于靜

摘要：中職德育教學(xué)作為科學(xué)開展思想政治教育活動的關(guān)鍵，需要教師以職業(yè)學(xué)校德育學(xué)科專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向予以探究?；谛畔⒓夹g(shù)視角研究中職德育教學(xué)條件，要求中職院?？陀^條件、主觀條件均契合德育教學(xué)實踐需求，針對中職德育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，以期教師通過樹立德育教育教學(xué)意識，積極改進相關(guān)教學(xué)方法，升級中職院校德育教學(xué)體系，完成新時代中職院校優(yōu)秀人才培育任務(wù)，助推中職德育學(xué)科專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 中職 德育教學(xué)

中圖分類號：G711? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009—5349（2019）21—0162—02

基于信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)策略研究具有如下價值：其一，豐富德育教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)多渠道輸出思想政治教育內(nèi)容，為提高中職德育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ);其二，提高教師育人能力，將信息技術(shù)素養(yǎng)視為評定教師綜合素質(zhì)要點之一，使教師得以重視信息技術(shù)，可靈活駕馭相關(guān)技術(shù)展開德育教育活動;其三，整合德育教學(xué)內(nèi)容，充實思想政治教育資源，通過信息技術(shù)打造系統(tǒng)、高效中職德育教學(xué)體系?；诖?，為提高中職院校思想政治教育質(zhì)量，從信息技術(shù)的視角探析中職德育教學(xué)條件、現(xiàn)況及方略顯得尤為重要。

一、從信息技術(shù)視角探析中職德育教學(xué)條件

1.客觀條件

第一，中職院校應(yīng)為教師應(yīng)用信息技術(shù)開展德育教學(xué)活動打造數(shù)字化育人環(huán)境，使教師得以意識到信息技術(shù)與德育教學(xué)相融合的必要性，為教師應(yīng)用相關(guān)技術(shù)落實德育教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)奠定基礎(chǔ);第二，中職院校應(yīng)不斷升級、革新信息系統(tǒng)，為新技術(shù)、新軟件、新資源的應(yīng)用創(chuàng)造便利條件，避免出現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)崩潰、軟件病毒入侵、數(shù)據(jù)失真等消極現(xiàn)象;第三，中職院校應(yīng)將信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)成果視為教師測評標準之一，通過評價管理調(diào)動教師信息技術(shù)應(yīng)用自覺性，積極豐富德育教學(xué)模式。

2.主觀條件

第一，教師需樹立信息化育人意識，融入教育數(shù)字化“2.0”時代，從主觀出發(fā)接納“信息技術(shù)+”育人方法，為完成新時代中職德育教學(xué)創(chuàng)新任務(wù)奠定基礎(chǔ);第二，教師需具備信息技術(shù)育人實力，可應(yīng)用先進技術(shù)及資源充實德育教學(xué)內(nèi)容，賦予教學(xué)活動趣味性、參與性、知識性[1]。

二、從信息技術(shù)視角探析中職德育教學(xué)現(xiàn)況

1.中職德育教學(xué)思想陳舊

部分中職院校存在重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，輕視學(xué)生道德修養(yǎng)培育情況的消極現(xiàn)象，未能將德育教學(xué)與學(xué)生專業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，影響中職院校思想政治教育成效，使信息技術(shù)無法發(fā)揮育人優(yōu)勢。

2.中職德育教學(xué)方法急需改進

基于有些中職院校師資力量薄弱，教改能力欠佳，雖然在國家政策指引下開展以信息技術(shù)為依托的教改活動，但收效甚微。這就需要教師樹立教改意識，基于信息技術(shù)視角改進德育教學(xué)方法，為新內(nèi)容、新技術(shù)的引入鋪平道路。

3.中職德育教學(xué)體系具有升級必要性

與傳統(tǒng)德育教學(xué)相比，基于信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)對客觀、主觀等條件有更高要求，需教師在不斷提升自身信息化教育能力前提下探析德育教學(xué)新出路，為此需教師以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向升級育人體系，將各個可能影響學(xué)生綜合素質(zhì)培育成效的因素納入該體系，使德育教學(xué)質(zhì)量得以提高[2]。

三、從信息技術(shù)視角探析中職德育教學(xué)方略

通過對信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)現(xiàn)況進行分析可知，思想守舊、方法滯后、體系急需升級等問題切實存在，成為降低教育數(shù)字化“2.0”時代中職院校德育教學(xué)質(zhì)量的主要問題?；诖?，教師需在總結(jié)德育教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，立足信息技術(shù)育人新常態(tài)，探析中職德育教學(xué)方略，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，助力教師完成教改任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.基于信息技術(shù)視角樹立德育教學(xué)實踐意識

