王鶴名

教育改革是對教育制度的修訂、修正。當(dāng)下，全面深化改革，教育改革也在其中，但是，作為一名教育工作者，我們想對今天教育改革中的一些做法與措施，提出自己的意見與看法？

第一，歷史上不是所有的改革都是成功的，教育改革也是如此，無論，什么樣的改革都縮減不了刻苦學(xué)習(xí)，獲得知識，功成名就這一讀書過程，如果，幻想能通過校園教育改革把學(xué)習(xí)過程變成一個簡單輕松愉快的過程，這是一個不切實際的幻想。記得，以前學(xué)校提倡過“楊思模式”，“杜郎口模式”這些現(xiàn)在，都如過眼云煙一樣，煙消云散。

從我們國家的歷史來看，從古自今，所有的學(xué)有所成的人，無一例外都是，通過長期的刻苦學(xué)習(xí)而成才，成功?？鬃印貜┎?、周敦頤、宋濂、于謙、胡適、茅以升、童第周、王選?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦做舟”古人為什么會這么說呢？

西方提出“萬有引力”的牛頓、電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)者奧斯特、“電動機(jī)”的發(fā)明者法拉第、“曼哈頓計劃”制造世界上第一顆原子彈的科學(xué)家奧本海默、法國物理學(xué)家帕斯卡、微生物學(xué)家巴斯德、這些西方的科學(xué)巨匠中，有那一個是輕松愉快的學(xué)習(xí)而獲得知識的呢？求知有捷徑可走嗎？我能學(xué)一個小時，就成為科學(xué)家嗎？我能學(xué)一個月，就成為發(fā)明家嗎？事實告訴我們，很遺憾，想要速成學(xué)習(xí)知識，不行。而且，無情的現(xiàn)實還告訴我們，甚至，在我們經(jīng)歷了“十多年寒窗苦讀之后”，大學(xué)畢業(yè)工作之后，還是感覺到知識的不夠用，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這就使得，今天的教育改革口號“讓孩子們在輕松愉快中獲得知識”看起來像一句假話，以及諸多類似這種口號的宣傳，這些，我們看來，就像是“畫餅充饑”一樣無益于解決實際教育問題。

第二，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，我們都知道，今天的高等教育供給已經(jīng)過剩，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，而且，經(jīng)過高校擴(kuò)招后，連續(xù)19年的大規(guī)模培養(yǎng)高校畢業(yè)生，也已經(jīng)使得高校畢業(yè)生的教育質(zhì)量下降。一方面社會需要的實用性技術(shù)人才缺乏，一方面大量大學(xué)生無法就業(yè)。這也是，國家推出高考改革的目的，減少大學(xué)錄取比例，提高高等專業(yè)技術(shù)型學(xué)校的招生比例。

對國家這一高考改革政策，我們十分支持，但是，這里也有一個問題，也是，我們的擔(dān)憂。高等專業(yè)技術(shù)型學(xué)校，也就是俗稱的技校，它們培養(yǎng)的人才，以實用性為主，文化程度普遍不高，這就帶來了技校畢業(yè)生，文明素質(zhì)普遍不高，精神追求，業(yè)余生活普遍低俗，進(jìn)而會影響一個單位，一個社區(qū)，一個城市的文明程度。

文化重不重要呢？答案是肯定的，人沒有知識文化，進(jìn)而會影響一個人個人素質(zhì)修養(yǎng)，業(yè)余生活，追求情操等無形的精神文明層面的東西，而這些看不見的影響，又會對現(xiàn)實生活產(chǎn)生巨大的反作用。比如，隨地吐痰、亂丟垃圾、損壞公共設(shè)施、不遵守交通規(guī)則，高鐵霸座等等。當(dāng)然，這些只是對生活方面小的影響，還有比如，商業(yè)往來不講誠信、銀行老賴不還欠款、“蘇丹紅”雞蛋、假疫苗、醫(yī)院莆田系等等這些社會生活影響大的方面。

這就使得，我們在關(guān)注高考改革的時候，也更多的關(guān)注，在改革后即將前往技校學(xué)習(xí)的學(xué)生們的文化知識教學(xué)問題。眾所周知，高等專業(yè)技術(shù)型學(xué)校普遍都不重視文化課的教學(xué)，也沒有辦法重視，一、沒有相應(yīng)的師資力量;二、也沒有相應(yīng)的考核制度，管理制度，文化課畢業(yè)制度。

這就使得，技校畢業(yè)的學(xué)生，工資豐厚，但是，文化業(yè)余生活不免低俗，在社會生活中，不文明行為也頗多。而且，讓我們感到最大的擔(dān)憂的是，當(dāng)企業(yè)效益不好的時候，會大規(guī)模裁員，而他們在失業(yè)之后，很難不保證他們不會成為當(dāng)?shù)厣鐣环€(wěn)定因素。這是，我們現(xiàn)在最大的一個擔(dān)心，因為，很簡單也很現(xiàn)實，比如，汽車工只會修理汽車，他就不會炒菜，也不會維修空調(diào)，當(dāng)他失業(yè)之后，短時間內(nèi)是無法實現(xiàn)再就業(yè)的。那么，這段時間沒有收入，吃飯問題怎么解決呢？什么能保證他不違法呢？歷史上，天災(zāi)人禍農(nóng)民吃不起飯時，都會造反又何況他們呢？而且，他們又都是20多歲的年輕人，正是建設(shè)祖國，發(fā)展經(jīng)濟(jì)所需要的年輕人，他們的穩(wěn)定又似乎關(guān)乎一個國家，一個民族的未來命運(yùn)。

所以，這里我們想提出，我們對高等專業(yè)技術(shù)型學(xué)校教學(xué)的一些建議，國家將高等專業(yè)技術(shù)型學(xué)校的文化課教育納入對學(xué)校的考核管理，關(guān)閉一批文化課教學(xué)不合格的學(xué)校，提高，現(xiàn)有技校文化課教學(xué)的質(zhì)量，以及，提高國家對技校畢業(yè)文化課達(dá)標(biāo)的規(guī)定，比如，可以規(guī)定技校畢業(yè)生，英語必須達(dá)到四六級，可以考取司法資格證等等。

這些措施，短期內(nèi)一定是痛苦的，甚至是，被抵觸的，但是，如果從國家發(fā)展的長遠(yuǎn)角度來看，則是，十分必要和有益處的。高素質(zhì)的勞動者，是任何一個工業(yè)化成功的國家，在一定時期所展現(xiàn)出的歷史風(fēng)貌，可以說，強(qiáng)國之魂，國家之崛起關(guān)鍵就在于“工匠精神”，由一個制造大國向一個制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，也關(guān)鍵在于高素質(zhì)的勞動者，當(dāng)年的高校全民擴(kuò)招，并沒有錯，因為，它從本質(zhì)上提高了我們民族的文化素質(zhì)，使中國的受大學(xué)教育程度的人數(shù)為世界之最，也我們從2000年到2019年，將近20年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增長提供了不竭的動力，但是，現(xiàn)在，在國家產(chǎn)業(yè)升級，世界智能制造的時代，我們也必須重視高等技校畢業(yè)生們的文化素質(zhì)教育問題，這對我們中華民族來說，是關(guān)系到民族復(fù)興，國家振興的百年大事。