□ 朱玲（馬鞍山二中實驗學校 安徽 馬鞍山 243000）

1、引言

核心素養(yǎng)已經(jīng)滲透在各個學科領域中，體育學科也不例外。小學體育核心素養(yǎng)主要包括“運動能力、健康行為、體育品德”等幾個方面。這與義務教育《體育與健康課程標準》要求也是相一致的。培養(yǎng)學生的運動能力、促進鍛煉習慣和健康行為的養(yǎng)成，培育體育道德品質，這是核心素養(yǎng)的基本要求。體育游戲，有其自身的諸多特點，完全吻合這一需要。在教學應用中，確實也收到了一定的成效。研究表明，游戲教學不僅能提高學生的體育學習興趣，對學生良好體育道德品質形成，也有一定的促進作用。因此，加強小學體育游戲教學策略的研究，能夠提高小學體育教學效率，這是當前小學體育教學改革的需要，也是落實新課表的具體體現(xiàn)。

2、體育游戲

體育游戲，是體育教學內容，也是體育教學手段，是組織優(yōu)秀體育教學過程中非常重要的一部分，是一種“活動性游戲”。體育教師是通過游戲活動的結果，來判斷勝負的，通過其中的競爭特性，來激發(fā)并提高學生參加體育鍛煉的積極性。一般來說，游戲活動通常由活動規(guī)則、參與方法、身體活動以及結果等幾個部分構成。身體活動是開展體育游戲活動的核心要素。根據(jù)游戲的目的，可以分為競爭性游戲和娛樂性游戲，在具體的教學中，要結合教學目的與教學計劃，合理編排和選擇游戲內容。通常情況下，在球類教學中，運用體育游戲教學是比較多的，用于增加教學的趣味性。其次在田徑項目教學中，運用游戲教學也比較廣泛，其目的是為了增加競爭色彩，提高體育活動的參與率等。

3、基于核心素養(yǎng)下的小學體育教學引入游戲教學的意義

小學體育游戲，在組織過程中，要充分考慮學生的身體素質狀態(tài)等因素，否則組織不當，不僅達不成預期的教學目標，也有可能會給學生帶來身心傷害。如果游戲活動量太多，學生要承受的生理負荷過大，會打消學生參加體育活動的積極性。因此，在開展體育游戲教學過程中，體育教師必須要充分了解每名學生的身體素質情況，甚至是體育項目的興趣愛好等。其次，還要學會與小學生之間的溝通，語言表達還不能太專業(yè)。因為對小學生來說，復雜專業(yè)的語言表述，學生很難理解，這不利于學生理解體育游戲的規(guī)則等。要合理運用語言表達方式，增加與學生之間的合理溝通，才能促進體育教學效果的提升。在課堂上，教師也要努力為學生創(chuàng)設更多表達交流的機會，來增強師生之間的感情交流。在游戲教學中，合理使用教學方法，不僅能夠讓學生掌握更多的運動技能，還能讓學生明確其具體規(guī)則，對培養(yǎng)學生要守規(guī)矩守規(guī)則等方面，也有諸多的促進作用。學生積極參與體育游戲活動，對于體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，也是非常重要的。開展游戲教學，還豐富課堂教學內容，活躍課堂氣氛，長遠來看，對于教師實施教學改革，也能起到積極的促進作用。因此，合理開展體育游戲教學，不僅能夠促進學生個體的身心健康發(fā)展，在良好體育道德品質形成以及體育運動習慣的養(yǎng)成方面同樣起到促進作用，還能提升教師及學校推進體育教學改革的成效。

4、基于核心素養(yǎng)下的小學體育游戲教學策略

體育游戲的有效開展，主要依靠行之有效組織方法。學生在參與游戲的這一過程中，不僅能夠體驗到游戲的參與樂趣，還能學習到老師具體的組織方法，以及游戲衍生的道德品質教育。如團隊意識、集體主義、學會獨立思考等內容，這對于學生今后道德品質的養(yǎng)成，是非常重要的。但這些知識的獲得，也不是一蹴而就的，是要靠日積月累，經(jīng)常開展，經(jīng)常組織，學生自然就會耳濡目染、潛移默化中形成。這些要求，對體育教師自身而言，也是一個挑戰(zhàn)。如教師在組織“踩影子”體育游戲活動時，要提出該游戲的具體規(guī)則，同時教師可以先找?guī)讉€學生一起示范。這樣邊講解規(guī)則，邊示范，邊說要求。這對學生來說，不僅幫助理解，而且加深記憶，便于學生課后進行合理組織。同時，教師要及時補充這個游戲的道德品質教育內容，并用合理的獎懲方法，展示在學生面前。

提升體育核心素養(yǎng)，就必須要提高學生的運動能力。體育核心素養(yǎng)，是從體育核心目標演變而來，是體育教育學科的本質及內涵。也意味著要改變傳統(tǒng)體育教學模式。在體育游戲教學過程中，要增強學生的參與度，就必須要讓學生動起來。通過實踐操作，手腦結合，才能加深對相關知識的理解。例如，教師在組織“籃球與乒乓球”的游戲中，女生對球類的喜歡程度，往往不及男生，對球類項目本身具有一定的排斥性。在此情況下，教師可以采用適當?shù)姆椒▉斫鉀Q男女生由于性別差異帶來的運動興趣不足的問題。如可以用找好朋友來做游戲，或者找老師來參與游戲等方法，這樣讓學生逐漸習慣球類游戲活動。在組織游戲過程中，教師可以穿插講一些球類的相關基礎知識，這樣師生就在玩中學、學中玩中完成了教學任務，達到了既定的教學目標。