首先，教師應(yīng)積極了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思想態(tài)度、行為習(xí)慣、個人能力整合信息化教育資源，如視頻、文字、圖片等。同時相關(guān)資源需與德育教學(xué)目標相吻合，切忌浪費中職院校育人成本，要推動德育教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。其次，教師應(yīng)積極研究德育學(xué)科，剖析教學(xué)支點，以此為由搭建數(shù)字化課堂，合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，教師在引領(lǐng)中職學(xué)生樹立社會主義核心價值觀時，可應(yīng)用信息技術(shù)篩選與之相關(guān)社會時政素材，如節(jié)選“感動中國”系列評選視頻，組織學(xué)生觀看視頻集錦并進行思考，程開甲、鐘揚、王繼才等模范的動人事跡，使基于信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)實踐活動更具感染力。在學(xué)生觀看視頻前提下組織學(xué)生圍繞“如何習(xí)承我國優(yōu)秀文化理念”“社會主義核心價值觀與自身成長的關(guān)系”等話題進行探討，使學(xué)生思想覺悟更高，將德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維意識融合在一起，旨在約束學(xué)生言行，用模范先鋒道德標準嚴格要求自己，達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的[3]。

2.改進育人方法，提高中職德育教學(xué)有效性

首先，教師應(yīng)學(xué)習(xí)新型育人思想，研究立德樹人精神內(nèi)涵;其次，教師應(yīng)總結(jié)德育教改經(jīng)驗，基于信息技術(shù)視角探析教學(xué)方法改進方向，繼而提高德育教學(xué)質(zhì)量;最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生德育知識學(xué)習(xí)、理解及應(yīng)用情況有針對性地改進育人方法，使基于信息技術(shù)視角的中職院校德育教學(xué)事業(yè)得到長足發(fā)展。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生習(xí)承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，可應(yīng)用信息技術(shù)從學(xué)生較為感興趣的角度出發(fā)整合數(shù)字化育人素材，豐富教學(xué)主題，如“流行音樂中的傳統(tǒng)文化倩影”“中國色中的智慧”“民族建筑瑰寶”等，將與之相關(guān)音頻、視頻、圖片、文字等資源集中到一起，調(diào)動學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)思考、分析總結(jié)積極性，削減中職院校德育教學(xué)阻力。以“中國色中的智慧”為例，教師可應(yīng)用信息技術(shù)組織學(xué)生觀看綜藝節(jié)目——《時尚大師》，其中王俊凱、關(guān)曉彤、迪麗熱巴、陳學(xué)冬等中職學(xué)生耳熟能詳?shù)拿餍亲鳛椤爸袊释扑]人”深入解讀中國色中的智慧，豐富傳統(tǒng)文化傳播途徑，將傳統(tǒng)文化之美及創(chuàng)新展現(xiàn)得淋漓極致，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解隨之改觀，可主動吸納傳統(tǒng)文化養(yǎng)分，落實德育教學(xué)目標。

3.完善中職德育教學(xué)體系

首先，教師需將教研、教學(xué)評價、教學(xué)方法創(chuàng)新視為德育教學(xué)體系構(gòu)成要素，為教師應(yīng)用信息技術(shù)指明方向;其次，教師應(yīng)以突出中職育人特色、發(fā)揮本校德育教學(xué)優(yōu)勢為先導(dǎo)，創(chuàng)編“校本化”數(shù)字化德育教學(xué)素材，使基于信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)內(nèi)容得到延展，滿足學(xué)生道德修養(yǎng)培育需求。例如，教師在進行國家法治化發(fā)展相關(guān)知識教學(xué)時，需以引領(lǐng)學(xué)生樹立法治意識，能夠應(yīng)用法律武器維護自身權(quán)益，構(gòu)建和諧社會為導(dǎo)向應(yīng)用信息技術(shù)，整合有關(guān)“裸貸”“明星詐捐”“賣腎買蘋果手機”等學(xué)生較為感興趣的社會事件相關(guān)資源并創(chuàng)設(shè)議題，繼而引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀，提高自身思想覺悟，敢于對違法犯罪現(xiàn)象說不，加之教師科學(xué)教研，彌補德育教學(xué)缺陷，使基于信息技術(shù)視角的中職德育教學(xué)體系更為完善[4]。

四、結(jié)語

綜上所述，為提高學(xué)生道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，助力教師完成立德樹人任務(wù)，教師應(yīng)基于信息技術(shù)視角樹立德育教學(xué)實踐意識，改進育人方法，提高中職德育教學(xué)有效性，總結(jié)教學(xué)方法改進經(jīng)驗并持續(xù)完善中職德育教學(xué)體系，繼而助推中職德育教學(xué)活動科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

[1]樊雪芳.淺談信息技術(shù)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育課教學(xué)中的運用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（20）：171-172.

[2]謝英勇.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職德育課專題教學(xué)中的運用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（14）：70-72.

[3]馬騰.利用信息技術(shù)提高中職德育質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（20）：94-95.

[4]閔鵬.淺析中職信息技術(shù)專業(yè)德育教學(xué)的策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（6）：132-134.

責(zé)任編輯：趙慧敏