陳玉祥

英語書面表達(dá)是高中英語的最后壓軸部分，在這一部分要求學(xué)生可以用英語進(jìn)行題目要求的文章寫作。英語書面表達(dá)不僅僅是對學(xué)生詞匯、句型以及語法知識的考察，更是對學(xué)生英文組織表達(dá)的一種檢驗(yàn)。高中生在日常的英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)重視英語的積累，提高自身的英語書面表達(dá)能力，讓作文不僅規(guī)范，而且在表達(dá)上能夠書面化、規(guī)范化。

1. 積累高級英語詞匯，提高英語書面表達(dá)能力

詞匯是構(gòu)成英語文章的元素，英語書面表達(dá)最關(guān)鍵的是在一些表述上是否使用了恰當(dāng)?shù)脑~匯。在英語的學(xué)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)，有的單詞中文意思有很多，在初中英語作文中經(jīng)常隨意使用，但是隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，許多看似中文意思相同的英語單詞其實(shí)是有著不同的含義與情感的表達(dá)，在英語書面表達(dá)的過程中，學(xué)生一定要正確使用這些單詞，尤其在書信類的英語作文之中，教師一定要對學(xué)生的用詞加以規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在積累高級詞匯的同時(shí)需要加一些例句，這樣方便在日后翻看的時(shí)候可以對其進(jìn)行使用，不需要再查一次詞匯的具體用法。

同時(shí)，在詞匯的表達(dá)上盡可能豐富多彩，同一個(gè)意思可以用不同的單詞來表示，這樣的詞匯運(yùn)用方式也是英語書面表達(dá)能力考查要點(diǎn)之一。教師可以讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之中不斷積累一些高級詞匯，在進(jìn)行英語書面表達(dá)的時(shí)候盡可能地用到這些詞匯。例如，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)之中可以做出如下的筆記，“contribute to替換be helpful/useful——原句：Plenty of memory work is useful for English study.替換后：Plenty of memory work will undoubtedly contribute to English study.”。學(xué)生同時(shí)還要注重一些小詞替換后的表達(dá)方式，如but替換very——原句：The film we saw last night was very interesting.替換后：“The film we saw last night was anything but boring.”

2. 合理使用英語短語，提高英語書面表達(dá)能力

英語單詞是句意的一個(gè)表述，在英語表達(dá)之中另外一個(gè)重要的點(diǎn)也不能忽視，教師要讓學(xué)生在英語書面表達(dá)中合理使用一些英語短語，英語短語不僅可以使得書面表達(dá)更加順暢，讓不能用單詞表達(dá)的意思通過短語進(jìn)行闡述，而且短語的使用可以使得英語書面表達(dá)更加規(guī)范，讓人讀起來很正式。在高中英語階段的學(xué)習(xí)之中，無論是名詞、動詞還是連詞等，英語短語的學(xué)習(xí)都有了很大的擴(kuò)展，教師要讓學(xué)生多多使用短語，在重復(fù)使用中內(nèi)部自我消化，真正成為學(xué)生可以隨意拿捏的語句。英語短語在特定的句子之中還可以替換一些動詞，這樣就避免了學(xué)生在書面表達(dá)之中不斷使用一個(gè)單詞的現(xiàn)象，使得書面表達(dá)在詞匯上更為多樣化。

在高中英語書面表達(dá)之中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生清楚書面表達(dá)與口語表達(dá)的差異，在使用短語寫作的過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)體裁的變化選用不同的短語，切記不能將隨意的口頭的表達(dá)放在正式的書信之中，也不能因此高級短語失去了朋友信件這類作文的親切感。例如，學(xué)生可以將替換的短語進(jìn)行匯總，在使用的時(shí)候進(jìn)行仔細(xì)斟酌，“express ones satisfaction with替換be satisfied with”;“for instance替換for example ”;“as a matter of fact 替換in fact ”;“be worn out替換 be tired / broken”;“be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted in 替換be interested in”。

3. 采用高級句式結(jié)構(gòu)，提高英語書面表達(dá)能力

教師在實(shí)際的高中英語作文中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作文經(jīng)常習(xí)慣用中文化的思維開頭，不是“I ...”就是“He/She...”，有的學(xué)生一整篇文章都是一樣的主語，更有甚者句子中間也沒有連接，標(biāo)點(diǎn)符號一直使用逗號。以上這些情況都是英語書面表達(dá)能力不足的體現(xiàn)，學(xué)生的寫作能力還停留在初中的描述性階段，并沒有經(jīng)過高中的學(xué)習(xí)使得自己的英語書面表達(dá)提升，教師針對這樣的情況一定要教導(dǎo)學(xué)生多多學(xué)習(xí)積累豐富的句式，通過多變的表達(dá)方式使得文章的句子多樣化。高中有些復(fù)雜句式其實(shí)就是一個(gè)規(guī)定的形式，教師要讓學(xué)生多多積累、多多背誦。

例如，學(xué)生可以通過使用固定的句式結(jié)構(gòu)、定語從句、賓語從句等，將自己表達(dá)之中的簡單句變?yōu)閺?fù)雜句或者是換另一種方式。固定句式：“It is + adj. /n. + sb. to do sth.”英語書面表達(dá)可以為：“It is very important for us to learn computer well， because it has changed our life so much.”或者使用復(fù)雜句式將多句話整合為一句，原句：“1.Shakespeare is a son from a poor family. 2. Shakespeare is a man of little education. 3.Shakespeare wrote plays and poems that are read all over the world.”使用同位語代替非限制性定語從句之后：“Shakespeare， a son from a poor family， a man of little education， wrote plays and poems that are read all over the world.”

教師在高中英語作文教學(xué)之前就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的堅(jiān)持過程，有的學(xué)生英語書面表達(dá)能力很高，作文讀起來讓人非常舒服，行文流暢并且正式端莊，其實(shí)這些學(xué)生的很多的詞匯、詞組、語法以及句式結(jié)構(gòu)等等，都是在每日的積累之中熟悉的，只有學(xué)生不斷留心，用心積累英語知識，就可以在英語書面表達(dá)上有個(gè)大的提升。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）