王建華

摘 要：新手教師在剛剛接觸繪本時(shí)應(yīng)該先了解繪本的結(jié)構(gòu)，然后在大量閱讀、反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，才能盡快地理解繪本，做好集體閱讀。繪本是最適合孩子閱讀的圖畫(huà)書(shū)，由于繪本獨(dú)特的表現(xiàn)手法，使得繪本與其他讀物有很大的區(qū)別，剛剛接觸的老師大多是一頭霧水，不知從何讀起。對(duì)于新手老師來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得首先應(yīng)該做的就是了解繪本的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新手教師 繪本閱讀

繪本是用文字與圖畫(huà)相結(jié)合，共同來(lái)講故事的圖書(shū)。繪本中的圖畫(huà)不同于插圖，也不同于我小時(shí)候讀的小人書(shū)，圖畫(huà)不是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈。一個(gè)真正的繪本，它的圖畫(huà)內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字的內(nèi)容。還有一種繪本一個(gè)字也沒(méi)有，這叫無(wú)字書(shū)，只通過(guò)繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本能讓一個(gè)不識(shí)字或者識(shí)字量很少的孩子僅看畫(huà)面就能讀出一個(gè)精彩的故事來(lái)。因此，我們?cè)谧x繪本的時(shí)候不能把圖畫(huà)作為可看可不看的部分，而是要仔細(xì)研讀畫(huà)面，讀出它的邊邊角角里所藏著的秘密。一個(gè)好的繪本，它的所有符號(hào)都是有意義的，你不仔細(xì)揣摩，就會(huì)漏掉很多精彩。我們先從繪本的結(jié)構(gòu)來(lái)看：

1.封面

封面是一本繪本的外觀，我們肯定不會(huì)忽略，但是，我們?cè)谧x普通的圖書(shū)時(shí)，更多的是關(guān)注封面上的書(shū)名、作者和出版社等信息。多數(shù)繪本的封面都是取自正文里的一幅圖畫(huà)，當(dāng)然也有例外。有的繪本從封面就開(kāi)始講故事了。

我覺(jué)得封面更像是電影的預(yù)告片，既給我們透露一些故事的信息，又激發(fā)我們探究的欲望。閱讀繪本就要從觀察封面、讀懂封面開(kāi)始。

2. 環(huán)襯

翻開(kāi)封面之后，就是繪本的環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，通常一半黏在封面或封底的背后，一半是活動(dòng)的。因其以?xún)身?yè)相連環(huán)的形式被使用，所以叫“環(huán)襯”，也有人形象地稱(chēng)其為“蝴蝶頁(yè)”。書(shū)前的一張叫前環(huán)襯，書(shū)后的一張叫后環(huán)襯。

繪本的環(huán)襯是最容易被人漏看的一頁(yè)了！

有些書(shū)的環(huán)襯是一張色紙，有的帶有花紋，但無(wú)論是什么，都不是隨隨便便選用的，往往都與故事的內(nèi)容有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如安東尼·布朗的《我爸爸》《我媽媽》，環(huán)襯就是爸爸媽媽衣服的圖案;《彩虹的盡頭》的環(huán)襯就是彩虹色的紙;《怕黑的席奶奶》的環(huán)襯雖然只是白紙，但是這張白紙與故事內(nèi)容和繪畫(huà)風(fēng)格也是完美的契合。

我們用心才會(huì)讀出其中的寓意。如果萬(wàn)一你沒(méi)有注意到，你就錯(cuò)失了太多精彩！

3.扉頁(yè)

在環(huán)襯之后出現(xiàn)的是扉頁(yè)，扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱(chēng)等信息。除了文字信息之外，扉頁(yè)上還會(huì)有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)有時(shí)會(huì)告訴你這本繪本的主人公，有時(shí)會(huì)設(shè)置一些懸念，要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心。

例如《鱷魚(yú)怕怕 牙醫(yī)怕怕》中，故事就是從扉頁(yè)開(kāi)始的，隨著空間的轉(zhuǎn)換，小鱷魚(yú)一步一步挪到了牙醫(yī)的面前，細(xì)膩地表現(xiàn)出鱷魚(yú)的看牙這件事的畏懼心理?！兑粓@青菜成了精》里，則是扉頁(yè)與文末相呼應(yīng)。扉頁(yè)上，老農(nóng)扛著鋤頭、趕著小毛驢走向菜地，像每一個(gè)普通的日子，一切都是如此平靜。而文末，老農(nóng)嚇得扔掉了鋤頭，毛驢嚇得掉頭就跑，通過(guò)這樣的前后呼應(yīng)，又一次凸顯了一園青菜成了精給人的震驚，就把正文中的內(nèi)容又?jǐn)U展了一層，使得故事更生動(dòng)。

