李建秀

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家園合作是幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展”。在舊有的教學(xué)理念中，家長只是幼兒園教育的旁觀者，他們只是關(guān)心孩子在幼兒園的生活及學(xué)習(xí)情況，從而評價班級幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的變遷，家長的教育理念有了突飛猛進的改變，家園共育已經(jīng)是幼兒教育階段的一個重要組成部分。家長不應(yīng)僅僅是旁觀者，還應(yīng)該是積極的參與者。因此，以班本游戲為載體，從而發(fā)展孩子自信、交往、自主、有愛心各方面的健全品格，也需提高家長的參與度，同時，也可以以事實來使家長了解幼兒園教育，積極采納家長的建議，充分挖掘家長資源優(yōu)勢，平等對話、真誠溝通，互相理解與接納，以朋友的身份和家長們達到了家園合作的共識。這樣，不同職業(yè)和不同文化背景的家長，就可以為幼兒園游戲活動提供多種支持和幫助，帶來豐富的教育資源。

一、利用多種途徑，提高家長參與游戲的積極性

心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。因此，在調(diào)動家長合作參與積極性的同時，我們必須做好宣傳工作，讓家長了解班本游戲的創(chuàng)設(shè)來源，目的、以及對孩子各方面能力發(fā)展的優(yōu)勢。

1.結(jié)合主題活動，確定班本游戲，做好宣傳工作

在游戲開展前，為了令主題和班本游戲有效結(jié)合并形成一個整體性，我們考慮把班本游戲結(jié)合主題中。

2.循序漸進讓家長介入班本游戲，先參與后體驗

我們要重視班本游戲，向家長宣傳班本游戲的重要性，讓家長在觀念上有新的認識。同時，嘗試大膽開放班本游戲，讓家長循序介入游戲活動中。

可讓家長平時介入當(dāng)“看客”，欣賞孩子的游戲活動，讓家長切身感受自己提供的材料在活動中發(fā)揮的重要作用。在小班的第一學(xué)期，我們的班本游戲是娃娃家。開學(xué)初，為了讓新生進入幼兒園有一個家的感覺，增加親切感。我們把課室以區(qū)域為間隔布置成一間間房間。其中有客廳、小房間、廚房等。當(dāng)中的材料則需要家長和孩子一起收集提供。衣帽間有孩子的衣服、小廚房需要搜集各種碗筷、食物玩具。洗手間則需要小面盆、杯子牙刷等。家長開放日當(dāng)天，為了讓家長見證孩子們的進步，感受班本游戲?qū)⒆拥纳鐣园l(fā)展促進作用。我們設(shè)計了班本游戲《我是家里的小主人》。孩子們擔(dān)任家里的角色：爸爸媽媽、爺爺奶奶等，在“家”里交往，游戲。家長則以看客的身份觀察孩子的活動情況，同時也能看到自己搜集材料的使用情況。從而，真正了解物有所用，加深對班本游戲的了解。

讓家長直接介入當(dāng)“玩伴”，與孩子一起擔(dān)任角色，體驗游戲的快樂。家長擔(dān)任了游戲的主要角色，增加了親子間的互動，從而讓孩子的交往能力從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變，豐富游戲的形式及內(nèi)容。

3.樹立榜樣，感恩家長的支持配合

我們對家長要心存感激。幼兒需要賞識，家長也不例外。當(dāng)家長付出心血，作出了努力，教師要及時在QQ群或飛信中進行肯定及表揚。我們會在家長會或飛信等方式表揚配合工作搜集各種材料的家長。當(dāng)然，在孩子面前也會表揚一起參與搜集的小朋友，從而提高孩子和家長一起搜集材料的積極性。在與家長的接觸中，無論家長帶來什么廢舊材料，即使是暫時用不上的，我也會真誠地感激，久而久之，家長不用老師布置任務(wù)也會時不時帶些材料過來，或主動詢問班級需要什么材料。這樣的真誠溝通，激發(fā)了家長的熱情，增強了家長參與的積極性。

二、充分發(fā)揮家長資源在游戲中的有效性

幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，提高家長參與游戲的能力，使家長成為幼兒良好的游戲伙伴，共同攜手，通過班本游戲促進孩子健康發(fā)展。班本游戲是幼兒對現(xiàn)實生活的反映，幼兒生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實、新穎，游戲指數(shù)也就越高。幼兒外界的事物有了較豐富而深刻的印象，在游戲中就更具備想象力和創(chuàng)造力。

1.利用家長資源，豐富幼兒在班本游戲的經(jīng)驗

（1）家長進課堂，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗。如花店開張前期，我們邀請了庭庭媽媽來班上和孩子們一起分享各種主要花朵的名稱及特征，作用。更向孩子們介紹廣州幾個賞花的重要景點。從而讓孩子對花主題開展有一個更深入了解，并激起孩子們的探索興趣。

（2）家長間接參與，見多識廣豐富幼兒游戲經(jīng)驗。帶出去，實地參觀——讓家長資源優(yōu)勢為教育服務(wù)。如果單一依靠老師去做游戲經(jīng)驗的鋪墊，千篇一律，游戲就會少了個性化。這就需要發(fā)揮家長資源的作用，讓家長幫助幼兒鋪墊經(jīng)驗。如鼓勵家長多帶幼兒參觀、散步、聽故事，看電影。參加各種社會活動，或外出旅游，多了解成人的工作和生活情況，老師要充分發(fā)揮家長的優(yōu)質(zhì)資源，我們通過多種方式擴大幼兒的眼界，為開展班本游戲奠定基礎(chǔ)。

2.珍惜家長提供的資源，豐富班本游戲的環(huán)境。

對于家長提供的游戲材料，我們應(yīng)當(dāng)珍惜，并做好妥善處理。例如家長和孩子一起搜集回來的假花、圖片、布匹、包裝紙等我們要根據(jù)游戲開展的進度而分類整理。游戲開展初期，我們用假花布置主題墻，窗戶。使用包裝袋、花盆等作為制作坊的工具。游戲中期，孩子們已經(jīng)熟悉游戲的流程及玩法，我們則適當(dāng)?shù)卦黾硬牧匣驕p少孩子已經(jīng)不感興趣的材料。例如增加賣花的花籃，讓孩子當(dāng)小花童拿著花籃到“街”上賣花，撤銷“折花”工作坊。因為孩子對重復(fù)動作不感興趣?；顒雍笃?，可擴大花店的工作范圍，如增加婚慶服務(wù)。讓孩子用包裝的小花朵裝飾拱門、花車，從而增加游戲的趣味性。

三、展示豐富，提升家長對班本游戲的認可性

我們鼓勵家長參與游戲，就要讓家長更多地了解游戲?qū)⒆拥拇龠M作用。因此每次游戲過后，我們都要及時向家長展示活動內(nèi)容及照片，促進家長對游戲產(chǎn)生的新認識，更新觀念以贏得更多的支持。

充分利用家長資源，教師首先要尊重理解家長，贏取家長的支持，讓家長了解游戲、走進班本游戲。有了家長的參與，就是給了孩子更多的支持，更大的活動空間，更多地可選擇游戲的環(huán)境，這不僅有利于孩子今天的成長，也有利于孩子未來的發(fā)展。