曹麗萍

《小飛俠彼得·潘》是一本享譽(yù)世界的經(jīng)典童話，它主要講述了一個(gè)晚上，彼得·潘來(lái)到小姑娘溫迪的家，教溫迪和她的兩個(gè)弟弟在空中飛行，并把他們帶到了永無(wú)島（也稱夢(mèng)幻島）。在島上，他們遇到了善良的印第安人、兇殘的海盜和漂亮的美人魚，驚險(xiǎn)的事情接連不斷。由于邪惡的海盜頭子胡克作惡多端，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷爆發(fā)，海島沒(méi)有寧?kù)o之日。盡管不幸的事件一個(gè)接一個(gè)，但彼得·潘總能大顯身手，想出巧妙的辦法搭救小伙伴。這本書人物形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含著關(guān)于親情與成長(zhǎng)的深刻主題。

設(shè)計(jì)這本書的閱讀導(dǎo)讀課，筆者以思維課堂理念為指導(dǎo)，運(yùn)用音頻、視頻等多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)貼卡片、寫話、制作思維導(dǎo)圖等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在深度撬動(dòng)學(xué)生的思維。

活動(dòng)一：概括主要內(nèi)容，搭建思維的坡度

1.談話導(dǎo)入：最近我們閱讀了《小飛俠彼得·潘》，它是一本怎樣的書？今天我們一起來(lái)交流。

2.勾連雕像：在英國(guó)倫敦中心的肯辛頓公園中，矗立著一座小男孩的青銅雕像，你知道他是誰(shuí)嗎？（他就是世界經(jīng)典童話《小飛俠彼得·潘》中的主人公彼得·潘。）

3.了解作者與寫作背景：這本書的誕生與肯辛頓公園有什么關(guān)系呢？出示、指讀：

英國(guó)作家詹姆斯·巴里每天上下班都看見一群孩子在肯辛頓公園的草地上玩耍，用樹枝蓋房子，拿泥巴當(dāng)點(diǎn)心，扮演仙女和海盜，玩得很開心，由此萌發(fā)了創(chuàng)作意念。1904年，他創(chuàng)作了童話劇《彼得·潘》，在倫敦公演，引起轟動(dòng)，彼得·潘很快成為家喻戶曉的人物形象。

4.概括主要內(nèi)容

分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自由選擇：

（1）自己獨(dú)立概括。

（2）填空式概括。

【設(shè)計(jì)意圖】這一版塊主要是了解作者、寫作背景以及主要故事內(nèi)容，在概括主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，供學(xué)生自由選擇，填空式概括相對(duì)簡(jiǎn)單，自己獨(dú)立概括相對(duì)難些，由易到難，給學(xué)生搭建思維的坡度。

