張輝

摘 要：自主學(xué)習(xí)是高中體育教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)方式，本文簡(jiǎn)要論述了幾種籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，重點(diǎn)是以人為本，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃;“養(yǎng)魚訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”;“1 + 1=2”更有利于團(tuán)隊(duì)中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中 籃球 自主學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)日漸成熟，對(duì)于高中學(xué)生的體育教學(xué)不能在延續(xù)中小學(xué)階段那種手把手教學(xué)的方式，而要以“自主學(xué)習(xí)”為主開展教學(xué)。我任高中體育教師多年，并承擔(dān)高中體育高考訓(xùn)練工作，由于近兩年沒有體育特招的學(xué)生，所以來學(xué)體育的學(xué)生雖然文化課成績(jī)比較好，但沒有運(yùn)動(dòng)天賦，運(yùn)動(dòng)能力有限，所以只能選擇籃球這一體育項(xiàng)目作為專項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)。下面我將簡(jiǎn)要討論如何引導(dǎo)學(xué)生在籃球教學(xué)中獨(dú)立學(xué)習(xí)。[1]

一、注重以人為本，以學(xué)生為中心，合理安排教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)計(jì)劃

以往的體育教學(xué)總是嚴(yán)格地按照體育大綱設(shè)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)的開展，很少考慮到學(xué)生個(gè)體性上的差異。但是新課標(biāo)對(duì)此做出了新的要求，首先要以學(xué)生為主體，擺脫過去的教學(xué)大綱的束縛，合理根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。[2]

比如，就三步上籃來說，黑龍江省體育高考籃球考試內(nèi)容是右手三步上籃+背后運(yùn)球，左手三步上籃+轉(zhuǎn)身運(yùn)球。首先，因?yàn)樯砀?、體重、臂展、球性都不一樣，每個(gè)學(xué)生收球起步上籃點(diǎn)也是不同的，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步找到自己最合適的起步上籃點(diǎn)。其次，有的學(xué)生可能是左手運(yùn)球上籃練習(xí)的不太熟練，有的學(xué)生可能是右手上籃練習(xí)的不太習(xí)慣，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為學(xué)生制定左、右手練習(xí)的不同計(jì)劃，在進(jìn)行親身的示范之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。最后，在具體的動(dòng)作上，有的是背后運(yùn)球不夠熟練和規(guī)范，有的是上籃動(dòng)作不夠規(guī)范，我們可以通過播放籃球運(yùn)動(dòng)員背后運(yùn)球的方式，以及上籃的視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸完善自己的動(dòng)作。

二、教他們釣魚，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”的成長(zhǎng)

體育教育不能僅僅被理解為提高學(xué)生身體素質(zhì)或培養(yǎng)體育人才的手段。所謂的“自學(xué)”不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)技能，更重要的是，它教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生“自我訓(xùn)練，自學(xué)”，并通過自主學(xué)習(xí)不斷提高自己的能力。為了讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”，我們需要從以下兩個(gè)方面入手：

首先是教學(xué)生如何獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立鍛煉。學(xué)生在接受新技能的快慢程度上是有著很大的個(gè)體差異的，雖然都沒有籃球基礎(chǔ)，但很多學(xué)生三步上籃練習(xí)了幾次就已經(jīng)有模有樣了，但有的學(xué)生就是怎么也不開竅，問題層出，不是上不進(jìn)籃就是把球運(yùn)丟了，讓人大呼頭疼。我建議通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生將主動(dòng)了解教學(xué)內(nèi)容并建立自己的感知。在課堂上，教師并不急于教授新知識(shí)，而是讓學(xué)生很容易做出任何形式的反饋。通過這種方式，加強(qiáng)了課前準(zhǔn)備的感知，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，幫助學(xué)生盡早掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二是教會(huì)學(xué)生科學(xué)有效的鍛煉方法?；@球是一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng)，它很容易上手，但它很難學(xué)習(xí)。職業(yè)球員也絕非個(gè)個(gè)是籃球的天才，他們也是通過堅(jiān)持不懈的練習(xí)來保持自己的籃球技術(shù)和競(jìng)技狀態(tài)的。對(duì)于籃球基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，體育教師不必過于嚴(yán)格，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)策略。激勵(lì)學(xué)生練習(xí)相互幫助，相互促進(jìn)和相互支持的自由練習(xí)。

三、“1 + 1=2”，更有助于團(tuán)隊(duì)中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

籃球的組織非常靈活，兩個(gè)人已經(jīng)可以組成一個(gè)小組，這也是最小單位的“團(tuán)隊(duì)”。在學(xué)校里，“團(tuán)隊(duì)”的概念并不陌生?！皥F(tuán)隊(duì)”的概念在體育運(yùn)動(dòng)中更為常見，其作用是“1 + 1=2”。

在日?；@球教學(xué)中，首先，教師可以使用語言激勵(lì)來給予學(xué)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行簡(jiǎn)單的犯罪和防御。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)不僅可以增加他們的樂趣，而且可以相互學(xué)習(xí)，互相幫助，形成相互追求的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮和集體榮譽(yù)精神。其次，教師還需要在自己的學(xué)習(xí)中進(jìn)行檢查，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教師應(yīng)對(duì)不同差異的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的人，給予更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他們建立信心。最后，教師可以在小組練習(xí)中解釋籃球規(guī)則和運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，同時(shí)，他們可以安排一般的質(zhì)量練習(xí)或體育鍛煉。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理，身體和綜合能力。事實(shí)證明，團(tuán)隊(duì)中獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果非常顯著。

總而言之，注重以人為本，以學(xué)生為主體，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃;“養(yǎng)魚訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)習(xí)”;1 + 1=2，更有利于團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生籃球教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。我希望所有教師繼續(xù)探索教學(xué)實(shí)踐，找到更好地方法，使高中籃球教學(xué)中的自學(xué)更有效。

參考文獻(xiàn)

[1]姜方樑.中學(xué)籃球課程改革中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的探究[J].科教新報(bào)（教育科研）.2010（12）.

[2]任賀.高?；@球教學(xué)效果評(píng)價(jià)及改革策略研究——基于多元智能理論的啟示[J].當(dāng)代體育科技.2014（13）.