2019年22期
刊物介紹
教育刊物。面向基礎(chǔ)教育,重視職業(yè)技術(shù)教育,兼顧師范教育、高等教育、幼兒教育、成人教育,以提高教育質(zhì)量為中心,宣傳教育方針、政策,探索教育、教學(xué)改革,研討教育思想、規(guī)律,交流教書育人經(jīng)驗,提供進(jìn)修資料,...
甘肅教育
視點
- 青少年控?zé)熦巾毐O(jiān)管打“組合拳”
- 讓性教育進(jìn)校園不再難
- 給學(xué)生戴頭環(huán)監(jiān)測注意力，先別急著否定
- 50歲大三“女生”獲國家獎學(xué)金是勵志教材
- 會寧教育的歷史性跨越
- 學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記視察甘肅重要講話精神 打造天水職業(yè)教育新引擎
- 聚焦“三個跨越升級” 推進(jìn)協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)發(fā)展
- 謀劃全局 精準(zhǔn)發(fā)力
- 創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
- “晚9點不作業(yè)”落到實處需規(guī)避“劇場效應(yīng)”
- 作業(yè)超時拒做不如“私人定制”
- “晚9點可不寫作業(yè)”需紓解家長焦慮
- “勞動教育難在哪兒”，是道社會必答題
管理
- 新時期中小學(xué)國防教育問題調(diào)查研究
- 農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對策
- 如何抓好農(nóng)村中小學(xué)校園環(huán)境建設(shè)
- 校園活動中如何培育和踐行社會主義核心價值觀
- 芻議農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對策
- 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)牧村留守兒童陽光成長策略
- 民族地區(qū)留守兒童存在問題調(diào)查分析及思考
- 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)德育活動課程評價的實踐探索
- 初中學(xué)生德育工作之我見
- 對德育模式的認(rèn)知與實踐探索
- 農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的有效性研究
- 農(nóng)村學(xué)校小班額班級管理探討
- 對品德教育的辯證思考
- 談校園足球活動中校本課程的開發(fā)
- 淺談中小學(xué)教學(xué)銜接下的班主任工作
- 小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的路徑探索
- 班主任加強(qiáng)德育與心理溝通工作的重要性
- 班主任工作之我見
- 如何加強(qiáng)班級學(xué)生管理
- 新課程下班主任角色及管理方式轉(zhuǎn)變探究
- 談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)
- 城鄉(xiāng)接合部幼兒園家園共育實施策略
- 學(xué)前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性
- 農(nóng)村中低年級寄宿生行為習(xí)慣的表現(xiàn)及對策
- 實施文化管理 創(chuàng)建學(xué)校品牌
- “養(yǎng)正”文化引領(lǐng)下的學(xué)校教學(xué)管理實踐
- 農(nóng)村初中生誠信教育的策略研究
- 課堂教學(xué)中如何關(guān)注學(xué)困生
- 小學(xué)階段學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化策略
- 家長如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣
- 家長如何更好地教育孩子
- 創(chuàng)設(shè)教育情境 培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣
- 初中班主任管理藝術(shù)略談
- 如何運(yùn)用主題班會有效管理班級
- 加強(qiáng)家校聯(lián)系的有效途徑
- 談中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語文綜合實踐活動的融合
- 談青少年責(zé)任意識的養(yǎng)成
教研
- 小升初數(shù)學(xué)教學(xué)銜接初探
- 小學(xué)作文個性化教學(xué)探究
- 提高小學(xué)作文教學(xué)有效性“三法”
- 營造語文課堂氛圍“三法”
- 多媒體在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用策略
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化策略
- 國學(xué)經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的實踐研究
- 以名著導(dǎo)讀提高學(xué)生閱讀能力的研究
- 讓學(xué)生愛上寫作
- 初中作文教學(xué)方法談
- 七年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)途徑
- 多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 語文教學(xué)中學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)策略
- 朗讀在初中語文教學(xué)中的重要性與實施策略
- 基于“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的高中群文閱讀教學(xué)策略研究
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)中的作用
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)策略
- 小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的實踐探索
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答的指導(dǎo)策略
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)
- 芻議初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略
- 教好初中數(shù)學(xué)“四途徑”
- 激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣“六法”
- 優(yōu)化中小學(xué)英語課堂教學(xué)策略談
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中板書作用的有效發(fā)揮
- 談初中英語課堂提問策略
- 探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 探析高中物理解題的思維推理策略
- 初中化學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的參與意識
- 淺談信息技術(shù)與化學(xué)實驗的深度融合策略
- 初中道德與法治教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建
- 淺談初中思想政治教學(xué)中的“寓教于樂”
- 利用時事熱點資源 優(yōu)化政治課堂教學(xué)
- 如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識
