傅瑜倩

英國教育標準辦公室日前對英國學校和繼續(xù)教育的工作人員進行了廣泛的研究，以便更好地了解導致職業(yè)福祉不佳的問題，并提出解決這些問題的建議。該報告發(fā)現(xiàn)，教師非常熱愛自己的專業(yè)，喜歡教學和與學生建立關(guān)系。然而，大多數(shù)教師的整體幸福感很低。高工作量，工作與生活平衡差，缺乏資源以及領(lǐng)導者支持，尤其是管理不良行為等負面因素都會超過積極因素。所有這些負面情緒都可能導致教師疾病缺席或完全離職。

在學校和繼續(xù)教育提供者中，英國教育標準辦公室發(fā)現(xiàn)，家長往往是教師焦慮和工作量增加的根源。這是各種原因造成的，包括家長對孩子不切實際的期望，期待教師即時回復電子郵件的頻率以及不恰當?shù)靥岢鲆蓱]或抱怨。

英國教育標準辦公室官員阿曼達·斯皮爾曼說：“學生家長應該支持并信任學校的工作。這對于學校紀律的管理尤為重要。學校需要制定強有力的行為政策，讓所有兒童都能有效學習。學校也必須發(fā)揮自己的作用，以改善員工的福祉，并管理家長的期望?，F(xiàn)在是學校領(lǐng)導者結(jié)束這種‘即時回應文化的時候了。結(jié)束即時回應能讓教師們專注于重要的教學工作?！?/p>

（摘自新浪網(wǎng)）