朱平

【摘要】語(yǔ)言表達(dá)能力在人類社會(huì)中至關(guān)重要。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力是其與他人進(jìn)行交流的重要基礎(chǔ)，擁有清晰的語(yǔ)言表達(dá)力，能夠讓幼兒更加清楚的表達(dá)自己的需求。但是在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，往往忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。本篇文章就幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行介紹，希望能夠?qū)μ嵘湔Z(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)幼兒同他人的溝通提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 語(yǔ)言能力? 策略

【中圖分類號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0172-02

語(yǔ)言是現(xiàn)代社會(huì)中、人們交流的重要工具，語(yǔ)言也承載著傳播文明的重要作用。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)著一個(gè)人邏輯思維能力的高低。而幼兒時(shí)期，對(duì)外界充滿好奇且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是幫助幼兒擴(kuò)展詞匯量的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，不管是學(xué)校的老師還是幼兒家長(zhǎng)都應(yīng)該充分了解幼兒時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)，通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒更加健康全面的成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問(wèn)題

（一）缺乏良好的家庭氛圍

環(huán)境對(duì)于一門語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用具有十分重要的影響作用，要想數(shù)量的掌握并且運(yùn)用一門語(yǔ)言，就要為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。作為和幼兒接觸時(shí)間較長(zhǎng)的父母來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境對(duì)于幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。但是現(xiàn)代社會(huì)中人們生活節(jié)奏加快，身為父母每天忙忙碌碌，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和幼兒進(jìn)行充分的交流溝通，這就導(dǎo)致了幼兒沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，從而影響了幼兒語(yǔ)言能力的提高。

（二）學(xué)校教育方面的原因

在目前的幼兒教育中，對(duì)于幼兒語(yǔ)言方面的教育，通常都是集中在教授給幼兒認(rèn)字方面，至于對(duì)語(yǔ)言字詞的運(yùn)用和交流溝通方面，并沒(méi)有引起教師足夠的重視。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的要求就是能夠乖乖的坐在教室里聽(tīng)課就可以，并沒(méi)有為幼兒提供一個(gè)環(huán)境來(lái)讓他們運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行溝通交流。因此幼兒沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言，更無(wú)法提高語(yǔ)言能力。

（三）幼兒性格的影響

每個(gè)幼兒的性格和個(gè)性特點(diǎn)是不一樣的。有的幼兒比較大膽外向活潑，敢于在人前表達(dá)自己的需求和想法，這類孩子表達(dá)意愿強(qiáng)烈，語(yǔ)言能力通常也不會(huì)差。而有的幼兒性格較為內(nèi)向，或者膽小，不愿意在公開(kāi)場(chǎng)合去表達(dá)自己，這種情況也會(huì)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)帶來(lái)一定的影響。

二、幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

幼兒的語(yǔ)言能力是表達(dá)幼兒需求、加強(qiáng)同他人溝通的重要工具。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力能夠有效的開(kāi)發(fā)幼兒智力及提高其邏輯思維的能力，對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。良好的語(yǔ)言能力能夠讓幼兒得以在今后的生活中充分表達(dá)自己的需求，能夠更好的適應(yīng)社會(huì)生活。并且只有具備良好的語(yǔ)言能力，才能有更多的機(jī)會(huì)去接觸到更多更全面的知識(shí)，從而提高自己的全面素質(zhì)能力。

三、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要策略

（一）為幼兒提供良好的語(yǔ)言環(huán)境

周圍環(huán)境對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用具有重要的影響作用。要想不斷提高幼兒的語(yǔ)言能力就要為他們提供一個(gè)寬松舒適的環(huán)境。這就需要家長(zhǎng)和教師共同來(lái)做好引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)同幼兒的溝通交流，引導(dǎo)幼兒去表達(dá)自己的需求或者感受。特別是剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子，他們乍一離開(kāi)家庭和父母，內(nèi)心難免會(huì)忐忑恐懼，特別是對(duì)于比較內(nèi)向膽小的孩子來(lái)說(shuō)，心理會(huì)更加難以克服陌生環(huán)境及陌生人給他帶來(lái)的恐懼感和不安，這種不安又會(huì)直接影響到幼兒對(duì)于語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。因此教師要格外關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，要為幼兒提供一個(gè)輕松歡快的環(huán)境，拉近同幼兒之間的距離，消除幼兒內(nèi)心的不安和恐懼，讓孩子在輕松愉快的氛圍中去更好的表達(dá)自己。

（二）為幼兒創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)

