張紅燕

【摘要】班級老師是班上的經(jīng)理。班主任是班級管理中心。

【關(guān)鍵詞】班主任工作? 管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0225-01

一、小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀

1.這個班級很大，質(zhì)量很好

由于目前小學(xué)的合并，小學(xué)的課程規(guī)模龐大，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的作業(yè)往往沒有完成，他們沉迷于手機(jī)和電腦。大班教師的工作缺乏理論指導(dǎo)和研究，以往的工作經(jīng)驗有局限性。

2.教師配置不均衡

在教師配置過程中，大多數(shù)教育部門未能根據(jù)實際需要分配教師，仍然根據(jù)以前的師生比例確定學(xué)校教師。這樣，小學(xué)教師的職位空缺很大，教師經(jīng)常急于自學(xué)課程，使他們無法對班主任的工作盡職盡責(zé)。班主任沒有足夠的時間在課堂管理中仔細(xì)了解學(xué)生的身體，心理和思想特征的變化。

3.管理模式粗放

由于缺乏小學(xué)教師和缺乏學(xué)校管理，同時存在的隱患使班主任的工作也呈現(xiàn)出一個存在許多缺陷的管理模式。主類管理模型是“松散”和“命令”。因此，課堂意識不強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。

二、班主任管理工作必備的能力

1.細(xì)微觀察力

班主任需要校長深入學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，并提高他們的親和力。通過觀察收集來自學(xué)生的各種信息。

2.穩(wěn)健決策力和控制力

建立積極的正面模式，并結(jié)合教師的各種方法抓住閃光點，及時激勵學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部動力的覺醒和形成，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并幫助學(xué)生克服慣性和恐懼。

3.安全教育力

班主任應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)生個人安全保護(hù)知識，“未成年人保護(hù)法”，禁毒宣傳教育，交通規(guī)則和交通安全宣傳教育。高度防止和阻止學(xué)生曠課，輟學(xué)，輟學(xué)和其他有嚴(yán)重安全隱患的行為，并教育學(xué)生正確處理同學(xué)之間的糾纏。找出異常情況并及時了解并有效干預(yù)。

4.心理輔導(dǎo)力

從學(xué)生的實際角度來看，優(yōu)秀學(xué)生往往承受更大的競爭壓力，需要心理保健;中學(xué)生需要通過提高心理素質(zhì)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要通過心理咨詢建立積極的生活態(tài)度和自信心。有效的心理調(diào)適和輔導(dǎo)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活和人際關(guān)系的質(zhì)量，促進(jìn)他們的健康心理，健全的人格和心理發(fā)展。

三、加強(qiáng)班主任工作的具體做法

1.優(yōu)化班級管理手段

班主任是教學(xué)中各學(xué)科教師之間的紐帶。工作階級委員會的班主任應(yīng)及時指出，但要注意保護(hù)其積極性。班主任應(yīng)充分信任班級委員會，通過在班干部之間建立團(tuán)結(jié)互助的氛圍，促進(jìn)全班同學(xué)的和諧發(fā)展。

2.樹立“以人為本”的班級管理觀念

班主任充分尊重學(xué)生的主體地位，以確保班主任正確有效地組織班級工作。小學(xué)生的情況特殊，應(yīng)針對班主任的管理。對于小學(xué)生來說，由于特殊的家庭環(huán)境，學(xué)生的心理狀態(tài)不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)和抵抗壓力，這種情緒變化往往對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生直接影響。許多小學(xué)生表現(xiàn)出懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度和不良的紀(jì)律等行為。在課堂上，班主任應(yīng)及時糾正學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，督促學(xué)生完成課堂任務(wù)。班主任應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的日常，努力在師生之間建立深厚的友誼。

3.要嚴(yán)愛相濟(jì)

嚴(yán)格來說，愛是偉大的，但它絕對不是無所不能的。不妨想想：沒有什么可以阻礙孩子和父母之間的天生血緣關(guān)系。但為什么孩子有時會有反叛的心理和父母的憤怒和情緒？因此，給予學(xué)生的愛是門藝術(shù)，何時支付，如何支付，如何讓學(xué)生在支付后了解他們的意圖等等，所有這些都要求我們的班主任考慮設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。今天的大多數(shù)孩子并不缺乏愛，或者他們有如此多的愛，以至于當(dāng)我們給予他們愛時，他們會把它視為理所當(dāng)然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在嚴(yán)格的要求中，我們必須包括愛的感受。

4.與家長密切配合

隨著通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，家訪并不是在家庭學(xué)校做好工作的唯一途徑。無論父母是否在家，他們都可以及時聯(lián)系，這樣學(xué)校，家長和學(xué)生之間的聯(lián)系就不會脫節(jié)。但是，由于農(nóng)業(yè)家庭文化水平的專業(yè)化，家長應(yīng)該在家長會上灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長知道在哪里教育孩子。如何教育孩子，并始終與老師合作，了解家中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)行為。這需要召開家長會，取得良好的效果，更多的溝通，可以了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想混亂。糾正他們的不良行為，讓不健康的思想或錯誤的行為消失在萌芽狀態(tài)。

總之，作為小學(xué)班主任，要認(rèn)真把握班級管理工作，全面推進(jìn)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理。真正發(fā)揮好指導(dǎo)和協(xié)調(diào)員的作用。為了滿足時代的需要，適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育的需要，我們創(chuàng)造了一種適合自己的新方式。

參考文獻(xiàn)：

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