□ 張海軍（河南警察學(xué)院警體部 河南 鄭州 450046）

促進(jìn)青少年體質(zhì)健康，是打造一批身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力的合格的社會(huì)接班人隊(duì)伍的重要選擇，也側(cè)面反映了民族的旺盛生命力和國(guó)家的綜合實(shí)力。從根本上來(lái)說(shuō)，青少年體質(zhì)健康發(fā)展關(guān)系到他們身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)的水平，對(duì)青少年個(gè)人健康成長(zhǎng)成才具有積極的影響，良好的體質(zhì)健康是青少年思想品德、智力發(fā)育的重要基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)青少年體質(zhì)健康，也是貫徹落實(shí)青少年體育工作總體要求的重要途徑，為提升青少年身體素質(zhì)和心理素質(zhì)創(chuàng)造條件。但是，青少年體質(zhì)健康水平不高、健康意識(shí)薄弱的問(wèn)題已經(jīng)急需要解決。從根本上來(lái)說(shuō)，家庭與社會(huì)在青少年體質(zhì)健康方面發(fā)揮的作用有限，三方力量沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。一方面，三方力量定位目標(biāo)不統(tǒng)一。學(xué)校對(duì)青少年的教育主要集中在智育和競(jìng)技體育方面，而沒(méi)有結(jié)合青少年身心健康需要進(jìn)行大眾性體育，體育教育過(guò)程中也存在著“重智輕體”現(xiàn)象，青少年缺乏鍛煉時(shí)間和活動(dòng)。雖然，學(xué)校高度重視青少年體質(zhì)健康問(wèn)題，但是在現(xiàn)有教育模式和傾向下難以精準(zhǔn)落實(shí)青少年“每天鍛煉一小時(shí)”的目標(biāo)，相應(yīng)地家庭與社會(huì)也更加關(guān)注青少年成長(zhǎng)成才問(wèn)題，在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中沒(méi)有形成互補(bǔ)協(xié)調(diào)角色。另一方面，三方責(zé)任界定不清晰。青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中學(xué)校、家庭與社會(huì)的參與角色定位和承擔(dān)責(zé)任并不明確，都是作為促進(jìn)者角色發(fā)揮作用，但是由于責(zé)任不清晰導(dǎo)致他們?cè)谇嗌倌牦w質(zhì)健康促進(jìn)工作中難以精準(zhǔn)發(fā)力，導(dǎo)致三方力量健康教育獨(dú)立進(jìn)行，組織性、針對(duì)性和有效性不強(qiáng)。因此，要協(xié)調(diào)好三方力量，把握好青少年體質(zhì)健康問(wèn)題、原因以及重要性，為提升青少年體質(zhì)健康水平創(chuàng)造條件。

1、青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀

良好的體質(zhì)健康是健康人格塑造的重要基礎(chǔ)。但是，青少年處于升學(xué)考試的重要階段，教育價(jià)值觀高度重視青少年的成績(jī)成才，忽略了身體與心靈的塑造。結(jié)合最近幾年大中小學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果來(lái)看，青少年學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)水平低，體質(zhì)健康情況不容樂(lè)觀。從青少年肺活量、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、800m跑和1000m跑等項(xiàng)目考試結(jié)果來(lái)說(shuō)，不盡人意的同時(shí)，也反映出青少年學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題。從青少年學(xué)生正常體重比例、營(yíng)養(yǎng)不良率方面來(lái)看，青少年學(xué)生總體營(yíng)養(yǎng)不良率較高。從青少年學(xué)生耐力素質(zhì)、柔韌性素質(zhì)、力量素質(zhì)等來(lái)看，總體情況也不是非常好。雖然青少年學(xué)生身高、體重和胸圍整體的生長(zhǎng)水平較好，保持著繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是從城鄉(xiāng)青少年學(xué)生情況來(lái)看又存在著嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題，城里青少年學(xué)生總體情況比農(nóng)村學(xué)生好一些。青少年體質(zhì)健康水平不高已經(jīng)成為無(wú)法改變的事實(shí)，從根本上來(lái)說(shuō)主要是青少年體育課發(fā)揮作用有限、運(yùn)動(dòng)器材匱乏、營(yíng)養(yǎng)餐難以保證、學(xué)生本人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣差等造成的，新形勢(shì)下要準(zhǔn)確把握青少年體質(zhì)健康現(xiàn)狀，尋找原因提出有針對(duì)性的體質(zhì)健康促進(jìn)對(duì)策。

