王曉琴

【關(guān)鍵詞】 初中英語;核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0098—01

當(dāng)今社會(huì)在不斷地進(jìn)步，我國的教育也在不斷進(jìn)步，因此初中階段的英語教學(xué)也受到了人們的重視。教師在教學(xué)中不僅需要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其成為能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的綜合型人才。因此，本文就分析核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)實(shí)施策略。

一、開展英語情境教學(xué)

教師想要順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以采用情境教學(xué)方法，即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境。合理的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。例如，組織英語演講比賽。教師從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語能力出發(fā)，選定演講比賽的主題，留給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備材料，通過比賽讓學(xué)生使用英語方式表達(dá)自己的意見，這樣可以在提高學(xué)生英語語言表達(dá)能力、實(shí)踐能力的同時(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使其勇敢面對(duì)講臺(tái)下的教師和學(xué)生，能夠使其在未來的發(fā)展中更有信心。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演情境，即學(xué)生分別扮演課文中不同的人物，演繹課文中的內(nèi)容，在這個(gè)表演的過程中不僅可以滿足初中學(xué)生的表演欲，還能夠使學(xué)生在表演的過程中理解課文內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)效果。可見，情境教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)提高教學(xué)成效的一種有效措施，能夠滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)需要。

二、突出學(xué)生主體地位

新時(shí)期教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，初中英語教師在核心素養(yǎng)下開展課堂教學(xué)，也要重視到這一點(diǎn)，避免出現(xiàn)“填鴨式”課堂教學(xué)，進(jìn)而保證核心素養(yǎng)下初中英語課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師需要認(rèn)識(shí)到，在核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學(xué)中，教師的身份應(yīng)該是輔助教學(xué)任務(wù)的順利完成，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用英語知識(shí)，要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);同時(shí)，教師還需要利用合適的措施在課堂教學(xué)中形成良好的互動(dòng)氛圍，并實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、自主等多樣化教學(xué)方式的有效運(yùn)用，進(jìn)而強(qiáng)化初中英語課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、合理使用多媒體

多媒體在初中英語教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)也可以引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示更為直觀的英語教學(xué)內(nèi)容。多媒體中包含豐富的圖片、視頻以及動(dòng)畫等內(nèi)容，這能夠在課堂教學(xué)中有效地吸引學(xué)生的注意力，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)，提高教學(xué)效率。利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容非常便捷，能夠針對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中反復(fù)播放重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解英語知識(shí)的內(nèi)涵，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)，教師更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢恰好可以滿足教師的教學(xué)需要，提高學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合

核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授教材上的知識(shí)，還要進(jìn)行拓展教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生英語知識(shí)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提升，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注意學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要利用科學(xué)的教學(xué)方法促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變原本被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài);同時(shí)，教師采用的教學(xué)方法要有拓展學(xué)生思維能力和想象力的效果，能夠促使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷思考，表達(dá)自己的想法，而教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，提高其自信心，并使其能夠在核心素養(yǎng)為理念的教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考。例如，《What were you doing when the rainstorm came？》一課教學(xué)中，教師要將課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教師可以在完成課堂教學(xué)之后，要求學(xué)生按照課文格式仿寫英語作文、或是要求學(xué)生續(xù)寫課文等，這樣既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，又鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，符合核心素養(yǎng)對(duì)初中英語課堂教學(xué)的要求。

總而言之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和核心素養(yǎng)理念的背景下，初中英語課堂教學(xué)需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)，為我國進(jìn)一步發(fā)展培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。核心素養(yǎng)理念下的初中英語課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化，進(jìn)而能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)也能夠有所提升。

編輯：趙玉梅