王穎鋒 焦銳麗 胡慧敏 趙靜玉

摘? ?要：微課是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充。為了適應(yīng)教學(xué)信息化發(fā)展的需求，文章研究了如何將微課引入到“微機(jī)原理”與“匯編語(yǔ)言”課程的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)造充分激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)體系。在設(shè)計(jì)中，利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，將重要的知識(shí)點(diǎn)錄制成精短的視頻，配以思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并布置知識(shí)測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握。該門(mén)課程的微課設(shè)計(jì)可以有效調(diào)動(dòng)師生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：微機(jī)原理;匯編語(yǔ)言;微課;教學(xué)研究

隨著信息化教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，微課技術(shù)已經(jīng)在信息化教學(xué)中獲得發(fā)展和完善，將微課引入到教學(xué)中已經(jīng)成為一種趨勢(shì)[1-2]。微課可以充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容以精彩和精煉的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，在較短時(shí)間內(nèi)傳遞豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間進(jìn)行靈活、不受場(chǎng)限制的自主學(xué)習(xí)[3-4]。教師可以依據(jù)教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分別錄制預(yù)習(xí)、教學(xué)和復(fù)習(xí)的微課，將微課教學(xué)以體系化的方式組織起來(lái)，和傳統(tǒng)教學(xué)方式相互補(bǔ)充，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。微課教學(xué)符合教學(xué)現(xiàn)狀，因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)各門(mén)課程的課時(shí)都進(jìn)行了壓縮，微課的有益補(bǔ)充，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到完整的知識(shí)，使學(xué)生和老師的互動(dòng)不局限于實(shí)地課堂，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地交流，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生掌握更多的課程內(nèi)容。

1? ? 微課介紹

微課是信息化教學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物[5-6]，以下特點(diǎn)使微課獲得了廣泛認(rèn)可和使用。（1）以視頻的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將重要的知識(shí)點(diǎn)錄制成精短的視頻，配以課后問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。（2）布置知識(shí)測(cè)試，鞏固重要知識(shí)點(diǎn)的掌握，并配以學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。它是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，微課錄制的視頻時(shí)間較短，時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)10 min，對(duì)老師提出了更高的要求，要進(jìn)行題材選擇、場(chǎng)景設(shè)計(jì)，并進(jìn)行錄制和剪輯。

2? ? “微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”是與硬件有關(guān)的一門(mén)重要課程，包括微機(jī)原理部分的知識(shí)，與匯編語(yǔ)言設(shè)計(jì)部分的知識(shí)，內(nèi)容比較多，涵蓋硬件結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)以及軟件編程方面的技能。在當(dāng)前高校要求壓縮課時(shí)的前提下，將完整的知識(shí)教授給學(xué)生，而且使學(xué)生掌握必要的技能，已經(jīng)成為迫切的任務(wù)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍反映這門(mén)課程比較枯燥、難懂。單一的方法無(wú)法形成立體的教學(xué)體系，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分利用課外時(shí)間，使教學(xué)形式多樣化，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段是有效的解決方法。目前這門(mén)課程的課外資源非常少，比如在中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)就找不到這門(mén)課的慕課，只是分別有“微機(jī)原理”和“匯編語(yǔ)言”這兩門(mén)課，而且“匯編語(yǔ)言”的慕課資源多是關(guān)于非8086的，關(guān)于這門(mén)課的微課目前網(wǎng)上沒(méi)有公開(kāi)資源。

3? ? 微課在“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”教學(xué)中應(yīng)用的可行性

