□ 杜鵬（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

高校足球訓(xùn)練課程是一門針對(duì)大學(xué)生的選修課，因?yàn)樵谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中不但存在激烈性的對(duì)抗，而且對(duì)攻防策略的轉(zhuǎn)換及臨場(chǎng)發(fā)揮的要求都比較高。這就要求學(xué)生不僅需要具備強(qiáng)健的身體素質(zhì)，還需要其頭腦靈活、知行合一并掌握充分的足球技巧。因此為滿足學(xué)生在各方面提升自我專業(yè)技術(shù)水平的需求，需要高校足球訓(xùn)練課程教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分將理論與實(shí)際相結(jié)合，并積極探索和創(chuàng)新足球訓(xùn)練所需要的技巧和方法，不斷推動(dòng)高校足球訓(xùn)練課程改革的步伐，以達(dá)到足球訓(xùn)練課程教學(xué)科學(xué)化的要求。

1、實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練科學(xué)化的意義

足球訓(xùn)練在實(shí)際的教學(xué)過程中不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以使學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)及比賽技巧，既煉了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，也提升了其專注力與反應(yīng)能力，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中整體的身心素質(zhì)都得到了鍛煉和提升。因高校學(xué)生現(xiàn)階段的好奇心比較強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)過程中的理解、學(xué)習(xí)和接受能力也都是比較強(qiáng)的，因此在訓(xùn)練課程教學(xué)過程中利用多媒體、自媒體等現(xiàn)代化的科技手段，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和科學(xué)的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能從根本上逐漸提升高校足球運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能和身體素質(zhì)，并逐漸推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。

2、制約高校足球訓(xùn)練課程發(fā)展的主要問題

2.1、足球訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)劃利用不合理

就足球運(yùn)動(dòng)而言，無論是平常的足球訓(xùn)練還是模擬的實(shí)戰(zhàn)比賽都需要以場(chǎng)地為先決條件，而投資建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地不僅需要大面積開闊平坦場(chǎng)地為基礎(chǔ)，更需要大量的資金來支持相關(guān)配套設(shè)施的完善。各大高校的足球場(chǎng)地是否合格，要看各高校資金配備的到位情況，由于部分高校在政策的規(guī)劃和建設(shè)資金的分配上存在偏向性，因此在實(shí)際的足球訓(xùn)練教學(xué)中不能為學(xué)生提供充足的訓(xùn)練場(chǎng)地，缺乏相關(guān)的足球訓(xùn)練課程輔助設(shè)施等，都直接影響到了足球訓(xùn)練課程教學(xué)的開展。另外由于在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行科學(xué)的安排，導(dǎo)致足球場(chǎng)地利用不合理，使足球訓(xùn)練課程教學(xué)中的訓(xùn)練內(nèi)容不能與實(shí)際訓(xùn)練過程充分融合，也是直接制約足球訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2.2、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)方式程序化

我國(guó)的足球事業(yè)起步相對(duì)較晚，足球教育也是在不斷的摸索中進(jìn)行的，因此在各大高校的足球訓(xùn)練教學(xué)中多是以模型、掛圖及用粉筆在在戰(zhàn)術(shù)板上畫圖來進(jìn)行足球訓(xùn)練技術(shù)展示的，這種傳統(tǒng)單一的足球訓(xùn)練教學(xué)方式，并沒有結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練中所需的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)與技巧進(jìn)行講解，不但影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。另外，足球訓(xùn)練教師在足球訓(xùn)練內(nèi)容上只是生搬硬套，不能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性、有技巧性的訓(xùn)練，且在實(shí)際的訓(xùn)練當(dāng)中不能很好的把握訓(xùn)練節(jié)奏與訓(xùn)練強(qiáng)度，因此導(dǎo)致學(xué)生不能將教學(xué)中獲得的足球技巧與高強(qiáng)度的訓(xùn)練進(jìn)行完美結(jié)合，不僅容易使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，更影響了足球訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量及實(shí)踐性。

另一方面，在傳統(tǒng)的足球教學(xué)過程中對(duì)課程的評(píng)價(jià)，僅僅是依據(jù)學(xué)生是否能將足球運(yùn)動(dòng)中的技能按照教學(xué)內(nèi)容展示給教師，按照學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，并結(jié)合實(shí)際的出勤次數(shù)給出最終分?jǐn)?shù)。雖然這種評(píng)價(jià)方式從客觀因素上是相對(duì)公平的，但在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中由于忽略了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自身的身體因素以及心理素質(zhì)存在一定差異等相關(guān)問題，因此導(dǎo)致最終的評(píng)價(jià)結(jié)果并不能夠全面反映出學(xué)生在足球訓(xùn)練教學(xué)中的真實(shí)情況，同時(shí)也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中的積極性。

