周國華

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);課題;質(zhì)疑;實(shí)驗(yàn);現(xiàn)代教學(xué)手段

【中圖分類號】 G633.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0181—01

一、巧設(shè)課題引入， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗語云：好的開始是成功的一半。每堂課如果我們能設(shè)計(jì)新穎別致的開課導(dǎo)語或有精彩的實(shí)驗(yàn)、視頻引入課題，就會(huì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生的注意力和關(guān)注度在上課之初就被深深吸引。例如在《壓強(qiáng)》的教學(xué)中，我這樣導(dǎo)入：“在一個(gè)很冷的冬天，河面結(jié)了冰。幾個(gè)小朋友在冰上玩耍，忽然一個(gè)孩子踩碎了一塊薄冰掉了下去，孩子們嚇得大聲呼救。這時(shí)岸邊一位叔叔連衣服都沒來得及脫，急忙從冰上爬了過去，跳入河水中，孩子得救了，叔叔也安然無恙?！?同學(xué)們，你們有沒有想到這位叔叔為什么爬過去呢？跑不比爬更快嗎？誰能回答這個(gè)問題。這樣運(yùn)用情境導(dǎo)入新課，生動(dòng)有趣并富有懸念，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《物體浮沉條件》的教學(xué)中，我展示了在水中雞蛋下沉和在鹽水中雞蛋懸浮的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀察后提出問題：為什么雞蛋在不同的液體中會(huì)呈現(xiàn)不同的方式？以問題為切入點(diǎn)，即深深地吸引了學(xué)生，也把學(xué)生的關(guān)注度和思考帶入到了本課知識的探究中去。

二、妙用設(shè)問質(zhì)疑 ，激活學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中巧妙適時(shí)地設(shè)置問題能夠很好地激發(fā)學(xué)生的思維，并積極引導(dǎo)學(xué)生向知識探索，達(dá)到一石激起千層浪的佳境。如在《電壓》一節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置這樣的六個(gè)問題，既是對上節(jié)課知識的復(fù)習(xí)拓展，又能引領(lǐng)學(xué)生積極地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。1.什么是電流？2.導(dǎo)體在未接入電路時(shí)，導(dǎo)體中是否有自由電荷存在？3.導(dǎo)體中既然存在大量的可能移動(dòng)的自由電荷，那么把小燈泡的兩端接入導(dǎo)線連成回路，小燈泡亮不亮？4.為什么不亮？5.為什么導(dǎo)體中有大量的可以自由移動(dòng)的電荷而不能形成電流呢？6.電源為什么能使自由電荷定向移動(dòng)形成電流呢？這些問題提出，學(xué)生很想回答，但有無法回答，這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激活學(xué)生的思維，讓問題縈繞在思維中。這時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察水流圖。提出當(dāng)兩個(gè)容器中的水面在同一水平面上時(shí)，管中是否有水流形成？如何放置才能形成水流？結(jié)合插圖分析，兩容器的水面必須有水位差即水壓。保持一定的水壓才能在管中形成水流，進(jìn)而得到水泵是提供水壓的裝置。采用類比法學(xué)習(xí)第二個(gè)圖，對電壓學(xué)生就容易接受和理解了。這樣的問題串調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，思維的靈活性也得到增強(qiáng)。

三、活用探究實(shí)驗(yàn)，激活課堂

現(xiàn)在行內(nèi)比較流行三句話：“只是聽，就容易忘記;看見了，就記得牢;去做，就學(xué)會(huì)了”。在物理課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)多的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和解決問題的能力。但在實(shí)施過程中由于受學(xué)校教學(xué)儀器和教學(xué)時(shí)間限制，部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用多媒體代替實(shí)驗(yàn)，或講實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生對知識的獲取失去了興趣。甚至有部分教師提出做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)。我在教學(xué)中極盡實(shí)驗(yàn)之能事，凡是能做的都盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生去做。讓學(xué)生利用探究實(shí)驗(yàn)和課后小實(shí)驗(yàn)小制作，動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)耳聆聽、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在《樂音》教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生把鋼尺伸出不同的長度，用大小相同的力撥動(dòng)鋼尺，引導(dǎo)學(xué)生用心去聆聽音調(diào)高低，并觀察鋼尺振動(dòng)快慢，且回答振動(dòng)頻率與音調(diào)的關(guān)系，然后口述現(xiàn)象并得到結(jié)論，這樣可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。在《飛機(jī)為啥能上天》教學(xué)中，我點(diǎn)燃了兩只蠟燭，讓學(xué)生從不同的方位用吸管吹，觀察火焰的動(dòng)向，并回答為什么？讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中懂得流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。在《磁場》教學(xué)中利用儀器可展示磁場的空間分布，讓學(xué)生深深地體會(huì)在磁體周圍空間存在磁場及磁場的分布。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)手段， 讓學(xué)生動(dòng)起來

隨著教學(xué)設(shè)施的不斷改善，教學(xué)手段推陳出新。在課堂教學(xué)中教師要利用好多媒體，讓課堂活起來，讓學(xué)生心動(dòng)起來。如在《火箭》一節(jié)的教學(xué)中，充分利用視頻資源展示火箭的發(fā)射、升空等場景。并結(jié)合視頻資源講解讓學(xué)生認(rèn)識火箭的原理、結(jié)構(gòu)等并觀看為兩彈一星付出努力的科學(xué)家。在《能源：危機(jī)與希望》教學(xué)中，展示原子彈爆炸的視頻，核電站的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識核能的利用，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識的場所，是培養(yǎng)能力的陣地。每節(jié)課，只要教師精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充滿樂趣。就能像磁鐵那樣把每個(gè)學(xué)生的心緊緊地吸在一起，像韻律操那樣把每個(gè)學(xué)生帶動(dòng)起來。

編輯：張 昀