蔣永蘭

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;低年級(jí);識(shí)字教學(xué);做法

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）23—0166—01

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)大量抽象的漢字對(duì)學(xué)生們來說是枯燥的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段對(duì)識(shí)字的要求：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而漢字?jǐn)?shù)量多既難認(rèn)又難記，對(duì)于六七歲的學(xué)生，如何讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，同時(shí)提高他們識(shí)字的效率呢？筆者在實(shí)踐中總結(jié)了以下方法：

一、運(yùn)用多樣的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

教師要選擇適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了便于學(xué)生對(duì)形態(tài)相近的漢字進(jìn)行記憶，教師可運(yùn)用變換筆畫的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

1.加一加。也就是結(jié)構(gòu)識(shí)記法，兩個(gè)部件相加合成的字。如：打=扌+丁，沙=氵+少，看=手+目。

2.減一減。從一個(gè)字中減去一部分，變成另一個(gè)字。如：本=體-亻，早=草-艸，井=講-讠。

3.換一換。形近字的比較識(shí)字法。拉一拉的“拉”的“扌”換成“士”就是垃圾的“垃”，問題的“問”中的“口”換成“人”就是閃開的“閃”。

4.編字謎。在教學(xué)中，教師可在課堂上帶著學(xué)生一起編謎語，一段時(shí)間后，學(xué)生們能經(jīng)常在課堂上動(dòng)腦筋編字謎，課堂氣氛非常活躍。如，思：十張口，一顆心，動(dòng)腦筋。苗：田里長(zhǎng)著草。拔：好朋友，一起拔蘿卜……學(xué)生們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鍛煉了他們說話的能力。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，自制力不強(qiáng)。教師應(yīng)抓住一年級(jí)學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性，運(yùn)用游戲的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)漢字。如，設(shè)計(jì)開火車的識(shí)字游戲，在游戲中教師給出一個(gè)讀音或者圖片，學(xué)生對(duì)應(yīng)答字。這樣，學(xué)生在游戲中不僅熟練掌握了漢字，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，從而提高了識(shí)字效率。在教給學(xué)生識(shí)字方法后，就可放手讓學(xué)生自主識(shí)字了。如，自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，組詞，再在課堂上展示。從自主識(shí)字到展示交流，做到堂堂清。在展示的過程中，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的表達(dá)能力和交際能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字

讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中識(shí)字。一年級(jí)中出現(xiàn)的生字都是常用的漢字，大多數(shù)生字來源于生活，而且在生活中無處不在。如，學(xué)生的名字之中，路邊的廣告牌上，各種零食、物品的名稱中，學(xué)生喜歡的電視節(jié)目中……教師要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后自主識(shí)字，每天自己認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，第二天來到學(xué)校后，在課堂中利用幾分鐘時(shí)間交流展示，學(xué)生們興趣高漲，有成就感，并且逐漸變得自信、大膽。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，這樣學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不知不覺認(rèn)識(shí)許多漢字，識(shí)字的能力也就慢慢地提高了。

四、進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鞏固識(shí)字成果

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字，學(xué)得快，忘得也快，教師需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反復(fù)性的練習(xí)、鞏固。

1.課堂上訓(xùn)練：采用多種識(shí)字方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，如，開火車識(shí)字、摘蘋果識(shí)字、找朋友識(shí)字、讀課文識(shí)字、競(jìng)賽識(shí)字、敲門識(shí)字……以活靈活現(xiàn)的游戲代替枯燥的識(shí)字。

2.課后及時(shí)鞏固：光有課堂上的識(shí)字顯然是不夠的。為了防止學(xué)生遺忘生字，課后的反復(fù)出現(xiàn)、反復(fù)鞏固是必不可少的。如，集中識(shí)字，教師定期在教室后面的黑板上集中呈現(xiàn)一個(gè)單元的生字，讓學(xué)生每天認(rèn)一遍，以達(dá)到熟記于心的效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書是識(shí)字的好辦法，既能鞏固學(xué)過的生字，掌握生字的用法，培養(yǎng)語感，又能認(rèn)識(shí)新字。

五、重視表揚(yáng)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和肯定。每個(gè)學(xué)生都渴望得到大人的表揚(yáng)和肯定，大人一句贊揚(yáng)的話，可能就是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，在小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)中也是一樣。教師對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的肯定，將是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生感受到成功的快樂，學(xué)生就能在心理上獲得巨大的滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，更加積極地投入到識(shí)字的實(shí)踐活動(dòng)中。

總之，識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但不等于一節(jié)課就干這一件事，教師在課堂上要想辦法分散重難點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不要過于集中地在一節(jié)課完成識(shí)字、寫字的任務(wù)，字量大的要分課時(shí)走，每節(jié)課突出解決一個(gè)重難點(diǎn)。最重要的是，要讓學(xué)生掌握一種識(shí)字方法，用自己喜歡的方式記憶、鞏固，提升識(shí)字能力。

編輯：張慧敏