活動(dòng)二：品析人物形象，訓(xùn)練思維的寬度

1.理清人物

（1）彼得·潘和溫迪是書中的兩個(gè)主要人物，他們來(lái)自兩個(gè)不同的世界。溫迪家有誰(shuí)？

（溫迪家里有爸爸達(dá)林先生、媽媽達(dá)林夫人、弟弟約翰和邁克爾，還有狗保姆娜娜、仆人莉莎。這是一個(gè)成人的現(xiàn)實(shí)世界。）

（2）彼得居住的永無(wú)島或者說(shuō)夢(mèng)幻島，都有誰(shuí)？

（那里有小仙女?？蒜彙⒚廊唆~、印第安人、海盜和各種野獸，還有一群跟隨彼得的被父母丟棄、遺忘的男孩子們。這是一個(gè)兒童的獨(dú)立王國(guó)。）

2.揭示特點(diǎn)一：這么多的人物在作者的筆下個(gè)個(gè)形象鮮明。

3.品析彼得·潘這一人物形象

主人公彼得·潘是個(gè)怎樣的男孩？請(qǐng)你用一個(gè)詞概括他的特點(diǎn)，寫在黃色卡片上，并想想你從哪里讀出來(lái)的。

四人一小組進(jìn)行討論→小組代表上臺(tái)貼卡片→交流。

4.總結(jié)：彼得·潘是個(gè)外表可愛，內(nèi)心不愿長(zhǎng)大的小男孩。他具有普通孩子的許多特點(diǎn)：淘氣、驕傲、勇敢、樂(lè)于助人、疾惡如仇、富有冒險(xiǎn)精神。但他又不同于普通孩子：他會(huì)飛，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，擁有永不衰竭的旺盛精力，所以是個(gè)半人半仙的形象。作者用生動(dòng)的語(yǔ)言把他描繪得神氣活現(xiàn)，由此他成為孩子們心中的“孩子王”，成為自由、快樂(lè)的象征。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是品析人物形象，聚焦彼得·潘這一主人公，利用小組合作學(xué)習(xí)、貼卡片說(shuō)依據(jù)的開放形式，讀出彼得豐富、多元的個(gè)性特點(diǎn)，領(lǐng)悟他作為一個(gè)世界經(jīng)典形象的豐富內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生思維的寬度。

活動(dòng)三：品讀生動(dòng)情節(jié)，培養(yǎng)思維的廣度

1.揭示特點(diǎn)二：這本書除了人物形象鮮明以外，情節(jié)也十分生動(dòng)有趣，充滿了奇思妙想，具有魔幻的色彩。你覺(jué)得什么情節(jié)特別有趣？（溫迪為彼得縫影子，男孩子們?yōu)闇氐显煨∥?，美人魚奇觀……）

2.小結(jié)：書中像這樣生動(dòng)精彩、充滿奇思妙想的故事情節(jié)比比皆是。沉浸在這些奇趣、美妙的情節(jié)中，讓人感到無(wú)比的快樂(lè)。

3.觀看視頻寫話

（1）觀看《小飛俠彼得·潘》電影片段“云端看海盜”。

（2）寫話

要求：請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描述你看到的神奇情景。

提示：

①用上動(dòng)詞（趴、舉、望、跳、喊、飛……）

②用上比喻等修辭手法。

（3）展示交流，評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生回顧書中生動(dòng)有趣的情節(jié)，感悟“想象豐富奇幻”這一特色，并借助視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。

活動(dòng)四：感悟思想主旨，拓展思維的深度

1.揭示特點(diǎn)三：這本書除了人物形象鮮明，情節(jié)生動(dòng)有趣之外，還蘊(yùn)含著關(guān)于親情與成長(zhǎng)的深刻道理，給人很多思考。

2.提出問(wèn)題：彼得為什么要離開家，住到永無(wú)島去？（他追求自由、快樂(lè)。）

3.小組合作學(xué)習(xí)

（1）四人小組討論：彼得到底愛不愛媽媽？他需要母愛嗎？從哪里可以看出？

（2）組長(zhǎng)執(zhí)筆，完成思維導(dǎo)圖。

4.組長(zhǎng)上臺(tái)展示交流

愛的理由：

（1）他請(qǐng)溫迪到島上做孩子們的媽媽。

（2）溫迪要離開時(shí)，彼得想請(qǐng)小仙女做他的媽媽。

（3）在為公主成年舉行的舞會(huì)上，女王讓彼得許愿，彼得說(shuō)，他的第一個(gè)心愿是去找母親。有一天夜里，彼得悄悄地飛回家。

【聽故事錄音】：

一陣子，他渴望地望著母親，一陣子，他渴望地望著窗口。再做母親的小男孩當(dāng)然是樂(lè)事，可是反過(guò)來(lái)，在公園的時(shí)光又是多么美好??！

彼得心里好不是滋味。他用他的笛子吹出一首優(yōu)美的安眠歌。他一直不停地吹，直到母親的臉上露出快樂(lè)的神色。他已差不多決定做媽媽的小男孩了，只是下不了決心今晚就做。

最后他飛走了。有兩次，他從窗口飛回來(lái)，想親吻母親，可是又擔(dān)心母親一高興就會(huì)醒來(lái)，所以他最后只是用笛子吹出一個(gè)可愛的吻，然后就飛回公園去了。