2.3、訓(xùn)練內(nèi)容與比賽脫節(jié)

為及時(shí)糾正和提高學(xué)生在比賽中的不足之處，需提供完善的實(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，提升其實(shí)戰(zhàn)的技能，使學(xué)生將相關(guān)技巧熟練并合理的運(yùn)用到足球比賽當(dāng)中是足球訓(xùn)練的目標(biāo)和最終目的。然而通過目前各大高校組織的足球比賽可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能將所學(xué)到的技、戰(zhàn)術(shù)熟練的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用到比賽之中。這種現(xiàn)象一定程度上反映出足球訓(xùn)練課程教師存在理論與實(shí)踐相脫離的問題，僅通過簡(jiǎn)單的足球技術(shù)與局部戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，而并不是根據(jù)比賽實(shí)際情況，進(jìn)行全局的技戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生只是掌握了自己位置的局部戰(zhàn)術(shù)及理論層面掌握了相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)技能，而在比賽中各個(gè)局部戰(zhàn)術(shù)不能有效銜接，使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣和熱情受到打擊，不能很好的建立學(xué)生對(duì)足球比賽的全局觀念，更嚴(yán)重制約了足球訓(xùn)練課程教學(xué)的發(fā)展。

2.4、足球訓(xùn)練教師的教學(xué)素質(zhì)有待提升

足球訓(xùn)練課程在教學(xué)過程中不僅需要教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，更需要其擁有豐富的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、執(zhí)裁等經(jīng)驗(yàn)，還要具備對(duì)競(jìng)賽環(huán)境、場(chǎng)地、天氣、學(xué)生、對(duì)手等多方面敏銳的判斷力，統(tǒng)籌全局才能夠保質(zhì)保量的完成訓(xùn)練計(jì)劃，并達(dá)到理想的訓(xùn)練、比賽效果。然而在各大高校任職的的足球訓(xùn)練教師，由于本身缺乏上述經(jīng)驗(yàn)，因此足球訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量受到了極大的影響。

3、實(shí)現(xiàn)高校足球訓(xùn)練教學(xué)科學(xué)化的路徑

3.1、科學(xué)規(guī)劃訓(xùn)練場(chǎng)地

各高校應(yīng)根據(jù)本校足球訓(xùn)練場(chǎng)地實(shí)際的情況，按照科學(xué)合理的足球場(chǎng)地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來盡可能的完善校內(nèi)足球訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)，同事根據(jù)訓(xùn)練的需求配備各項(xiàng)足球運(yùn)動(dòng)設(shè)施，基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)施和專業(yè)訓(xùn)練設(shè)施比例合理；另外還需要足球訓(xùn)練課程教師合理統(tǒng)籌安排訓(xùn)練場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)設(shè)施，對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地的空間進(jìn)行科學(xué)合理的分配，充分利用現(xiàn)有資源，并結(jié)合現(xiàn)代化的訓(xùn)練教學(xué)手段如通過視頻教學(xué)、錄像回放等方法來為學(xué)生展現(xiàn)更多的關(guān)于足球訓(xùn)練的知識(shí)以及足球技術(shù)運(yùn)用方式，最大限度的提高學(xué)生對(duì)自身足球訓(xùn)練程度的認(rèn)知，并保證學(xué)生的日常訓(xùn)練能夠持續(xù)有效的進(jìn)行。

3.2、明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式

高校的足球訓(xùn)練教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)足球事業(yè)的發(fā)展要求，積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的傳統(tǒng)思想觀念，將提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技術(shù)合理運(yùn)用到競(jìng)賽中作為教學(xué)目標(biāo)。因?qū)W生在訓(xùn)練過程中存在明顯的差異性，這就需要教師在訓(xùn)練教學(xué)中因人而異、因材施教、實(shí)行多樣化的教學(xué)方式，提高每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能技巧和實(shí)戰(zhàn)能力，增強(qiáng)學(xué)生在日后學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自信心。另外，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)地與體育設(shè)施對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，在條件允許的前提下，適當(dāng)增加一些先進(jìn)的足球訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際技能水平，在保證訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練強(qiáng)度的前提下，制定相對(duì)科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生可以充分的將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生明白自身在足球運(yùn)動(dòng)中的主導(dǎo)作用，并充分將其主體地位進(jìn)行發(fā)揮。