開展競爭類體育游戲，有利于活躍課堂氛圍。實踐表明，競爭性略強的體育游戲活動，有助于提高學生的運動興趣，提高課堂教學效果。體育游戲，能夠發(fā)揮學生參與體育活動的學習積極性，因為學生都有競爭的意識，都不愿意當落后分子。趣味性的體育游戲，能夠更加吸引學生的注意力，比較符合小學生的認知特征，注重趣味性。可以挖掘的體育游戲有很多很多，所有的運動項目都可以通過合理的編排，組織成一個個游戲，展現(xiàn)在學生面前。體育新課標中指出，要讓學生體驗快樂體育、快樂學習的過程。培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)精神，更要讓學生體育游戲中體驗快樂。如在熱身運動方面，教師可以根據(jù)小學生運動能力弱的特點，在組織熱身活動時，開展體育游戲，一定要循序漸進，不能急躁，注重方法。傳統(tǒng)教學中組織熱身活動，通常采用跑步和做操的形式，與體育游戲相比，相對較為單調乏味。而采用體育游戲活動的形式，來替代跑步或做操，就豐富的多，也比較吸引學生的注意力，如可以采用組隊比賽的形式或者采用可愛健身操舞，然后評比哪支隊伍最整齊最標準，這樣不僅提高學生的參與興趣，調動其積極性，還能豐富課堂教學氛圍，促進教學效果提升。

在體育游戲中，還要積極培養(yǎng)學生的責任意識。在教學中開展小學生的思政教育，不僅僅是思政教師的事情，更是每一位教育工作者義不容辭的職責。小學生，由于其年齡段較低，其各種思想意識發(fā)展均不夠成熟?？梢哉f，心智不成熟，是小學生的心理發(fā)展顯著特征。正是因為不成熟，才需要教師的合理引導。因此，這個階段，需要教師多鼓勵、多表揚，這對培養(yǎng)學生的自信心，有很多的好處。在學生之間，多樹立榜樣，這樣讓他們之間相互學習，互相激勵，為學生今后更好成長，打下堅實基礎服務。體育教師在引導過程中，要與體育游戲充分結合起來。如開展團體類項目的游戲，可以培養(yǎng)學生的責任意識。如在組織“圓圈接力”游戲時，如果有學生有突出表現(xiàn)時，教師應及時表揚該生。但是當有學生摔倒時，教師也應該及時引導學生不要輕易放棄，要堅強勇敢，敢于失敗等意識的培養(yǎng)。教師這些行為和方法，會讓學生了解到一個人責任心對一個團隊的重要作用。也讓學生明白了要懂得包容別人，包括包容別人的失敗等。這樣的體育游戲組織參與多了，學生也自然能夠增強自身的責任意識，以及提升了團隊合作能力等，這些對學生今后的成長，是至關重要的。

教師要不斷豐富體育游戲教學的組織形式。體育核心素養(yǎng)的培育是體育學科教育實效實現(xiàn)的核心目標。在具體培育過程中，體育教師變換挖掘新的教學組織形式，打破傳統(tǒng)體育教學模式。這樣才能達到豐富體育課堂教學的效果，通過豐富多彩的體育游戲活動，讓學生在游戲中獲得知識、體驗運動帶來的樂趣。如教師在具體教學中，可以采用各種不同組織形式開展比賽，具體可以男女對抗賽、隨機分組小組賽，以及隨機分組接力賽等形式來組織體育游戲活動。在組織游戲過程中，教師還應該對游戲衍生的深層次內容進行充分挖掘、細化，讓學生在參與游戲中獲得其他更多知識等，而不是單純一味地玩耍。同時教師還應該根據(jù)學生的心理特征，對體育游戲活動的魅力作進一步的探索，了解學生的運動心理特征需求，可以對游戲內容及規(guī)則，進行適當?shù)卣{整，以滿足學生的鍛煉需要，更加激發(fā)學生的運動潛能和參與熱情，這對培養(yǎng)學生良好的運動習慣也很重要，長遠來看，就促進體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

5、結語

小學體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對小學生的成長至關重要，這也是體育工作者義不容辭的責任。體育游戲，因其自身的活動特征，對學生的運動能力提升、健康行為習慣的養(yǎng)成、以及良好道德品質的形成等方面，均有明顯的作用，能夠促進體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。在組織體育教學中，首先體育教師對體育游戲促進體育核心養(yǎng)成，要有充分正確的認識，認識其重要性和積極作用；其次要多琢磨其開展思路以及具體方法，具體包括有效教學組織方法；著重提高學生的運動能力；以及多多開展競爭性、趣味性強的體育游戲；挖掘內容，培養(yǎng)學生的責任感等方面。通過上述研究，以及廣大體育教學工作者的不懈努力，相信體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，在體育游戲教學中會有一定的改觀。