2、青少年體質(zhì)健康水平不高的重要原因

2.1、教育價(jià)值傾向偏差大

對(duì)于青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，重文化輕體育的矛盾還沒(méi)有從根本上得到解決，教育環(huán)境對(duì)文化教育高度重視，教育價(jià)值傾向偏差大，是導(dǎo)致青少年自身以及教師、家長(zhǎng)對(duì)他們體質(zhì)健康重視不夠的根本原因。應(yīng)試教育下衡量青少年的不是體質(zhì)健康水平，從小到大伴隨他們的分?jǐn)?shù)，青少年的主要精力和時(shí)間都是讀書(shū)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)青少年智力發(fā)展更加重視，青少年身體素質(zhì)和心理健康得不到足夠的重視。雖然新形勢(shì)下我國(guó)大力提倡終身體育、大眾體育、健身體育，但是在巨大的學(xué)習(xí)壓力和環(huán)境中，青少年體質(zhì)健康很難迅速得到重視，青少年體質(zhì)健康每況愈下的問(wèn)題難以從根本上得到解決。

2.2、飲食習(xí)慣不合理

合理的飲食飲食習(xí)慣是增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的重要保證，攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)對(duì)提高青少年生活能力具有積極的作用，也有利于提高青少年的學(xué)習(xí)效率。但是，新形勢(shì)下人們生活水平不斷提高背景下，許多父母營(yíng)養(yǎng)意識(shí)卻沒(méi)有及時(shí)跟上，從小縱容青少年學(xué)生不良的飲食習(xí)慣，暴飲暴食、挑食、不吃早餐、愛(ài)吃零食等問(wèn)題嚴(yán)重威脅了青少年的體質(zhì)健康，這也是造成青少年肥胖癥、貧血癥以及部分慢性病的重要原因。

2.3、生活方式不科學(xué)

青少年不科學(xué)的生活方式主要表現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)少、睡眠不足等方面。一方面，新形勢(shì)下青少年上學(xué)不再需要走路，出行以車(chē)代步，上下樓也是以乘電梯為主，無(wú)形之中青少年活動(dòng)量減少。加上青少年學(xué)習(xí)壓力大，缺乏時(shí)間去參加體育鍛煉和課外活動(dòng)，活動(dòng)鍛煉少，嚴(yán)重影響了青少年的體質(zhì)健康。另一方面，青少年對(duì)電視、電腦等非常癡迷，他們常常沉迷于看電視、玩游戲等，加上父母工作忙，許多青少年跟著爺爺奶奶一起生活，節(jié)假日青少年也主要是窩在家里，活動(dòng)嚴(yán)重不足，也是造成青少年體質(zhì)健康下降的重要原因。

2.4、體育教學(xué)發(fā)揮作用有限

學(xué)校體育課程安排主要是每個(gè)星期一節(jié)課，課程量少，課外時(shí)間被其他課程學(xué)習(xí)擠占，總的來(lái)說(shuō)青少年體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間少，體育教學(xué)發(fā)揮作用有限。加上，新形勢(shì)下體育教學(xué)中還存在著教學(xué)理念滯后、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目單一、運(yùn)動(dòng)設(shè)備缺乏、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足等問(wèn)題，進(jìn)一步制約了青少年的體育鍛煉。體育運(yùn)動(dòng)少，導(dǎo)致青少年身體正常發(fā)育不夠、身體綜合素質(zhì)下降、機(jī)體疾病抗御能力弱，間接影響了青少年的體質(zhì)健康。

3、青少年體質(zhì)健康促進(jìn)對(duì)策研究

3.1、堅(jiān)持“三方協(xié)同”、增強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)

（1）增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師思想認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視青少年體質(zhì)健康問(wèn)題，創(chuàng)造良好的體育鍛煉條件和環(huán)境。準(zhǔn)確把握智育與體育內(nèi)容，合理安排文化課與體育課課時(shí)，以體育課教學(xué)為核心為青少年創(chuàng)造一個(gè)體育活動(dòng)環(huán)境。另一方面，選齊配強(qiáng)學(xué)校體育老師，重點(diǎn)增強(qiáng)體育教師健身意識(shí)、終身體育意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，合理安排體育課和課外體育活動(dòng)，及時(shí)與家長(zhǎng)以及學(xué)生所處社區(qū)進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生體育課外鍛煉提供指導(dǎo)；

（2）增強(qiáng)社會(huì)力量思想認(rèn)識(shí)。要發(fā)揮好社會(huì)力量在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中的作用，承擔(dān)起青少年身心健康成長(zhǎng)的責(zé)任，為青少年體育鍛煉營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。要強(qiáng)化健身運(yùn)動(dòng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為青少年體育健身創(chuàng)造條件，與學(xué)校和家長(zhǎng)溝通合作，為學(xué)生安排和提供內(nèi)容豐富、形式多樣的健身活動(dòng)，不斷為青少年運(yùn)動(dòng)健身提供必要的平臺(tái)和支持；

