常偉偉 徐衡

【摘要】高中物理實驗室貫穿高中物理知識學(xué)科。對于學(xué)生的思維能力提升、實踐能力和知識框架的搭建至關(guān)重要，本文通過文獻(xiàn)搜集法、問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查法和歸納分析法，結(jié)合我校目前的實際情況，對高中物理實驗現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)過程中存在的問題，努力改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教師的教學(xué)理念，運用先進(jìn)的教學(xué)方法培養(yǎng)新時期綜合素質(zhì)較高的人才。

【關(guān)鍵詞】物理? 實驗? 教學(xué)

【課題項目】本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB1007。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0192-02

一、問題提出

高中物理實驗教學(xué)是提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣，自主性和有效性的主要手段，也是提高高中生物理學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用課內(nèi)外知識提升自身的物理知識同時構(gòu)筑知識體系、興趣體系是以后學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，有利于學(xué)生實踐與理論的結(jié)合，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。新的教育形式和方法要求教師不再是課堂的主人，應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此發(fā)展學(xué)生的能動性有很大的實踐意義，注重讓學(xué)生明白知識的轉(zhuǎn)化和形成的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

二、核心概念界定

（一）高中物理

根據(jù)我國基礎(chǔ)教學(xué)精神和醫(yī)學(xué)教育階段的要求，高中物理課程和教育研究背景應(yīng)以九年義務(wù)教育的實施為基礎(chǔ)。物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它為物理教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實驗教學(xué)

物理實驗教學(xué)是貫穿物理課程的一門實踐操作，注重形式和方法，一般通過演示、自主操作實驗，一方面是教師作為主要操作者給學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生在課堂上觀看并記錄;另一方面，學(xué)生使用自己的儀器，設(shè)備來觀察和測量物理實驗，并分析結(jié)論。

三、高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校教師教學(xué)認(rèn)知偏差

高中物理教學(xué)目前面臨的現(xiàn)狀就是對于實驗課程的不重視，甚至是疏忽，由于目前在應(yīng)試教育的背景下，許多的教師對于物理知識的傳授方法停留在于傳統(tǒng)的講授，而忽視了我們真正教學(xué)目的是提升學(xué)生的物理思維與綜合素質(zhì)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，超過75%的教師認(rèn)為物理實驗課程目標(biāo)在教學(xué)過程中被忽略。

（二）物理實驗教學(xué)課程薄弱

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，物理實驗教學(xué)課程每周不超過2次。因為在物理授課過程中已經(jīng)完成了物理知識點的授課，沒有新的物理探索實驗，這就導(dǎo)致了許多情況是學(xué)生都在重復(fù)以往的知識點，反復(fù)不斷的做題，掌握了很多理論知識卻沒有真正形成學(xué)生的較強興趣點，很難對于學(xué)生展開自我驅(qū)動和自我探索，在對于物理教學(xué)、物理實驗的認(rèn)知方面長期形成了較弱的印象。

（三）物理實驗教學(xué)內(nèi)容不具吸引力

據(jù)受訪和調(diào)查的有經(jīng)驗的物理教師介紹，調(diào)查結(jié)果表明，目前的物理實驗教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生沒有吸引力。許多情況表明教師運用課堂展示物理實驗，學(xué)生在課堂上并不感興趣傾聽，也并沒有自身的動手能力，因此在學(xué)生自己動手開始做實驗時，往往又面臨著不會做的尷尬情況。

（四）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)安排不明確導(dǎo)致實驗銜接不暢

物理實驗實施前應(yīng)該要有完善的實驗設(shè)計、實驗材料準(zhǔn)備和試驗規(guī)范，學(xué)生在動手做實驗前應(yīng)該清楚實驗的關(guān)鍵步驟，老師教授實驗時應(yīng)該一步步進(jìn)行教學(xué)，講解每一步的作用與注意事項，一般情況向?qū)τ谖锢韺嶒灥脑O(shè)計要提前進(jìn)行論證和安全事項注意，做到讓學(xué)生的心中有數(shù)。

（五）實驗?zāi)Ｊ絾我粍?chuàng)新性不足

目前教學(xué)工作者和物理學(xué)主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為物理實驗教學(xué)的改革是迫切所需，由于目前許多高中的學(xué)校認(rèn)為物理實驗教學(xué)的教學(xué)效果不佳，許多老師也認(rèn)為物理實驗教學(xué)的安排排擠了物理知識的課堂講授，甚至部分的教學(xué)方式就是將物理實驗手冊運用手抄完成。

