陳裕

摘要：新形勢下，計算機在我們的生活中得到了廣泛應用，并成為了一種極為重要的工具。中職計算機教學必須和時代發(fā)展保持同步，以使學生需求、社會需求得到滿足為依據，以學生就業(yè)為導向，對教學模式進行積極革新，促進中職學生綜合素養(yǎng)的全面提升。對此，本文首先闡述了以就業(yè)為導向的中職計算機教學的重要性，然后對以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：以就業(yè)為導向;中職學校;計算機教學

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0180-02

以就業(yè)為導向，即以提高學生的就業(yè)能力以及使學生就業(yè)需要得到滿足為教學目標和教學方向?，F(xiàn)階段大部分中職生的就業(yè)能力較弱，主要是因為我國職教正處于發(fā)展初級階段，諸多中職學校在辦學指導理念上存在一些問題，并未深入研究教學內容、方式方法、教學目標、專業(yè)發(fā)展、規(guī)律和性質等方面，很難充分發(fā)揮就業(yè)導向的作用。因為難以提高中職計算機教學質量，進而會影響學生的就業(yè)能力。因此，必須有效改進和優(yōu)化中職計算機教學方法，全面提高教學成效，為學生的就業(yè)提供有利條件，把更多的中職專業(yè)技術人才培養(yǎng)出來。

1以就業(yè)為導向的中職計算機教學的重要性

中職學校的主要目標是對技術實用型人才進行培養(yǎng)，在教學中應對培養(yǎng)和提高學生的技術能力極為重視。而在中職學校計算機教學中，立足于就業(yè)導向和指導，可以和社會對人才的需求相適應。在就業(yè)導向的教學中，高度重視新的教育理念，同時還會開展相應的實踐教學活動，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，從而可以幫助中職學校學生今后更好地就業(yè)，有效緩解社會中的就業(yè)壓力。除此之外，中職計算機課堂教學中可以引進就業(yè)問題，增強課堂的實踐性特點，同時有利于學生熟練掌握計算機，可以積極和社會對人才的需求相適應，這對培養(yǎng)實用型人才極為有利，從而可以增強在今后就業(yè)中的競爭力。

2以就業(yè)為導向的中職計算機教學策略

2.1以就業(yè)為導向，合理設置實踐任務

以就業(yè)為導向的中職計算機教學中，教師應對課堂教學的任務設置引起重視，對教學內容進行分解，在模擬真實職業(yè)活動的任務中將其融入，使學生在模擬職業(yè)活動任務中將對知識有更加深刻的理解和掌握，促進學生分析問題、解決問題的意識和能力增強。教師在“實踐中教”，學生在“實踐中學”，借助實踐任務加深學生對創(chuàng)造趣味性的感受嘲。教師精心設計的任務可以讓學生置身于良好的氛圍中把學習任務完成，掌握相關知識。

以《圖像處理軟件Photoshop》一課為例，教師在教學中可以和實際任務相結合，將Photoshop軟件的特點以及使用方法講解給學生，在對軟件特點進行講解的過程中，每講到一個熱點便讓學生開展相應的實踐操作練習，借助聯(lián)系理論和實際，讓學生將Photoshop軟件的特點和其相應的應用方式之間的聯(lián)系掌握到，加深學生對軟件的認識。把Photoshop軟件的特點和使用方法講解完后，教師可以把一些實踐操作任務安排給學生，讓學生在課后用數碼相機把校園的景色拍攝下來，之后用Photoshop軟件對所拍攝的照片進行美化。最后教師針對Pho—toshop軟件系統(tǒng)的使用點評學生的作品，對學生在使用軟件中存在的問題進行總結，并提出解決意見。如此，可以讓學生深刻理解Photoshop軟件的特點和使用方法，逐步將自己的使用心得形成。

2.2以就業(yè)目標為導向，編排教學內容

以就業(yè)目標為導向，對教學內容進行編排使將中職計算機教學中存在問題有效解決的重要方法，以就業(yè)目標為導向，對教學內容進行編排，需要將下述幾點做到：首先，將現(xiàn)階段市場需求和就業(yè)形勢充分了解到，立足于此對教學內容進行編排，與時俱進，以就業(yè)形勢和崗位需求為基礎制定教學內容，增強教學內容的特色性，如此才能將技術硬、和就業(yè)需求相符的技術性人才培養(yǎng)出來。其次，在教學內容中增加更多的實訓內容，以此使學生的實踐操作能力得到培養(yǎng)，學生具備較強的實踐操作能力，可以在最短的時間熟悉崗位工資，和崗位要求相符，做到以就業(yè)目標為導向，促進自身能力和綜合素質的全面提升。

例如，在教學《文件管理》的過程中，教師不能只向學生講授文件夾的概念作用、主要類型和相關程序，教學內容應以熟練展開文件夾和文件的基本操作以及借助資源管理器管理文件資源等具有較強應用型的內容為重點。在工作中會經常接觸文件和文件夾的操作管理，應將其當作重點內容展開教學，以促進學生實踐能力有效提升，做到以就業(yè)目標為導向。