多媒體技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)速度不斷提升，增強(qiáng)了學(xué)生使用智能手機(jī)的普遍性以及筆記本電腦或臺(tái)式機(jī)的廣泛持有性，使得人們使用互聯(lián)網(wǎng)資源成了習(xí)慣。由于教學(xué)信息化的發(fā)展，學(xué)生普遍接受了新的教學(xué)模式，比如，在線課堂、慕課使新學(xué)習(xí)理念深入到學(xué)生心里。微課要求視頻錄制時(shí)間在10 min左右，便于學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以克服學(xué)習(xí)內(nèi)容長(zhǎng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中的溜號(hào)、走神現(xiàn)象，可以集中精力將微課內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握。如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有聽(tīng)清楚或沒(méi)記住、沒(méi)理解，可以反復(fù)地聽(tīng)，可以自由選擇微課播放的起點(diǎn)和終點(diǎn)。對(duì)于教師而言，要不斷提升教學(xué)技能，適應(yīng)信息化教學(xué)的發(fā)展，很多教師已經(jīng)熟練地掌握了相關(guān)技術(shù)?！拔C(jī)原理與匯編語(yǔ)言”的知識(shí)點(diǎn)雖然具有關(guān)聯(lián)性，但很多知識(shí)點(diǎn)都可以獨(dú)立出來(lái)，有的小知識(shí)點(diǎn)可以合并，有的大知識(shí)點(diǎn)可以分割，單獨(dú)進(jìn)行視頻錄制。目前，微課制作的軟件非常多，普遍具有簡(jiǎn)單易學(xué)、容易操作的特點(diǎn)，比如Focusky等微課制作軟件內(nèi)置了豐富的素材和模板，可以幫助教師快速生成微課視頻。微課的特點(diǎn)之一是可以產(chǎn)生3D效果和插入實(shí)物視頻，8086微處理器內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)需要給學(xué)生展示直觀的實(shí)物效果，而微課恰好可以滿足這些需求。

4? ? 微課在“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”課程中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

4.1? 依據(jù)教學(xué)大綱配套教材將課程內(nèi)容進(jìn)行分解和合并

首先，將課程內(nèi)容分為微型計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)表示、80X86微處理器及其體系結(jié)構(gòu)、偽指令及匯編語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)7大部分[7]。其次，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系、知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)度進(jìn)行分解并錄成微課片段，例如80X86微處理器及其體系結(jié)構(gòu)部分的內(nèi)容，可以分為8086微處理器結(jié)構(gòu)、8086微處理器的存儲(chǔ)器、8086微處理器的I/O組織、8086的時(shí)鐘和總線周期、操作時(shí)序幾個(gè)微課視頻。

4.2? 進(jìn)行微課片段內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)

每個(gè)微課片段的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)[8]。如果涉及先行課的知識(shí)，還可以插入相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)。每個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)都涵蓋課前預(yù)習(xí)、課程知識(shí)點(diǎn)講解和課后復(fù)習(xí)3個(gè)環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，將教學(xué)視頻需要的相關(guān)理論知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，特別是難點(diǎn)知識(shí)輔以具體的實(shí)例進(jìn)行講解，將教學(xué)視頻需要學(xué)生查閱的資料列出，這些內(nèi)容就構(gòu)成了預(yù)習(xí)視頻。在錄制教學(xué)視頻的時(shí)候通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)方式，闡釋理論知識(shí)，串聯(lián)前后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并配以典型例題，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用和理解能力。做到重點(diǎn)知識(shí)著重講解，難點(diǎn)知識(shí)突出強(qiáng)調(diào)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，錄制圖文并茂的視頻，將需要掌握的知識(shí)錄制視頻，讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行觀看，以利于他們查漏補(bǔ)缺，并配以有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)習(xí)題演練掌握相關(guān)知識(shí)。

5? ? 結(jié)語(yǔ)

將微課引入到“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”課程教學(xué)中，符合信息化教學(xué)的需求，可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。微課可以在預(yù)習(xí)、教學(xué)和復(fù)習(xí)環(huán)境輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生突破有限的線下課時(shí)限制，學(xué)習(xí)到完整的知識(shí)，并且熟練掌握相關(guān)知識(shí)。該門(mén)課程的微課設(shè)計(jì)可以有效調(diào)動(dòng)師生的互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

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