4.正文

扉頁(yè)之后就進(jìn)入正文了。繪本的正文由文字和圖畫(huà)共同講述一個(gè)故事。正文是故事的主體部分，也是最精彩的部分。在讀正文時(shí)，我們既要讀文字講述的故事，又要讀圖畫(huà)講述的故事，還要讀出文字和圖畫(huà)相結(jié)合講述的故事。一個(gè)真正的繪本至少是帶給我們這樣三個(gè)故事的。比如《爺爺一定有辦法》，文字講述的是男孩約瑟成長(zhǎng)過(guò)程中的故事，而主體的圖畫(huà)又描述了一個(gè)猶太人家庭的日常生活。畫(huà)面下方的小圖則在講述老鼠一家的成長(zhǎng)壯大，這也可以是一個(gè)獨(dú)立的故事，但是又與約瑟一家的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們想，圖畫(huà)所呈現(xiàn)的故事是不是比文字要豐富多了呢！所以，《爺爺一定有辦法》被認(rèn)為是一個(gè)真正的繪本。

5.封底

正文讀完之后，繪本的故事就講完了嗎？有時(shí)是這樣，有時(shí)卻不是這樣。有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。我們讀完書(shū)，常常就是直接合上就算讀完了，其實(shí)你千萬(wàn)不能漏掉封底。

《小蛇散步》，它的封底給我們提供了一個(gè)幽默、有趣的結(jié)尾。正文中說(shuō)小蛇渴了，喝了很多水，封底上，小蛇竟然從嘴里吐出了一只青蛙，讓我們?cè)诤仙蠒?shū)后還不禁笑出來(lái)，也又一次讓我們感受到小蛇為了幫助別人，真的是太累了。

在對(duì)繪本有了基本的了解之后，我們就應(yīng)該多讀。

首先是大量地閱讀繪本。只有多讀繪本，增加自己的閱讀量，才能讓我們更輕松的理解繪本的語(yǔ)言。這時(shí)候的閱讀，可以是欣賞、可以是隨意地翻看，不帶任何任務(wù)的、輕松的閱讀。不要去想怎么設(shè)計(jì)教學(xué)，怎么做整本書(shū)閱讀等等，讀就好。不過(guò)我建議大家從經(jīng)典讀起，讀名家的作品，讀優(yōu)秀的作品。因?yàn)槔L本的質(zhì)量也是良莠不齊，有了高的起點(diǎn)，你才能有甄別繪本好壞的能力。

然后是有重點(diǎn)的反復(fù)閱讀。一個(gè)繪本如果我們只讀文字的話(huà)，不過(guò)幾分鐘就讀完了，但是作者文字之外的故事，你卻全都漏掉了。繪本里文字講述的故事往往簡(jiǎn)單明了，而圖畫(huà)里的故事，就像埋在沙子里的寶貝一樣，需要我們慢慢尋找。所以，繪本是需要反復(fù)閱讀、慢慢品味、仔細(xì)觀察、深入思考的。

最后還要多讀介紹性的文字。我們有時(shí)只靠自己看還是不行的，那怎么辦呢？就需要我們還要多讀一些名家推介、作者的生平、創(chuàng)作背景、故事背后的故事等相關(guān)的文字，從而幫助我們真正的讀懂故事。例如繪本《我爸爸》，書(shū)中的爸爸為什么一直穿著睡衣呢？安東尼·布朗在回答他人的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“我爸爸在我很小的時(shí)候就去世了，那件黃色的格子睡衣是我們保留的爸爸的唯一遺物?！痹谖覀兞私饬藙?chuàng)作背景之后，會(huì)更理解作者為什么把爸爸設(shè)計(jì)成這樣一個(gè)無(wú)所不能、高大、溫暖的形象，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)爸爸留在幼小的孩子心中難以磨滅的印記。

還有李歐·李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》，為什么要用撕紙的形式來(lái)表現(xiàn)？湯米·溫格爾的作品為什么總是帶著黑暗的氣息？這些問(wèn)題，是我們難以從繪本中找出來(lái)的，就需要我們對(duì)作者有更多的了解才能明白，也只有對(duì)作者有了充分認(rèn)知之后，才能更好地理解他們的作品。

老師在讀書(shū)的時(shí)候就要盡可能地讀出作者在書(shū)中所蘊(yùn)含的深意，只有我們自己懂了，才有可能引導(dǎo)孩子去閱讀。