因足球運(yùn)動(dòng)并非是個(gè)人的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而是需要隊(duì)員之間充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，在比賽過程中通過默契的配合與戰(zhàn)術(shù)互補(bǔ)來獲得勝利。因此需要足球訓(xùn)練課程教師在平時(shí)的訓(xùn)練過程中，除主動(dòng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如將在足球技術(shù)訓(xùn)練中的位置轉(zhuǎn)換、速度匹配度、應(yīng)對(duì)戰(zhàn)術(shù)等各方面需要注意的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行全面的剖析外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際訓(xùn)練中所涉及到的優(yōu)勢(shì)及不足之處進(jìn)行充分的探討，總結(jié)出問題的解決方案并在訓(xùn)練中驗(yàn)證其方案的有效性；同時(shí)通過對(duì)各個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都可以將自身的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，利用重復(fù)訓(xùn)練法不斷提高學(xué)生之間的默契程度，將團(tuán)隊(duì)合作的力量發(fā)揮到最大，這樣不僅可以使學(xué)生盡早度過磨合期，還可以幫助學(xué)生提升凝聚力和集體榮譽(yù)感，使其深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)和魅力。

3.3、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練與比賽相結(jié)合

足球訓(xùn)練教學(xué)課程中所涉及到的內(nèi)容比較多，除包括課堂上教授的基礎(chǔ)足球理論知識(shí)、運(yùn)用技巧和提升學(xué)生的自身素質(zhì)外，還有一種最重要的教學(xué)方式便是足球的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不僅能夠直接檢驗(yàn)出學(xué)生是否將所掌握的理論知識(shí)充分靈活熟練的運(yùn)用到比賽當(dāng)中，也是直接反映教學(xué)成果的一種展示。因此，足球訓(xùn)練課程教師需要在此環(huán)節(jié)進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，詳細(xì)的分析每個(gè)同學(xué)各種所需要運(yùn)用到的技能技巧，以保證學(xué)生能夠充分掌握所學(xué)到的知識(shí)，并不斷提升各自的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能。同時(shí)根據(jù)各個(gè)階段學(xué)生的具體情況，支持和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的適合自身水平級(jí)別的比賽，通過比賽的形式去幫學(xué)生們分析各自存在的問題，并給予相應(yīng)的解決方案。通過比賽不僅可以使學(xué)生保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情與興趣，也可以幫助學(xué)生積累寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)并不斷提升自己的能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)足球教學(xué)訓(xùn)練課程的安排是否科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4、加強(qiáng)對(duì)足球訓(xùn)練教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在足球訓(xùn)練教學(xué)的課程中，直接影響足球訓(xùn)練課程的教學(xué)質(zhì)量與訓(xùn)練水平，并能保證課程是否可以有序高效開展的主要因素，便是足球訓(xùn)練教師自身的專業(yè)知識(shí)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且在整個(gè)足球訓(xùn)練課程教學(xué)中占據(jù)著決定性的主導(dǎo)地位。為保證高校足球訓(xùn)練課程教學(xué)科學(xué)化，需要高校在足球訓(xùn)練教師的招聘過程中，優(yōu)先選擇足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)畢業(yè)的，且自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師，以保證足球教學(xué)隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量。另外，根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)在不同時(shí)期的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要求現(xiàn)有足球訓(xùn)練課程教師積極主動(dòng)的通過各種途徑吸取最先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和科研成果，不斷改進(jìn)和豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，以保證足球訓(xùn)練課程教學(xué)的科學(xué)化和高效化。同時(shí)，在對(duì)足球訓(xùn)練課程教師進(jìn)行搭配的時(shí)候，應(yīng)按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則來進(jìn)行分配，如通過老中青搭配的方式，使老教師豐富的訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與年輕教師先進(jìn)的訓(xùn)練理念進(jìn)行充分的融合，并運(yùn)用到訓(xùn)練教學(xué)過程中，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。通過“引進(jìn)來”和“走出去”的教師培養(yǎng)模式及多種訓(xùn)練教學(xué)模式的相互結(jié)合，來達(dá)到足球訓(xùn)練教師隊(duì)伍教學(xué)水平的全面提高。

4、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生通過足球訓(xùn)練教學(xué)課程的學(xué)習(xí)逐步提高自身的足球?qū)I(yè)知識(shí)和技能水平，這是一個(gè)長(zhǎng)期而持久的過程，更需要足球訓(xùn)練課程教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持以科學(xué)化、專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容與模式培養(yǎng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，并運(yùn)用到實(shí)際比賽當(dāng)中，以此推動(dòng)高校足球訓(xùn)練教學(xué)的發(fā)展。