（3）增強(qiáng)家庭父母的思想認(rèn)識(shí)。要發(fā)揮好家庭在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)中的作用，就必須以學(xué)生父母為主體，積極轉(zhuǎn)變“育人成人”思想觀念，不斷為青少年減“負(fù)”，在課外時(shí)間讓他們有充足的時(shí)間去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上鍛煉，享受運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的體育觀，讓終身體育滲透到家庭運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健身方式示范與引導(dǎo)，在潛移默化中鞏固學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。

3.2、堅(jiān)持“三位一體”、健全體制和機(jī)制

（1）健全體育鍛煉促進(jìn)機(jī)制。要構(gòu)建集目標(biāo)、決策、管理、激勵(lì)、保障、評(píng)價(jià)等于一體的青少年體育鍛煉促進(jìn)機(jī)制，在青少年體質(zhì)健康促進(jìn)工作中，學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量要制定明確的體育鍛煉促進(jìn)機(jī)制，明確青少年體育鍛煉導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，通過(guò)激勵(lì)和評(píng)價(jià)考核等提升青少年體育鍛煉的信心和興趣，幫助青少年在體育活動(dòng)中尋找到樂(lè)趣，營(yíng)造濃厚的體育鍛煉氛圍，將體質(zhì)健康內(nèi)容與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提升青少年的終身體育意識(shí)；

（2）健全體育鍛煉工作機(jī)制。良好的工作機(jī)制是青少年體質(zhì)健康的根本保障。要切實(shí)發(fā)揮好學(xué)校體育教育的作用，完善優(yōu)化學(xué)校體育管理規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握青少年身心特點(diǎn)和問(wèn)題，健全體育鍛煉工作機(jī)制，以體育教師和體育課為依托，合理安排課內(nèi)外體育鍛煉活動(dòng)和活動(dòng)議程，為引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造條件。同時(shí)，要促進(jìn)體育課和課外活動(dòng)一體化發(fā)展，運(yùn)動(dòng)器械到位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)青少年學(xué)生真正做到“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”的目標(biāo)；

（3）健全體育鍛煉信息溝通機(jī)制。三方力量要溝通交流，準(zhǔn)確了解和掌握青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況、運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力等，真正實(shí)現(xiàn)資源信息共享的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新思路引導(dǎo)青少年學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。一方面，加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校的溝通，以周末或節(jié)假日為依托，與學(xué)校溝通交流開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)定期帶孩子去參加戶外體育活動(dòng)，全家進(jìn)行體育鍛煉。

3.3、堅(jiān)持“三方互動(dòng)”、拓展體育鍛煉

（1）促進(jìn)學(xué)校與家庭互動(dòng)。部分學(xué)生家庭條件有限、父母工作時(shí)間忙，要帶領(lǐng)他們參加體育戶外活動(dòng)是不大可能的。通過(guò)學(xué)校和家庭溝通，在周末和節(jié)假日開(kāi)放學(xué)校體育場(chǎng)館和操場(chǎng)，為父母孩子共同進(jìn)行體育鍛煉提供條件。再者，部分家庭父母健全運(yùn)動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)校可以定期開(kāi)設(shè)體育公開(kāi)課，廣泛宣傳青少年體質(zhì)健康問(wèn)題的基礎(chǔ)上，宣傳傳播科學(xué)的健身運(yùn)動(dòng)知識(shí)和項(xiàng)目，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解更多的體育活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)校和家庭雙向互動(dòng)舉辦更多有利于青少年體質(zhì)健康的體育鍛煉活動(dòng)；

（2）促進(jìn)社會(huì)力量與學(xué)校互動(dòng)。學(xué)校要積極與青少年學(xué)生所在社區(qū)和區(qū)域進(jìn)行溝通，以常規(guī)的短跑、長(zhǎng)跑、接力跑、拔河、乒乓球等項(xiàng)目為依托，聯(lián)合互動(dòng)舉辦體育運(yùn)動(dòng)友誼賽、晉級(jí)賽，讓社區(qū)體育協(xié)助學(xué)校體育工作，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和比賽來(lái)提升青少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和水平；

（3）促進(jìn)家庭與社會(huì)力量互動(dòng)。家庭父母要積極尋找社會(huì)力量的幫助，帶孩子去參加運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部、親子運(yùn)動(dòng)比賽等項(xiàng)目，重點(diǎn)增強(qiáng)父母和孩子親子關(guān)系的基礎(chǔ)上，在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣過(guò)程中，不斷培養(yǎng)他們的體育意識(shí)。同時(shí)，在社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部和比賽項(xiàng)目中，將運(yùn)動(dòng)學(xué)、健身方法等滲透進(jìn)來(lái)，在潛移默化中增強(qiáng)青少年學(xué)生體質(zhì)健康認(rèn)識(shí)。