lǐng)導(dǎo)及教育界的關(guān)懷和支持，嚴(yán)格按照學(xué)生的專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及身體條件轉(zhuǎn)變封閉式的教學(xué)模式，以創(chuàng)造性的教學(xué)策略為主體，給予學(xué)生更多的幫助和機(jī)遇。

4.2、豐富教學(xué)形式

在體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，老師需要以體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥和乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)此，老師需要持續(xù)的改善現(xiàn)有的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)界限，明確學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，積極的體現(xiàn)教育的針對(duì)性和有效性，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下挖掘自己的學(xué)習(xí)潛能，掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)提升的前提之上更好的培養(yǎng)良好的職業(yè)體能。

4.3、建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高職院校體育評(píng)價(jià)主要以學(xué)生考核老師考核為主體，大部分的學(xué)校考核采取體育考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分析，其中應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校所采取的考核方式比較傳統(tǒng)，難以站在宏觀的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，最終導(dǎo)致實(shí)際的考核結(jié)果缺乏一定的參考價(jià)值。為了突破這一不足，學(xué)校需要注重考核評(píng)價(jià)體系的有效構(gòu)建，關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)過程的深入分析，主動(dòng)構(gòu)建具有自身特色的體育教學(xué)機(jī)制和評(píng)價(jià)模式，保證學(xué)生在結(jié)果分析的過程中實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。

5、結(jié)語

高職體育課程之中職業(yè)體能訓(xùn)練的融入有著關(guān)鍵的作用，學(xué)校需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，積極的采取創(chuàng)造信用的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)和發(fā)展。