王秀玲

【摘要】隨著新課改的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)全新改革，無(wú)論是觀念還是教法都要接受嚴(yán)峻考驗(yàn).在這一背景下，如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效成為亟待解決的問(wèn)題，對(duì)此就可結(jié)合實(shí)際引入自主性探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在現(xiàn)有空間延伸，以此激發(fā)思維，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)自主探究能力，落實(shí)教學(xué)目標(biāo).本文將結(jié)合實(shí)際具體探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主性探究;策略

根據(jù)新課標(biāo)，進(jìn)入高中以后，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由單一的理解拓展為多元的能力提升，以此滿足其發(fā)展需求.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，而應(yīng)該倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐，并借助合作交流實(shí)現(xiàn)提升，以此落實(shí)能力發(fā)展，在這一過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的興趣，主動(dòng)參與，進(jìn)而真正成為學(xué)習(xí)的主人.

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中，展開(kāi)一系列的探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力提升.意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就要借助情境引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在興趣驅(qū)動(dòng)下不斷深入，以此提高探索能力.

有效的情境創(chuàng)設(shè)不僅能促進(jìn)學(xué)生探究，在交流中提升能力，還能將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)、概念變得具化，以此激發(fā)學(xué)生興趣，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，以此提升對(duì)問(wèn)題探索的興趣.長(zhǎng)此以往，教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生會(huì)有一種無(wú)形的吸引力，產(chǎn)生探究欲望.具體實(shí)施時(shí)，要善于挖掘教材，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自主探究的情境，借此培養(yǎng)其興趣，讓其在不斷地深入中掌握問(wèn)題解決的方法.在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，就可開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，實(shí)施分組活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行拋硬幣實(shí)驗(yàn)，記錄下拋擲的總次數(shù)和硬幣出現(xiàn)正面向上的次數(shù)，以此求出正面向上次數(shù)與試驗(yàn)總次數(shù)的比值.對(duì)這一活動(dòng)，學(xué)生十分感興趣，紛紛主動(dòng)參與，都希望在動(dòng)手實(shí)踐中尋求問(wèn)題答案.之后，在討論交流環(huán)節(jié)，就可在黑板上呈現(xiàn)結(jié)果，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)隨機(jī)事件的概率有清楚了解，并初步得出結(jié)論：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)較多時(shí)，這個(gè)比值接近于0.5，并在其附近擺動(dòng).

借助這一活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，讓其對(duì)隨機(jī)事件有初步的了解，還培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力，讓其在自主探究、合作交流中感悟數(shù)學(xué)，從中獲得結(jié)論與樂(lè)趣，以此提高課堂參與度，讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，落實(shí)課堂目標(biāo).

二、強(qiáng)化方法指導(dǎo)，培養(yǎng)能力

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)不可能用一輩子，離開(kāi)學(xué)校之后還要在工作中接受新知識(shí)、新技能.因此，在教學(xué)中要注重方法指導(dǎo)，在傳授知識(shí)的層面讓學(xué)生掌握解題、學(xué)習(xí)的方法，并在自主探究中靈活運(yùn)用，以此促進(jìn)能力培養(yǎng).

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”.有效的數(shù)學(xué)課堂不是一味傳遞知識(shí)，而是要讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的層面上“會(huì)學(xué)”.基于這一目標(biāo)，在落實(shí)過(guò)程中就要注重方法指導(dǎo)，側(cè)重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能快速找到突破口解題，以此提升教學(xué)實(shí)效，并為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ).在具體教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力可從以下方面著手，首先重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)其掌握數(shù)學(xué)閱讀、審題的方法.日?？山柚n堂的閱讀訓(xùn)練落實(shí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn).其次，要注重思考方法的引導(dǎo)，在遇到問(wèn)題時(shí)一方面，要結(jié)合實(shí)際思考，嘗試從多個(gè)角度分析;另一方面，要立足不同思維角度分析，以此深化理解，促進(jìn)問(wèn)題解決.這樣一來(lái)，學(xué)生在探究中就不會(huì)無(wú)從下手，在本質(zhì)上理解問(wèn)題后著手分析、解決，以此提升素養(yǎng)，讓教學(xué)落實(shí)到位.在這一過(guò)程中，需要注意的是，要加強(qiáng)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注，讓其在數(shù)學(xué)課堂上都能得到相應(yīng)的發(fā)展，以此落實(shí)目標(biāo).

借助這一過(guò)程，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在方法引導(dǎo)下不斷深入，在興趣驅(qū)動(dòng)下加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的理解、探究，以此提升能力，讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果.在這一過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，在關(guān)鍵處引導(dǎo)、啟發(fā)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心.

三、巧用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升素養(yǎng)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為探究性學(xué)習(xí)和教學(xué)的形式，旨在幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)結(jié)論或假設(shè)，以此促進(jìn)思考，讓其在不斷深入中提升能力.意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就可結(jié)合重難點(diǎn)設(shè)計(jì)，在突出要點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)分析，以此落實(shí)素養(yǎng)發(fā)展.

在教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，深入挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的探究性.根據(jù)新課標(biāo)，就可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體展開(kāi)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，讓其在實(shí)踐操作中加深對(duì)知識(shí)的掌握，以此提升教學(xué)實(shí)效.在教學(xué)算法結(jié)構(gòu)與算法語(yǔ)句時(shí)，就可鼓勵(lì)學(xué)生將偽代碼改寫(xiě)成相應(yīng)的程序語(yǔ)言，之后在計(jì)算機(jī)上調(diào)試運(yùn)行.這樣一來(lái)，不僅能擺脫傳統(tǒng)單一講解的模式，給課堂教學(xué)注入活力，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓其在興趣引導(dǎo)下不斷深入，以此激發(fā)學(xué)生興趣.再如，以“概率”為例，其中涉及拋擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，為了減少枯燥的重復(fù)，就可引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)完成，讓其借助模擬實(shí)驗(yàn)觀察所得結(jié)果，以此得出結(jié)論.此外，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)還能為學(xué)生自主探究提供方便可行的新途徑，讓其在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此主動(dòng)參與，落實(shí)素養(yǎng)發(fā)展.在這一過(guò)程中，要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、操作，并讓其在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中完善認(rèn)知，以此掌握知識(shí)內(nèi)涵.

由此，便能打破傳統(tǒng)，由單一的知識(shí)理解轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、方法的轉(zhuǎn)變，讓其在數(shù)學(xué)課堂上盡情展現(xiàn)，以此發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值.在這一過(guò)程中，要突出要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析，促進(jìn)其掌握，并舉一反三.

總之，自主探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展是促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，不僅能打破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，還能調(diào)動(dòng)其興趣，讓其在不斷融入過(guò)程中培養(yǎng)能力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題分析、探究的興趣，以此落實(shí)素養(yǎng)提升，讓教學(xué)達(dá)到理想效果.