（六）實驗設(shè)備匱乏，信息化成本不高

根據(jù)調(diào)研結(jié)果我校的物理實驗教學(xué)大部分設(shè)備來源于2010年，經(jīng)過多年的使用，很多儀器的精密程度會有一定程度的下降，超過45%的教師在教學(xué)過程中比較欠缺合適的物理實驗器材， 28%的教師認(rèn)為自身并沒有強大的精力和智力去設(shè)計和修繕實驗設(shè)備。在使用信息化教學(xué)的調(diào)查中，只有45%的受訪教師認(rèn)為他們認(rèn)識到學(xué)校的信息化教學(xué)配置。35%的教師表示會使用信息化教學(xué)手段進(jìn)行物理實驗，75%的教師表示他們沒有接受過信息化教學(xué)的培訓(xùn)。超過65%的學(xué)生希望提高他們的信息化學(xué)習(xí)能力。

四、改進(jìn)高中物理實驗教學(xué)的路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，形成思維

高中物理教師要優(yōu)先提升和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到物理抽象和實踐性高推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮是教學(xué)中要解決的重要問題，只有這樣才能有效提高物理實驗課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生靈活的思維能使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，物理實驗教學(xué)中物理教師的地位是實驗過程的參與者和助手，尊重學(xué)生的觀點和問題，要以實驗驗證去把握物理的關(guān)鍵問題，形成最正確的物理思維。

（二）改善設(shè)計，完善基礎(chǔ)

創(chuàng)新性改善物理實驗設(shè)計，鼓勵教師不以教材為唯一的物理實驗教學(xué)依據(jù)，引入相關(guān)最新的物理實驗器材和實驗題材，鼓勵學(xué)生多參與實驗設(shè)計，結(jié)合課程的內(nèi)容和課程創(chuàng)新點，引導(dǎo)學(xué)生積極投入設(shè)計實驗，讓學(xué)生和老師都能主動成為實驗設(shè)計的主人，主動掌握物理基礎(chǔ)知識。

（三）獨立解決，素質(zhì)養(yǎng)成

運用“課堂實踐+實驗比賽”等措施，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，將實驗知識與課堂授課物理知識進(jìn)行有效融合。把握在講授知識時的課堂實踐融合，可將物理知識與數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融合，將電力學(xué)、磁力學(xué)互相結(jié)合。提升學(xué)生的自主解決問題能力，驅(qū)動學(xué)生在實踐中尋找問題的答案，主動思考如何將知識轉(zhuǎn)變成為解決問題的工具。

（四）豐富配置，技術(shù)引進(jìn)

目前，我校的基礎(chǔ)設(shè)施配置不高，但教師可以運用豐富的教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒體，可以直接提高課堂教學(xué)的有效性。改善目前教學(xué)方式方法單一，較大程度的提升教學(xué)效率，充分的調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)學(xué)生更加正確的開展自我學(xué)習(xí)完善。例如，可以使用多媒體教學(xué)，微課程和翻閱課程來激發(fā)學(xué)生的興趣。在光、力、電等領(lǐng)域可以直接運用多媒體展示的方式（最新的科技動態(tài)和進(jìn)展），它也是一種讓學(xué)生對教學(xué)知識更直接感興趣的方法。

結(jié)論

充分提升高中物理實驗的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計，解決教學(xué)過程中存在的問題就是要從思想-行動-素質(zhì)-設(shè)施-技術(shù)幾個方面進(jìn)行調(diào)整和完善，不糾結(jié)于課本中的規(guī)定，適當(dāng)勇敢創(chuàng)新，面對物理實驗的內(nèi)容要勇于質(zhì)疑，并不斷用自身的實踐去驗證，因此，本文也是基于我?，F(xiàn)狀基礎(chǔ)上的研究，要加強實驗的管理，充分完善實驗基礎(chǔ)設(shè)置和配置，同時要注重創(chuàng)新，推動學(xué)生主動融入和主動學(xué)習(xí)，積極探索課外知識與課程理論知識結(jié)合，為真正提升學(xué)生的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，打下堅實的物理學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛霖.高中物理實驗教學(xué)中所存在的問題以及應(yīng)對方法[J].學(xué)周刊，2016（22）：218-219.

[2]陳慶朋.高中物理實驗教學(xué)條件和實施過程的調(diào)查研究[D].西南大學(xué)，2009.

作者簡介：

常偉偉（1986.9-），男，漢族，甘肅定西安定區(qū)人，定西市第一中學(xué)一級教師，理學(xué)學(xué)士，主要研究方向：高中物理教育。 徐衡（1984.06-），男，漢族，湖南衡陽人，定西市第一中學(xué)一級教師，理學(xué)學(xué)士，主要研究方向：高中物理教育。