- 籃球運(yùn)動中常見的運(yùn)動損傷及預(yù)防
- 微課在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值分析
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練方法初探
- 情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 幼兒園多元化區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與利用
- 關(guān)于幼兒繪本閱讀的認(rèn)識與實踐
- 幼兒園區(qū)角活動的教育價值探析
- 利用教材中兒童形象培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科評價體系的建立
- 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 注重小組合作學(xué)習(xí) 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
- 改變評價方式 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
- 分層教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課標(biāo)下高中物理教學(xué)中德育的滲透
- 生活中食品發(fā)酵技術(shù)校本課程的開發(fā)研究
- 關(guān)于體育教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考
- 幼兒園“圖書漂流”活動的實踐與研究
- 創(chuàng)新德育載體 讓童謠由“灰”到“綠”
- 中小學(xué)實施創(chuàng)客教育的探索與實踐
- 城市社區(qū)未成年人校外活動場所運(yùn)行情況研究
- 多媒體在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用
- 小學(xué)低年級個性化作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新研究
- 作文批語之我見
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)實施模式探究
- 小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
- 初中作文分組互動評改模式的探究與實踐
- 作文要讓學(xué)生從熟悉的寫起
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化
- 新課改背景下高中“走班制”英語作文教學(xué)探微
- 小學(xué)推廣桌式足球的可行性研究
- 利用花樣跳繩對學(xué)生進(jìn)行審美教育
- 花式跳繩運(yùn)動的育人價值及實踐意義探討
- 小學(xué)書法教育中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的原因及對策
- 語文教學(xué)中“想·讀·寫”的有效實施
- 培養(yǎng)學(xué)生“悅讀”能力的幾點建議
- 小學(xué)語文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的得與失
- 農(nóng)村小學(xué)課外閱讀中存在的問題及對策
- 芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)(1)
- 提高“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)有效性的幾點思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“長度估測”教學(xué)存在的問題及對策
- 初中生數(shù)學(xué)課堂活動參與行為的特點分析
- 初中英語寫作難點分析及化解策略
- 任務(wù)型教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 家校合作下如何引導(dǎo)孩子有效閱讀
- 學(xué)習(xí) 反思 創(chuàng)新
- 怎樣形成自己的教學(xué)特色
- 對高中生生涯規(guī)劃教育的幾點思考
- 歷史教學(xué)中如何有效利用本土文化資源
- 小學(xué)音樂教育中普遍存在的問題及解決策略
- 農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法
課堂
- 閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一
- 課本劇在低年級語文課堂教學(xué)中的作用
- “概念構(gòu)圖”在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 應(yīng)用作文接力本提升學(xué)生作文能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動策略
- 巧用微課助力低年級識字教學(xué)
- 情境教學(xué)在語言文字教學(xué)中的運(yùn)用
- 提高小學(xué)生習(xí)作水平需抓住四個關(guān)鍵點
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
- 激發(fā)低年級學(xué)生閱讀興趣“三法”
- 另辟蹊徑巧識字
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 小學(xué)語文課外拓展閱讀的實踐研究
- 如何在文言文教學(xué)中實現(xiàn)“文”“言”合一
- 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)探討
- 語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效引導(dǎo)”初探
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的創(chuàng)造性設(shè)計
- 巧用教學(xué)情境提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)思維發(fā)展型課堂轉(zhuǎn)化“五法”
- 數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理創(chuàng)設(shè)問題情境
- 摭談小學(xué)英語課堂評價技巧
- 談小學(xué)英語教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)策略
- 英語教學(xué)中翻譯技巧的應(yīng)用
- 如何讓物理課堂活起來
- 心理健康教育在中學(xué)道德與法治課中的滲透
- 芻議初中道德與法治教學(xué)生活化策略
- 希沃白板在課堂教學(xué)中的作用
- 情境教學(xué)法在語文課堂中的運(yùn)用
- 信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用時機(jī)
- “自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)探究
- 英語演講中的用詞特點及應(yīng)用技巧
- 小學(xué)《品德與社會》課程與語文綜合實踐活動的整合
- 高中化學(xué)實驗教學(xué)綠色化的實踐策略
- 世界大學(xué)校長論壇在南開大學(xué)舉行
- 英國教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室建議改善家校關(guān)系提高教師幸福感
- 2019年“漢語橋—美國校長訪華之旅”來渝交流