靳建斐

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;“悅讀”;問(wèn)題;建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0133—01

出色的閱讀能力能讓我們?cè)诖笃奈恼轮醒杆俣譁?zhǔn)確地找到我們需要的信息，同時(shí)它也是一項(xiàng)非常重要的技能。而小學(xué)語(yǔ)文中的綜合閱讀能力作為后期閱讀文章的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力，提高其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和篩選能力是非常重要的。因此，在教學(xué)中，教師需要使用正確的方法，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.學(xué)生閱讀的機(jī)械性。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是機(jī)械性地跟著教師閱讀，而且教師只講解教材中的重點(diǎn)文章，學(xué)生也只能理解文章的一部分，且教師更看重和強(qiáng)調(diào)一些重難點(diǎn)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的文章只記得重點(diǎn)片段，對(duì)文章全局的理解和看法很模糊，體會(huì)不到更深層的含義，使得學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣很小。2.閱讀方式的單一且時(shí)間不固定。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教材內(nèi)容比較單一，教師的閱讀教學(xué)主要是傳授閱讀技巧和方法，學(xué)生主動(dòng)閱讀、自己理解很不到位，再加上學(xué)生的閱讀時(shí)間本來(lái)就非常有限，而部分教師還常常改變閱讀時(shí)間或直接縮短閱讀時(shí)間，使閱讀時(shí)間和閱讀的數(shù)量大幅減少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、提高學(xué)生閱讀能力的建議

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，以此加深對(duì)文章和文字的感知力和理解力。下面，筆者就提高學(xué)生閱讀能力方面提幾點(diǎn)建議。

1.課堂閱讀要注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力。傳統(tǒng)教學(xué)中的閱讀更看重記憶部分，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不高。所以在現(xiàn)在的課堂閱讀中，教師要讓學(xué)生自主閱讀文章內(nèi)容，學(xué)生可提前找出文章重點(diǎn)，對(duì)于不理解的地方做出標(biāo)注，先在閱讀中加入自己的理解，在課堂教學(xué)時(shí)，再通過(guò)教師的講解，與自己的理解互相對(duì)比分析，慢慢掌握閱讀技巧，進(jìn)而提高綜合閱讀能力。

2.固定閱讀時(shí)間并長(zhǎng)期堅(jiān)持。出色的閱讀能力不是短時(shí)間就能鍛煉出來(lái)的，所以需要足夠的閱讀時(shí)間和閱讀量，需要教師在長(zhǎng)期教學(xué)中對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間進(jìn)行合理安排。（1）對(duì)于要精讀的文章，要讓學(xué)生由淺入深地理解文章的格局、思想，讓學(xué)生走進(jìn)文本與作者對(duì)話(huà)。同時(shí)，教師對(duì)文章要有更深刻的把握，讓學(xué)生提前了解時(shí)代背景或作者的創(chuàng)作背景，拓寬學(xué)生閱讀的眼界，使學(xué)生更加全面地了解文章，從而把握文章深層的含義。（2）對(duì)于泛讀的文章，要在學(xué)生進(jìn)行閱讀文章的時(shí)候，鍛煉學(xué)生的閱讀速度和對(duì)信息的篩選能力，讓學(xué)生享受閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.傳授更好的閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀也有許多技巧，在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧的教育，才能更快地提高學(xué)生的閱讀能力。教師可以在閱讀教學(xué)中從語(yǔ)速快慢、語(yǔ)氣的變化等方面來(lái)對(duì)學(xué)生做出科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能在閱讀中掌握閱讀技巧。如，教師可以使用講述的方式，通過(guò)邏輯、情感、前后文對(duì)比等多個(gè)方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，加強(qiáng)他們對(duì)文章的把控，讓學(xué)生擁有更好的語(yǔ)言感知力。當(dāng)然，良好的閱讀能力必須是良好的閱讀習(xí)慣，加上大量有效的練習(xí)才會(huì)形成，所以，每天上課前，教師要讓學(xué)生大聲朗誦三分鐘，或者與學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生在閱讀中慢慢成長(zhǎng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。

4.閱讀游戲激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。閱讀并不都是枯燥的，多種方式的閱讀更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的閱讀方式，如有感情的朗誦，片段朗讀、默讀等，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀，或者參加有主題的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受作者的情懷，了解相關(guān)的背景，才能更好地理解文章，最終提高學(xué)生自身素養(yǎng)。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，如中外名著、科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁要多樣，內(nèi)容要全面;教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物，如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物，所推薦的讀物，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。

編輯：張慧敏