魏志學(xué)

【關(guān)鍵詞】 后進生;轉(zhuǎn)化;策略

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0062—01

一、要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，首先要用辯證的觀點看待后進生

學(xué)生表現(xiàn)的好壞不是絕對的，后進生其實有好多閃光點，如愛勞動、講義氣等，尤其是他們的內(nèi)心一開始都是積極向上的，只是在他們努力的過程中由于進步的幅度小，往往被教師忽略了，沒有及時發(fā)現(xiàn)并表揚，導(dǎo)致他們從失望灰心過渡到放棄努力，從而產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭。要轉(zhuǎn)變他們，就必須善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，一對一地制定“處方式”轉(zhuǎn)化方案。

二、從班級制度上保障他們的發(fā)展，給他們提供展示自我的平臺

1.設(shè)立學(xué)科進步獎。好多學(xué)校得獎的學(xué)生年年是那部分同學(xué)，中間生、后進生幾乎不可能得獎，他們放棄了努力得獎的念頭，這就使得這部分學(xué)生失去了向上的動力。隨著時間的推移，他們從看不到希望逐漸變得叛逆。所以進步獎也要細化，要根據(jù)可比性設(shè)立，例如在學(xué)科上我建立了跟蹤考核機制，每次考試以5分為檔次設(shè)立進步獎，結(jié)果第一學(xué)期中考成績最差的兩個同學(xué)都超過了目標(biāo)，他們開心地告訴我第一次得獎，班會后又跑到我宿舍向我鞠躬，家長也致電感謝。我告訴同學(xué)們我會陪著他們共同進步。后進生轉(zhuǎn)化過程中，要讓他們看到希望，目標(biāo)跨度要小，要讓他們能實現(xiàn)，做到循序漸進，他們才能逐步趕上“大部隊”，甚至成為排頭兵。去年，學(xué)?？吹轿覀儼嗟淖兓S之在全校設(shè)立了進步獎，成為我校的一項獎勵特色。

2.科學(xué)地排座位。在班上最忌把后進生排在一起，一定要科學(xué)搭配，從視力、紀律等多方面考慮，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律科學(xué)合理地排座位，而且要定期輪換，便于學(xué)生之間取長補短，對于近視的同學(xué)，盡量排在靠前位置。

3.創(chuàng)造表揚他們的機會?？勺屆總€學(xué)生當(dāng)一周的班干部，比較誰當(dāng)?shù)贸錾?。其間，后進生往往感到很突然，以前他們從未想過能夠當(dāng)班干部，這時他們就會對自我進行重新認識，并適度改變。在輪流當(dāng)班干部的過程中，筆者會對學(xué)生定期評比、鞭策、表揚，只要表揚的機會出現(xiàn)，就及時予以表揚，讓每一位同學(xué)體驗到成功的喜悅。正因為這樣，學(xué)生們都愿意親近我，甚至全校無論哪個班有事紛紛找我評理，有人戲稱我為“管閑事副校長”。

三、用多樣化的表揚，喚起他們心中的希望，激發(fā)他們的正能量

1.關(guān)注后進學(xué)生。對自控能力差的學(xué)生，教師應(yīng)清楚他們的變化軌跡：“違紀—懺悔—保證——違紀”。出現(xiàn)這一狀況主要是由于他們尚未形成堅強的意志品質(zhì)，在一些外界條件的刺激下，那顆不安分的心就像一粒種子，一旦遇到適宜的溫度和環(huán)境就會發(fā) 芽，教育方法不當(dāng)就會導(dǎo)致他們的逆反心理甚至拒絕接受教育，所以抓住每個學(xué)生都希望得到表揚的特點，不失時機地表揚他們，喚醒他們向上的信心，會產(chǎn)生出乎意料的效果。盡量在大場合表揚他們，而批評盡量在小范圍進行。

2.講究表揚與批評的藝術(shù)。有時候，寬容會產(chǎn)生一種巨大的能量，寬容的作用通常大于批評，用對了效果不錯，當(dāng)然不是完全寬容，有時候?qū)W生好心辦了錯事，教師應(yīng)適度予以批評。批評要做到不揭短、不諷刺、不挖苦，動之以情、曉之以理。老師有失誤時，敢于給學(xué)生當(dāng)面認錯，做學(xué)生的楷模。

3.進行榜樣教育，可長規(guī)劃、短安排、分步實施。榜樣既可以是古今中外的也可以是現(xiàn)成的身邊的。教師可以在班上或?qū)W校找現(xiàn)成的榜樣，這樣目標(biāo)不太高，便于對照學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來也有勁頭，從而能逐步找回自信心。例如我們班有個女生，家里只有爺爺奶奶，奶奶眼睛不好，家庭負擔(dān)大，母親離家出走，父親常年在外打工，孩子常常要忙家務(wù)，是精準扶貧戶。這位同學(xué)面對如此的家庭境況，還能連續(xù)四年八次獲“五好”學(xué)生獎。我以這位同學(xué)為例，為全班樹立了榜樣，而且開展了同學(xué)結(jié)對幫扶做家務(wù)活動，使整個班級產(chǎn)生了一股互助互幫的向上力量。

四、尊重學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)

1.尊重學(xué)生的個性。這需要教師要以積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的個性，善意地評價學(xué)生的個性和行為表現(xiàn)，對每個學(xué)生的發(fā)展充滿信心，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤，堅信學(xué)生能夠取得進步，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，找準突破口，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生。

2.對后進生的作業(yè)布置要做到難易適中，精心合理設(shè)計這部分學(xué)生的作業(yè)，進行“分餐喂養(yǎng)”，達到預(yù)期目標(biāo)。例如，對于優(yōu)秀生，作業(yè)可以適當(dāng)?shù)靥岣咭恍╇y度，合理開發(fā)學(xué)生的思維，對于學(xué)習(xí)相對差一點的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計上，難度要適中，從書寫、答題思路等方面一點一滴地開始要求，只要有進步就要及時予以表揚，給他們注入積極向上的力量。

編輯：孟 剛