劉慶文

摘 要：處于信息時代的班主任要充分利用現(xiàn)代信息技術，改變傳統(tǒng)的德育工作模式，將現(xiàn)代信息技術融入到班主任的班級管理，建立學生的成長檔案，豐富班會課形式，促進學生的全面發(fā)展，提高班級教育管理水平，提升班主任的工作效率。

關鍵詞：信息技術 班主任工作 班級管理

隨著我國信息化建設的不斷深入，信息技術教育在全國中小學日益普及，信息化時代不論給老師還是學生都帶來了一種全新的生活和學習方式。班級管理工作千頭萬緒、瑣碎繁雜，傳統(tǒng)的班級管理的方式已經不能滿足學生發(fā)展的需要，這時需要班主任拓寬班級建設領域，將現(xiàn)代信息技術與班主任工作進行整合，利用現(xiàn)代信息技術改變傳統(tǒng)的德育工作模式，運用現(xiàn)代信息技術輔助班級管理，可以融洽師生關系、增強家校聯(lián)系、豐富班級活動、有效節(jié)省時間，從而提高班級管理水平，收到良好的教育效果。

一、數(shù)字化形式教育管理，匯集班級學生信息，建立學生的成長檔案

利用EXCEL或者數(shù)據庫建立學生個人信息檔案，建立班級管理的數(shù)據庫。將學生的姓名、性別、出生年月、家庭住址以及父母的情況等收錄其內，并統(tǒng)計出班級家庭經濟困難的學生、單親家庭、少數(shù)民族等情況，建立詳盡的班級學生電子檔案。對學生請假、考勤、量化考核、談話記錄、家校聯(lián)系情況進行記載；對班級基本情況如班干部、座位、生日、助學金、班級活動、學生評語等班級管理資料予以整理并存檔。有條理地管理學生的基本信息，使管理數(shù)據化、科學化，為平常的教育工作提供依據和方便。

同時，在班級活動中利用信息技術手段（數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機）記錄學生的成長歷程，如軍訓、主題班會、文藝匯演、運動會、成人儀式等。記錄下這些活動，記錄下學生成長的足跡，適時組織學生“回頭看”，重溫過去，總結自我和發(fā)現(xiàn)自我，以此激發(fā)學生的進取心，并引導學生及時反思和自我教育，形成正確的價值觀和人生觀。

二、數(shù)字化形式主題班會，豐富班會課形式，打動學生的心靈

傳統(tǒng)的班會課，一般是教師在臺上總結班級一周內學生的成績與不足，并做具體的工作布置，而學生則處于被動的地位，只是聆聽老師的任務，而不做深入的思考。運用多媒體能突破時空限制的特點，將具體的、特有的、突顯人們道德行為的現(xiàn)場情景呈現(xiàn)給學生，使學生進入形象、色彩、聲音、運動等混合構成的環(huán)境中，受到音樂、圖片、動畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強化了學生的感知，加深了學生對實境的感受和理解，使學生產生一種身臨其境的實踐感覺，增強了教育手段的吸引力，提高了德育工作的實效性。

例如在組織《厲害了，我的國！》的主題班會時，先后播放電影《戰(zhàn)狼-II》的片段、新中國成立68年來的輝煌成就的影片和國家“一帶一路”倡議的相關視頻，請同學介紹我國軍事、航天、高鐵、高速鐵路和橋梁建設等方面的成果、談論“一帶一路”倡議的重要意義，并引出“中國制造2025——中國政府實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領”的話題進行討論，然后合唱《走向復興》歌曲，最后讓學生分享自己的夢想。

這種主題班會改變了過去只有教師泛泛的說理和方式，通過視頻、音樂、圖片讓學生強烈地體驗到祖國的強大，點燃他們的愛國熱情，激發(fā)他們的愛國主義情懷，學生們無不表達了強烈的民族自豪感和感受到國家發(fā)展給生活帶來的巨大幸福，承諾在奮斗中成為自強不息、有所作為的青年一代，既頌國家之輝煌、又樂國人之幸福、更擔未來之責任。

三、數(shù)字化形式師生溝通，融洽師生關系，促進學生身心健康發(fā)展

（一）信息技術的參與使得師生之間能夠利用網絡技術實現(xiàn)感情的溝通與交流

目前，常用的通信軟件有很多，如QQ、微信、電子郵件等。這種交流模式的獨特之處在于它能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地實現(xiàn)師生間的實時交流，并且這些軟件還有很多非常實用的附加功能，如視頻、留言、文件傳輸?shù)?，為師生間的溝通和交流提供了更多的便捷的方式。班主任利用這些通信軟件了解學生心理，對學生的思想動態(tài)有一個全面的掌握，及時對班級管理工作做出調整，這種有針對性的管理方式能夠大大提高班級管理的效率。

（二）班主任依托校園網絡，創(chuàng)建班級主頁和班級博客，成為打造優(yōu)秀班集體的有效途徑

在班級主頁或博客中記錄班級發(fā)展過程中的點點滴滴，提供大量適合學生瀏覽的內容；設置班級動態(tài)、班集體活動展示、教師心語、學生天地、家長論壇、圖書走廊等板塊，每個板塊讓不同學生負責管理；學生在班級主頁和班級博客中交流學習經驗、訴說煩惱分享喜悅、表達自己的真情實感，讓班級主頁和班級博客成為一個自由溝通、積極交流的空間。通過引導學生通過網絡參與班級管理，增強學生的主人翁意識，實現(xiàn)了學生的自主學習、自主管理。

（三）利用網絡信息技術彌補傳統(tǒng)心理健康教育的弊端和不足

班主任可以利用網絡平臺實現(xiàn)即時交互，與學生進行輕松、大膽、主動、真實的交流，幫助學生克服畏懼心理、羞澀心理，讓學生體驗交往的樂趣，培養(yǎng)學生健康的人生觀和價值觀。例如，可以創(chuàng)建心理咨詢網站，學生有了疑惑可以去網站上進行咨詢，將網絡當作發(fā)泄、傾訴的對象。班主任在網站上對學生進行正確、積極的引導，培養(yǎng)學生積極健康向上的人生態(tài)度，促進學生身心健康不斷成長。

總之，信息技術的發(fā)展正改變著班主任的工作模式，現(xiàn)代信息技術的利用能使班主任枯燥繁瑣的工作變得既人性化又現(xiàn)代化。運用現(xiàn)代信息技術結合傳統(tǒng)的班級管理方法，提高了班主任的工作效率，能收到事倍功半的效果，使班級管理工作更具有規(guī)范化和科學化。

參考文獻

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