王杰

【關(guān)鍵詞】 作業(yè);個(gè)性化;啟示;內(nèi)容;問題

【中圖分類號】 G622.46 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）22—0118—01

作業(yè)評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生語文知識掌握、能力提高、情感體驗(yàn)、語文素養(yǎng)形成的常規(guī)環(huán)節(jié)和重要手段之一。新課程改革大力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，以往的作業(yè)觀顯然已不能適應(yīng)新的要求。為加強(qiáng)學(xué)生思維能力、收集處理信息的能力、解決問題的能力等綜合能力的訓(xùn)練，進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)帶有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂學(xué)尤為必要。

一、個(gè)性化作業(yè)研究現(xiàn)狀及啟示

自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”“主體性作業(yè)”“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。一些先進(jìn)地區(qū)的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。如實(shí)踐作業(yè)，即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測試;書面作業(yè)，即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等;還有口頭、聽力作業(yè)、表演作業(yè)等。這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是：教師應(yīng)該更多地從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)任務(wù)或增長學(xué)生知識的角度設(shè)計(jì)作業(yè)。

二、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究內(nèi)容

1. 研究目標(biāo)。通過個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性研究，設(shè)計(jì)出具有趣味性、層次性、實(shí)踐性、綜合性、開放性、針對性的小學(xué)低年級語文作業(yè)，同時(shí)調(diào)動(dòng)一切有利因素，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)等，激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生對語文作業(yè)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和幸福感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。樹立多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變農(nóng)村小學(xué)低年級語文個(gè)性化作業(yè)的評價(jià)方式，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高農(nóng)村孩子語文學(xué)習(xí)的熱情，使兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，體驗(yàn)生命的魅力。

2. 作業(yè)內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。農(nóng)村小學(xué)低年級語文教師應(yīng)該更多地從農(nóng)村學(xué)生的家庭背景、個(gè)性發(fā)展、學(xué)校條件和環(huán)境等角度來設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)以學(xué)生為本，以每一個(gè)孩子的健康發(fā)展為目的，因人而異，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的教育，不同的人可以得到不同的發(fā)展。基于這個(gè)原則，我們在進(jìn)行具體的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要以情感認(rèn)知為主線， 通過自主探究、 調(diào)查、 討論、互幫互助、互相激勵(lì)、家校合作、個(gè)性化實(shí)踐體驗(yàn)等途徑進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容、 形式的創(chuàng)新，將基礎(chǔ)作業(yè)與開放、個(gè)性作業(yè)相結(jié)合，通過作業(yè)形式和內(nèi)容的創(chuàng)新使每個(gè)人都積極并樂于完成作業(yè)，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、享受學(xué)習(xí)。

同時(shí)，形成適合小學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)評價(jià)體系，成功的評價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生做作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)出作業(yè)過程中學(xué)生的智慧、知識、 能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，評價(jià)方式應(yīng)多元化，不僅注重知識學(xué)習(xí)成果的評價(jià)，還應(yīng)注重知識學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的評價(jià)，從而形成有效的激勵(lì)手段，使學(xué)生得到人性化的評價(jià)與指引，使農(nóng)村小孩在活動(dòng)中、在交流中、在閱讀中、在網(wǎng)絡(luò)上、在課堂里、在家庭中學(xué)語文，用語文知識創(chuàng)造性地解決成長中的問題，讓我們的孩子依據(jù)個(gè)性，激發(fā)興趣，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率，全面和諧地發(fā)展。

此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)和qq群、微信群探索作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、布置、評價(jià)的有效途徑和方法，將網(wǎng)絡(luò)與作業(yè)聯(lián)合起來，形成個(gè)性化作業(yè)大數(shù)據(jù)庫。

三、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)需注意的問題

1. 作業(yè)的改革與創(chuàng)新要從每一個(gè)學(xué)生抓起，從起始年級抓起，從基礎(chǔ)學(xué)科抓起，要讓小學(xué)低年級語文作業(yè)，特別是農(nóng)村小學(xué)生低年級語文作業(yè)更能體現(xiàn)創(chuàng)新、激趣、增效、減負(fù)、有愛等精神，使之更適合農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的年齡、心理、興趣、環(huán)境，作業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活，為農(nóng)村學(xué)生健康成長服務(wù)，著眼于為學(xué)生一生奠基。

2. 農(nóng)村小學(xué)生低年級語文設(shè)計(jì)與布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)、課堂、家庭、社會聯(lián)系起來，讓農(nóng)村小學(xué)生低年級語文作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會生活的紐帶，增加社會主義核心價(jià)值觀和農(nóng)家家風(fēng)家規(guī)內(nèi)容，讓作業(yè)體現(xiàn)生活化、社會化和現(xiàn)代化的特點(diǎn)。

3. 農(nóng)村小學(xué)生低年級語文作業(yè)內(nèi)容要積極培養(yǎng)學(xué)生的思維。在布置作業(yè)時(shí)，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)一系列語文個(gè)性化練習(xí)，鍛煉農(nóng)村孩子的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主作業(yè)的平臺，讓作業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的樂園。

4. 農(nóng)村小學(xué)生低年級語文作業(yè)要讓不同的學(xué)生有不同的選擇。尊重學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好，進(jìn)行自主性選擇，教師、家長可以對學(xué)生的選擇提出參考意見，但仍以學(xué)生為主，盡量讓學(xué)生自由選擇、自主設(shè)計(jì)。

（本文系張掖市2018年教育規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)低年級語文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：[ZY2018-3833]）

編輯：蔡揚(yáng)宗