2.3結合培養(yǎng)目標，制定層次化課程

多層次是中職院校計算機專業(yè)課程極為重要的一大特點，可以使社會崗位對人才的需求得到滿足。而在開設課程的時候，應結合培養(yǎng)目標，同時對學生的個性予以尊重，促進學生的個性發(fā)展。除此之外，還要對相應的專業(yè)選修課進行設置，使學生的基礎得到鞏固，同時可以立足于自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程。此外，在學習必修課程的時候，還要選擇一些和計算機專業(yè)有關的課程內容，可以增加就業(yè)資本，為就業(yè)過程提供更多的選擇，借助結合理論和實踐的形式，立足于就業(yè)市場，可以合理提高學生的實踐能力。如，在設置專業(yè)課程的時候，需要包括下述內容：第一，基礎課程。主要有政治、語文、數學和英語等科目，這些課程屬于必修課，可以有效擴展學生的就業(yè)范圍，同時有利于學生更好地學習。第二，專業(yè)基礎課程。計算機專業(yè)是十分重要的課程，學生應將計算機專業(yè)的課程知識內容熟練掌握到。例如，計算機基本知識Internet、Windows等基本知識等，學生應借助學習這些基礎知識鞏固基礎，這對學生之后的學習和發(fā)展幫助很大。第三，專業(yè)課程。這也是計算機專業(yè)學生必修課程，可以將職業(yè)性的特征體現(xiàn)出來，讓學生可以將自身職業(yè)崗位的特點充分認識到。就專業(yè)課程而言，包括多媒體技術、維修計算機、組裝和計算機網絡與同學技術等。所以，還要給予學生引導，讓其參與相應的計算機等級考試。第五，模塊課程。學生可以立足于自身興趣愛好，選擇自己喜歡的課程模塊，可以讓學生將各種專業(yè)軟件掌握到，如此便可以在今后的就業(yè)中將相應的競爭優(yōu)勢獲得。

2.4以就業(yè)為導向，開展項目教學

項目教學法，簡而言之即教師在教學過程中，參照具體工程項目，先為學生示范怎樣分解項目，之后讓學生以各自的項目工程為中心展開交流討論，最后再根據學生完成項目的質量對其展開評價，看學生有沒有將原有教學目標完成的一種教學方式，其代表了“以就業(yè)為導向”的教學方式，由于運用其開展中職計算機教學，可以在課堂中引入實際生產中的操作項目和相關技術，使理論實踐一體化教學的目標順利實現(xiàn)，延伸傳統(tǒng)意義上的課堂，促進學生綜合素養(yǎng)有效提升，進而使學生成為企業(yè)真正所需的人才。項目教學法立足于“就業(yè)”和“項目”，怎樣選擇項目、怎樣落實相應的任務項目、怎樣評價和展示成功使其密切關注的對象。

以“Access數據庫應用”的項目為例，在學生學習的過程中，教師可以讓學生以小組為單位展開討論，將各自的想法寫出來，并匯集成計劃書，然后，再讓各小組借助模型展開拼建，在其中融人其設計的思想，最后，教師評價和分析學生的項目作品。通過上述教學步驟，既能將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，同時還能使學生和就業(yè)崗位中的實際操作更貼近，促進學生實踐能力、分析能力和交流能力提升。總而言之，項目教學法可以將學生的主體意識充分發(fā)揮出來，將傳統(tǒng)教學的束縛有效突破，讓學生在實際操作過程中有所進步，實現(xiàn)一體化教學，使中職計算機教學得到良好發(fā)展。

2.5校企聯(lián)合辦學，提高教學質量

中職院校是對應用型人才進行培養(yǎng)的重要場所，為了建設教學實踐場地和購買相應的實踐設備，需要有足夠的資金為支撐，所以中職院校在發(fā)展過程中需要足夠的資金。但是，現(xiàn)階段，中職院校的資金渠道單一，因為資金不足需要停止完善實踐教學場地和設備。對此，中職院校在開展計算機教學的時候，需要和相關企業(yè)展開聯(lián)合辦學，可以由企業(yè)出資建設實踐場地，以此將實踐場所提供給學生，并將其實踐能力有效提高。同時，在和企業(yè)合作的時候，院校要立足于客觀的角度對現(xiàn)階段就業(yè)單位對計算機崗位工資人員的要求展開分析，虛心接納企業(yè)工作人員的建議，和實際教學情況、學生的發(fā)展天賦、個性需求相結合，刪除和改進落后的教學內容，確保知識結構的最優(yōu)化，對實踐與理論課程進行合理安排，實現(xiàn)學生崗位技能的全面提升。

以“CorelDRAW X4課程中的橢圓形工具組”為例，教師在教學過程中，可以立足于學生的繪制需求，在屬性欄、選中橢圓、繪制鄭源和繪制橢圓上顯示出相應的設置選項，以此調整橢圓，如旋轉角度、輪廓寬度、文字環(huán)繞、類型、大小等，保證學生可以借助教師的講解演示的過程中，獨立展開操作，對橢圓和矩形工具組進行學習，并把相關實例的制作完成。此外，教師實例中講解其他操作工具，有利于學生展開自我思考，將操作技能掌握得更加熟練。

3結束語

總而言之，中職教育有其自身的特殊性，因此其的教學模式較為特殊，這種教學模式主要是結合理論和實踐，但更側重于實踐，因此在教學的過程中要最大化發(fā)揮出學生的特長，因為這種教育和本科的教育有所區(qū)別，無法逐步深入地學習，同時因為社會的發(fā)展速度日益加快，更多的企業(yè)開始對學生的能力引起高度重視，而不是單純的文憑就能把一些事情解決，因此當前中職學生正處于最有利的時代，當然，這些需要教師的努力才能實現(xiàn)，要搭建和學生適合的教學體系，使市場的各種教學需求得到滿足，結合學生實際和市場的現(xiàn)狀，在資金不足的形勢下，促進教學質量提升，為社會輸送更多的熟練掌握計算機的人才。