作為幼兒教師要主動(dòng)為幼兒創(chuàng)造表達(dá)交流的機(jī)會(huì)來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力，在教學(xué)過(guò)程中需要教師來(lái)主動(dòng)提供話題，話題要足夠吸引幼兒，讓他們具有討論交流的興趣。對(duì)于一些性格內(nèi)向沉默寡言的孩子來(lái)說(shuō)，教師要格外關(guān)注，不能因?yàn)樗麄冊(cè)捝倬秃雎运麄?。教師要為他們?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)，比如在分發(fā)玩具的時(shí)候先不發(fā)給他們，然后問(wèn)誰(shuí)沒(méi)有玩具，讓幼兒去主動(dòng)表達(dá)自己面臨的問(wèn)題，然后教師再將玩具補(bǔ)發(fā)給他們。讓他們明白，只要能夠表達(dá)自己的需求，加強(qiáng)同別人的交流那么就可以解決問(wèn)題。另外，幼兒階段的學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，教師可以在教學(xué)過(guò)程中為孩子們播放動(dòng)畫片等，不僅能夠吸引孩子的注意力還能夠借此來(lái)擴(kuò)展訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)畫片放映結(jié)束之后，教師可以要求幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述故事中的場(chǎng)景，或者故事中的人物、情節(jié)等，幼兒在表述這些內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)加深對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用，從而培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。作為教師，要認(rèn)真的聆聽(tīng)每一位幼兒的描述，給幼兒充分的自信去表達(dá)，讓他們感受到被重視和尊重，從而更好的去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中不斷提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)提高幼兒交流的意愿

幼兒時(shí)期是比較敏感的階段，這個(gè)階段的孩子心理發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，教師或者家長(zhǎng)的批評(píng)可能會(huì)對(duì)他們的心理帶來(lái)傷害。如果家長(zhǎng)或者教師對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)的話，難免會(huì)打擊孩子表達(dá)的積極性，從而影響到他們語(yǔ)言能力的提高。在班級(jí)中，教師不得過(guò)分苛責(zé)學(xué)生，要勤于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，可以通過(guò)建立激勵(lì)機(jī)制，比如通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等形式來(lái)表示對(duì)表現(xiàn)好的幼兒的鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，并且培養(yǎng)他們語(yǔ)言表達(dá)的積極性。如果孩子在語(yǔ)言學(xué)習(xí)或者運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師也不要過(guò)于嚴(yán)厲，要耐心溫和的教導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)，慢慢提高自己的自信心，最終培養(yǎng)良好的語(yǔ)言能力。

（四）及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤，養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)難免出現(xiàn)各種問(wèn)題。比如發(fā)音不規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)意思不完整、用語(yǔ)不文明等。如果教師或者家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)幼兒在表達(dá)中存在發(fā)音錯(cuò)誤的問(wèn)題，比如發(fā)音不準(zhǔn)、口吃等，要及時(shí)的糾正并且給出正確的示范。如果幼兒因?yàn)楫?dāng)?shù)胤窖缘挠绊懚a(chǎn)生的錯(cuò)誤的發(fā)音，教師要加強(qiáng)發(fā)音方面的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生解決發(fā)音不規(guī)范的問(wèn)題。其次如果幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中沒(méi)有完整的講述完一句話，教師也可以進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)使用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者需求。讓幼兒明白只有清楚明白的表達(dá)自己才能夠更好的滿足自己的需求。除此之外關(guān)于語(yǔ)言文明習(xí)慣的養(yǎng)成方面也要注意。幼兒容易學(xué)習(xí)周邊的事物，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在用語(yǔ)方面存在不文明現(xiàn)象要及時(shí)的糾正，以免形成習(xí)慣不好改正。比如在公共場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)音調(diào)的高低、禮貌用語(yǔ)、不能說(shuō)臟話、不要隨便打斷別人說(shuō)話等等。要根據(jù)不同的情境使用不同的語(yǔ)言，比如當(dāng)別人難過(guò)的時(shí)候可以用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行安慰等。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力要僅僅抓住這個(gè)時(shí)期。并且培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力也是當(dāng)前幼兒教育的重要內(nèi)容。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)及心理特性，為幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，并且通過(guò)多種形式來(lái)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)提供機(jī)會(huì)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持提高他們語(yǔ)言表達(dá)的積極性，另外要及時(shí)糾正語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中各種不規(guī)范的問(wèn)題。作為家長(zhǎng)也要加強(qiáng)同幼兒之間的溝通，并且配合教師對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒全面健康的成長(zhǎng)，提高幼兒教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

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