郭玉婕

新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，重在活躍英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教師的有效設(shè)計(jì)和有效講解，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，以此來(lái)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要通過(guò)闡述新課改背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求，進(jìn)而提出高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效策略，僅供參考。

1. 新課改形勢(shì)下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

1.1高中英語(yǔ)課堂改革的目的

新課改的實(shí)施為高中英語(yǔ)教學(xué)提供了指導(dǎo)，也對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高的要求。新課改下的高中英語(yǔ)課堂，主要就是要讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技能，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，拓展學(xué)生視野，發(fā)散思維，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)新課改的課程改革要求，要求英語(yǔ)教學(xué)教師要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，通過(guò)活躍課堂氣氛，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，進(jìn)而營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。新課改下注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的學(xué)習(xí)模式，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化功底，更新學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能，更好地適應(yīng)新時(shí)代下社會(huì)發(fā)展的需求。

1.2高中英語(yǔ)實(shí)施新課改的意義

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段是實(shí)施新課改。新課改重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。因此新課改可以確保高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法就是高中英語(yǔ)課程改革。新課改下的英語(yǔ)課堂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，讓學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓高中英語(yǔ)課堂“活起來(lái)”，通過(guò)師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同掌握知識(shí)，收獲知識(shí)。

提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要措施是高中英語(yǔ)課程改革。新課改是針對(duì)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源而確立的，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法都進(jìn)行了全面的創(chuàng)新，具有科學(xué)性和先進(jìn)性，是可以真正提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必要措施。因此要繼續(xù)深入改革，繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升。

2. 新課改形勢(shì)下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

2.1確立學(xué)生主體地位

新課改改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，不再是那種教師在課堂上講，學(xué)生坐在位置上聽的模式了，而是要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，不再是被動(dòng)式接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。把學(xué)生的知識(shí)需求放在首位，教師在備課時(shí)要深入研究課材，既要堅(jiān)持從書本出發(fā)，又要堅(jiān)持教學(xué)的靈活性和多樣性。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師同樣可以應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于某一個(gè)章節(jié)的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，然后由教師進(jìn)行全方位解讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，掌握到學(xué)習(xí)方式，獲得英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，做到以學(xué)生為中心。學(xué)生的情感態(tài)度可以影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，可以影響學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

新課改下，英語(yǔ)教師的作用要發(fā)生變化，要改變之前的課堂主體地位，重新定位，做英語(yǔ)課堂的引導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂交給學(xué)生。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，全方位培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.3改善教學(xué)方式

新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，要就按學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，要將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成為素質(zhì)教育，應(yīng)用各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如英語(yǔ)課堂不再局限于課堂，可以走出去，教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)對(duì)話，也可以組織相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。邀請(qǐng)外國(guó)人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)的口語(yǔ)交流。

3. 新課改下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)觀念

從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念上來(lái)說(shuō)，學(xué)生要改變以往的學(xué)習(xí)模式，不要再是被動(dòng)性的接受文化知識(shí)，而是要將自己變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，變?yōu)橛⒄Z(yǔ)課堂的主人，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為主，提升自己英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，堅(jiān)持全面發(fā)展，不斷完善自我，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)新，找尋適合自己的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上，要求教師要改變以往的教學(xué)模式，不再是“灌輸式”教學(xué)，而是要重新定位自己，將自己轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)人，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)各種科學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，教師要建立和完善有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育制度，堅(jiān)持以學(xué)生為中心和重心，加強(qiáng)自身英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷應(yīng)用豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，滿足時(shí)代發(fā)展下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。

3.2創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

新課改下的英語(yǔ)課堂，不再是傳統(tǒng)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和使用，更注重的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)翻譯能力放在重要的位置，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面化發(fā)展。這就要求新課改形式下的學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不再是單純的從課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而是要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活中去，讓英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)從生活中來(lái)，到生活中去，從生活的每一個(gè)角落發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

在新課改的形勢(shì)下，教師更要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)方法， 發(fā)現(xiàn)新課改對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到新課改的科學(xué)性和先進(jìn)性，堅(jiān)持教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持教學(xué)定位轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)新課改的知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中，不再應(yīng)該是局限于英語(yǔ)課堂，而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)定期開展英語(yǔ)專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入地了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，先和學(xué)生做朋友，通過(guò)情感交流，增加師生之間的感情，更好地配合學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力。

3.3富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

新課改的主要目的就是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，將教師轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的引導(dǎo)人，二者彼此配合，共同提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要不滿足于現(xiàn)狀，要繼續(xù)堅(jiān)持深入學(xué)習(xí)，更好地確立自己的學(xué)習(xí)主體地位，富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷利用新課改的相關(guān)知識(shí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)方法，能夠掌握更加科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，來(lái)滿足自己的知識(shí)求知欲望。

高中英語(yǔ)教師作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神更加重要，教師的知識(shí)面更加廣闊，掌握的知識(shí)更多，對(duì)于新知識(shí)的接受能力也更強(qiáng)。因此教師更要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)提供更加有效的方法，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。

4. 結(jié)束語(yǔ)

新課改下的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要充分地將新課改理念融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，更新教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，不斷探索和創(chuàng)新，發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，不斷提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[1] 孫麗麗. 新課改背景下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略研究[J]. 校園英語(yǔ)， 2017（29）.

[2] 施昀. 借助想象之力，激發(fā)課堂活力——淺談激發(fā)小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)課堂活力的策略[J]. 新課程研究（下旬刊）， 2017（07）.

[3] 石億. 新課改背景下高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究[J]. 考試周刊， 2016（A5）.

（作者單位：江蘇省徐州市第一中學(xué)）