隋世美 呂春曉

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第17課《觸摸春天》。

教學(xué)目標(biāo)：

正確讀寫本課生字和新詞;有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，明白其中的道理;體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，懂得熱愛生命、熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前播放歌曲《春天在哪里》

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，她的名字叫安靜，安靜的眼睛雖然看不見，但是她卻用自己獨(dú)特的方式來感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童安靜的世界，和她一起來觸摸春天。（師板書觸摸）

二、講授新課

師：孩子們我們來回想一下這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？

師：老師已經(jīng)找來了這個(gè)故事的動(dòng)畫片，你們想看嗎？

師：那我們就來看動(dòng)畫片，要邊看邊聽邊聽邊想，安靜觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了那些奇跡？

生：看動(dòng)畫

師：動(dòng)畫看完了，老師忽然發(fā)現(xiàn)在這個(gè)動(dòng)畫片中有幾個(gè)發(fā)音不正確，誰聽出來了？（劃過 ?悄然），你們聽得真認(rèn)真，老師給你點(diǎn)贊。

師：誰來說說安靜都創(chuàng)造了那些奇跡？

師：你們?yōu)槭裁从X得這些是奇跡呢？

師：你說的很好，對(duì)于一個(gè)看不見的人來說，能做到這些確實(shí)是個(gè)奇跡！那安靜這些奇跡是怎樣創(chuàng)造的呢？下面就讓我們來快速瀏覽課文看看文中那些詞句具體描寫了安靜用手和心來觸摸春天創(chuàng)造奇跡的？（大屏幕）

師：誰來說說？

師：老師也找了一些詞語，讓我們看大屏幕來讀一讀。

師：誰能解釋一些這些詞？

師：有些詞，我們通過查字典，或者字面含義來理解詞語的意思，對(duì)于動(dòng)詞用語言來解釋比較麻煩，我們通過做動(dòng)作一下便能理解它的含義，原因和老師一起來做動(dòng)作理解詞語的含義嗎？

師：真不錯(cuò)，不同的詞語在不同的語言環(huán)境中含義是不同的，下面就讓我們把這些詞語送回到句子中好好感悟一下它在文中所發(fā)揮的作用，你們說好不好？

師：看大屏幕，誰讀課文。

師：你怎樣理解穿梭這個(gè)詞？

師：還可以從哪些詞語中感受到安靜熟悉這里？

師：安靜為什么會(huì)對(duì)這里那么熟悉呢？

師：現(xiàn)在就讓我們帶著安靜對(duì)春天的那份熱愛，對(duì)生活的熱愛在來讀讀這一段好嗎？

生讀

師：從你們的朗讀聲中老師感受安靜對(duì)春天和對(duì)生活的那份熱愛。同學(xué)們你們想一下剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？

師：你真是個(gè)有心的孩子。下面我們就用這種方法來小組合作學(xué)習(xí)第四自然段，找出含義深刻的句子你們說好不好？

師：看合作學(xué)習(xí)提示（大屏幕閱讀—圈畫—感悟—交流）

師：通過小組學(xué)習(xí)誰來代表你們小組談?wù)勀銈兘M認(rèn)為含義深刻的句子？

生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”

師：這神奇的靈性指什么？

師：作者為什么用了一個(gè)“攏住”，而不用捉住、逮住、抓住呢？

師：從這里我們可以看出作者的這個(gè)攏用的是多么的恰當(dāng)呀！一個(gè)攏住說明是安靜不經(jīng)意間抓到的蝴蝶，創(chuàng)造了這個(gè)奇跡！與其說是蝴蝶被安靜抓住了，不如說是安靜神奇的靈性吸引了（蝴蝶），它心甘情愿的落入安靜的（掌心）。你們這種聯(lián)系上下文理解句子含義的方法非常的好。

師：是呀，安靜的眼睛雖然看不見，但她已從她的指間感受到生命的美好，讓我們懷著對(duì)生命的熱愛來感受這一段。現(xiàn)在你就是安靜，閉上眼睛，聽老師來讀一下。

師：感受到了嗎？這只蝴蝶給了安靜一次全新的經(jīng)歷，安靜將怎樣對(duì)待這只在她八歲人生給她帶來重要意義的蝴蝶呢？

帶著這個(gè)問題自學(xué)課文剩下的部分。請(qǐng)看自學(xué)提示（閱讀-勾畫-感悟-批注）

師：誰來說說？

師：你知道聯(lián)系上下文來理解人物內(nèi)心，你真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！

師：這里用了一個(gè)許久，誰知道許久是多久？為什么安靜過了許久才張開雙手？

……

三、拓展，練筆

師：在生活中還有許多像安靜一樣身體殘疾，卻意志堅(jiān)強(qiáng)的人，你都知道誰，來說一說？

生：貝多芬，愛迪生，張海迪，海倫凱勒。。。。。

師：孩子們，看，這是身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)屈服的張海迪;這是《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒;這是生活在無聲世界，卻用心靈和雙手演繹出近乎完美表演的千手觀音，她們雖然身有殘疾，卻在堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)生活，正用她們頑強(qiáng)的意志譜寫生命的贊歌！你們想不想再次走進(jìn)千手觀音來欣賞他們美輪美奐的表演！

師：下面就和老師一起重溫千手觀音感人的畫面。

（孩子們，看到這里，你想說點(diǎn)什么？）

生：她們真是了不起！我很佩服她們！

師：生活當(dāng)中有著這么多的殘疾人，她們正于黑暗中體現(xiàn)光明，于無聲中感悟音律，于缺憾尋求完美，安靜她是如此的熱愛生活，她的將來會(huì)是怎樣的呢？

師：殘疾人尚且如此，更何況我們這些健全的人了！讓我們堅(jiān)定地對(duì)自己說：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

師：那就然我們用手中的筆來為自己寫一句人生感言吧！大屏幕音樂響起延續(xù)到最后

生讀感言

四、小結(jié)

師：同學(xué)們你們寫得真好！人的一生會(huì)遇到無數(shù)的暴風(fēng)驟雨，甚至生命殘缺，但是不管怎樣，我們都要有一顆熱愛生活的心，都要珍愛生命，要堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活！

五、作業(yè)

1.針對(duì)本課寫一篇讀后感

2.閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》

3.以熱愛生命為主題辦一期手抄報(bào)。下課！