彼得為什么沒(méi)有回家？（彼得有成長(zhǎng)的困惑，內(nèi)心很矛盾。他渴望母愛，但又追求自由和快樂(lè)，不想被大人束縛。）

【繼續(xù)聽錄音】：

幾個(gè)月過(guò)去了，他終于下定決心回到母親身邊。

然而，窗子關(guān)上了，而且裝了鐵護(hù)欄。從窗口向里窺望，他看到母親正在安然入睡，她的一只胳膊圍繞著另一個(gè)小男孩。

彼得喊道：“媽媽！媽媽！”可是媽媽聽不見。彼得用小拳頭捶打著鐵護(hù)欄，但無(wú)濟(jì)于事。他只得抽泣著，飛回公園，從此再也沒(méi)有見到過(guò)他的親人。

讀到這里，你有什么感受？

小結(jié)：彼得的逃離，傷了母親的心，當(dāng)他想再次回到母親的懷抱時(shí)，失望、受傷的母親已經(jīng)關(guān)閉了窗戶，真讓人感到遺憾……

5.書中還講到另一位母親——溫迪的媽媽達(dá)林太太。達(dá)林太太是怎樣一位母親？

達(dá)林太太愛幻想，會(huì)傾聽孩子們的心聲，她理解孩子們，相信孩子們的“胡言亂語(yǔ)”，她甚至還會(huì)對(duì)不期而至的小飛俠彼得·潘微笑，并且在孩子們都離開家后，她還是會(huì)把育兒室的窗戶一直開著，因?yàn)樗嘈藕⒆觽兛傆幸惶鞎?huì)回來(lái)的。當(dāng)溫迪和弟弟回家時(shí)，他們把島上的一群孤兒也帶回了家，家人們都熱情地接納了他們。

6.觀看《小飛俠彼得·潘》電影片段“回家”。

7.提問(wèn)書中名言

書中有一句話說(shuō)：“夜燈是媽媽留下來(lái)守護(hù)孩子們的眼睛?！蹦阍趺蠢斫獾?？

8.同學(xué)們，生活中的你們都是彼得·潘，可能你們也追求著心中的自由王國(guó)，可能你們也有許許多多的成長(zhǎng)困惑，如果你會(huì)飛，你會(huì)離開爸爸媽媽并把他們遺忘嗎？

齊讀：

人生不可能簡(jiǎn)單得像童話故事，沒(méi)有人可以像小飛俠一樣永遠(yuǎn)無(wú)憂無(wú)慮，但我們可以在長(zhǎng)大的同時(shí)保持一顆天真無(wú)邪的童心，保持對(duì)世界的好奇心。雖然我們每天都要面對(duì)復(fù)雜的世界，但是每個(gè)人心里可以有個(gè)無(wú)憂島，安靜的時(shí)候去那里面飛會(huì)兒吧！

小結(jié)：一方面在心中保存一個(gè)無(wú)憂島，快樂(lè)自由;一方面堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，不讓父母擔(dān)心。

【設(shè)計(jì)意圖】文學(xué)作品都具有育人功能，所以這一環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生感悟書中關(guān)于親情與成長(zhǎng)的思想主旨。彼得·潘是自由、快樂(lè)的象征，但又有逃避現(xiàn)實(shí)、不愛學(xué)習(xí)等弱點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該從他身上學(xué)習(xí)什么，獲得怎樣的思想啟迪？教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖以及假設(shè)問(wèn)題的方式引領(lǐng)學(xué)生去思辨，讓學(xué)生充分表達(dá)主觀感受，從而獲得正確的價(jià)值觀，懂得既要在心中建一個(gè)自由快樂(lè)的“永無(wú)島”，又要愛家人，堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，由此拓展學(xué)生思維的深度。

活動(dòng)五：拓展閱讀續(xù)篇，培植思維的高度

課后閱讀英國(guó)當(dāng)代著名作家杰拉爾丁·麥考琳女士寫的續(xù)篇《重返夢(mèng)幻島》。用自己喜愛的方式制作三張思維導(dǎo)圖：

1.故事情節(jié)圖

2.主要人物圖

3.主旨感悟圖

【設(shè)計(jì)意圖】這是課后的拓展性閱讀，要求學(xué)生能用思維導(dǎo)圖的方式提煉要點(diǎn)，以培植學(xué)生思維的高度。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)市科教新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)）