何曉明

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);花式跳繩;課程;價(jià)值;意義

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0129—01

將花式跳繩運(yùn)動(dòng)引入學(xué)校，建立課程，是落實(shí)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要載體。通過花式跳繩課程的教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能、健康行為、體育品德三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)，是體育與健康學(xué)科本質(zhì)觀和學(xué)科教育價(jià)值的具體體現(xiàn)。

一、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵

就體育學(xué)科而言，學(xué)科核心素養(yǎng)是對知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)為核心價(jià)值追求，具體包括：體育情感與體育品格、運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及健康知識(shí)與健康行為三個(gè)主要部分。

二、花式跳繩運(yùn)動(dòng)的育人價(jià)值及功能

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康?；ㄊ教K有較強(qiáng)的娛樂性、觀賞性和律動(dòng)性，容易激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，符合廣大少年兒童健身和追求時(shí)尚的需求。跳繩作為一種全身性的鍛煉方式，不同的跳繩方式和花樣形式能起到不同的鍛煉效果。研究表明，小學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行花式跳繩練習(xí)能增強(qiáng)肌肉力量，促進(jìn)骨骼生長發(fā)育。在上下肢和繩的配合中身體的協(xié)調(diào)能力和靈敏性能得到有效發(fā)展，在有氧運(yùn)動(dòng)和無氧運(yùn)動(dòng)的結(jié)合中學(xué)生的耐力素質(zhì)和機(jī)體代謝能力能得到增強(qiáng)。花式跳繩受場地、環(huán)境、氣候影響較小，一根跳繩就是一件器材，極易于在城鄉(xiāng)中小學(xué)校普及推廣，是落實(shí)全體學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”，保障每一名學(xué)生體質(zhì)健康的有效載體，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口。

2.豐富課程內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?；ㄊ教K自身特點(diǎn)符合學(xué)校體育當(dāng)前的改革與發(fā)展理念，將花式跳繩作為一項(xiàng)新興、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，開發(fā)校本教材，建立教學(xué)、社團(tuán)、競賽大教學(xué)活動(dòng)的課程體系，不僅是對國家課程、地方課程的補(bǔ)充，也是校本課程內(nèi)涵式發(fā)展的有益嘗試。更重要的是花式跳繩校本課程體系構(gòu)建的過程就是學(xué)校教育發(fā)展的過程，也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的過程。在完善的課程影響下，通過教學(xué)、社團(tuán)、競賽的機(jī)制建設(shè)，賦予其課程內(nèi)涵，能“跳”出課程價(jià)值：“跳出健康”“跳出堅(jiān)強(qiáng)”“跳出自信”“跳出競爭”“跳出和諧”“跳出良好品格”“跳出優(yōu)質(zhì)教育”。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)文化教育多樣性。跳繩可以成為學(xué)校、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長在參與親子游戲活動(dòng)中可與學(xué)校形成合力。跳繩課程可發(fā)揮其他教育難以替代的影響力和社會(huì)教育作用，讓學(xué)生獲得寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)。同時(shí)，跳繩游戲在保護(hù)民族文化遺產(chǎn)、豐富社會(huì)文化多樣性、促進(jìn)兒童身心發(fā)展、保護(hù)人類的創(chuàng)造性等方面都具有特殊價(jià)值。對傳統(tǒng)跳繩進(jìn)行調(diào)適與創(chuàng)新、在制度化教育實(shí)踐中積極推廣，將古老而又時(shí)尚的跳繩游戲引入小學(xué)課程，可以促使學(xué)校成為民族文化的傳承、創(chuàng)新、發(fā)展基地。

三、開展花式跳繩課程實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義

1.“核心素養(yǎng)”被置于進(jìn)一步深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位。而關(guān)于“核心素養(yǎng)”如何具體落實(shí)到課程實(shí)踐之中，則是一線教育工作者最為關(guān)注的焦點(diǎn)問題，同時(shí)也是難點(diǎn)問題。“花式跳繩促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究”就是把體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵細(xì)化，轉(zhuǎn)化為具體的品格和能力要求，結(jié)合學(xué)科特征、學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生特性將核心素養(yǎng)培育有機(jī)融入學(xué)科，落實(shí)于教育實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)，從而解決學(xué)校體育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的現(xiàn)實(shí)問題。

2.學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，而課程是核心素養(yǎng)茁壯成長、開花結(jié)果的土壤。本課題在核心素養(yǎng)教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，以“怎樣培養(yǎng)人”為問題導(dǎo)向，堅(jiān)持立德樹人基本準(zhǔn)則，著眼于核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)，充分挖掘和整合校本資源，構(gòu)建培育內(nèi)容特色化、培育途徑課程化、培育手段游戲化、培育形式生活化，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的校本課程體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。我們相信，以學(xué)生為中心，基于學(xué)校、基于兒童、基于生長的體育課程，足以開發(fā)兒童潛能，舒展兒童個(gè)性，彰顯“童真”，喚醒“童心”。激發(fā)“童趣”的校本課程，能為每個(gè)兒童提供適應(yīng)生長的土壤，在小小繩舞之間跳出健康、跳出自信、跳出品格、跳出優(yōu)質(zhì)教育。在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的同時(shí)，必定會(huì)提升教師隊(duì)伍的整體水平，學(xué)校進(jìn)一步改革發(fā)展也就有了不竭的動(dòng)力和助力。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《花式跳繩促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐研究》階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1702）

編輯：王金梅