咸小曄

巍巍都梁北麓，湯湯淮水南畔，坐落著一所有著近百年歷史的小學(xué)。學(xué)校始建于1922年，原名“灑金橋小學(xué)”，2004年，學(xué)校升格為省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，更名為“盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，并沿用至今。學(xué)校從當(dāng)初斑駁廟宇、寥寥讀書郎，歷經(jīng)風(fēng)雨洗禮，發(fā)展成“全國讀書育人特色學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄爸袊媒處熍囵B(yǎng)基地”“全國支持教師文學(xué)創(chuàng)作先進(jìn)單位”“全國青少年人工智能活動(dòng)特色單位”“江蘇省優(yōu)秀家長學(xué)?！薄敖K省詩教先進(jìn)單位”等諸多榮譽(yù)集于一身的盱眙縣窗口品牌名校。學(xué)校秉承“聚微成博，積善養(yǎng)德”校訓(xùn)、“以愛潤教，以文化人”教風(fēng)、“智學(xué)善思，崇德自律”學(xué)風(fēng)、“和樂有為，雅行致遠(yuǎn)”校風(fēng)，為一代又一代師生打開了一扇扇明亮的窗。近年來，學(xué)校提出了“以雅潤德，智慧育人”的奮斗目標(biāo)，推進(jìn)“雅智”校園文化建設(shè)，取得了豐厚的成果。

立冬剛過，記者慕名來到這所小學(xué)。小巧精致的校園里，火紅的楓葉似熱情的火焰，令人心生愉悅。在百年水杉樹下，盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長黃愛勤正向記者走來。得知了記者的來意后，黃校長帶領(lǐng)著記者參觀校園，邊走邊介紹學(xué)校的情況。近年來，隨著城區(qū)東移，學(xué)校的生源大多數(shù)來自城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生的家庭背景、行為習(xí)慣參差不齊，教師的教育教學(xué)水平介于“農(nóng)村型”和“城市型”之間。怎樣讓學(xué)校走出發(fā)展的瓶頸，是黃校長一到該校就反復(fù)思索的課題。教育部《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，讓她感到了“柳暗花明又一村”。她認(rèn)為，學(xué)校教育涉及德育、智育、美育、體育、社會(huì)技能等多學(xué)科與范疇，而從凝練文化的角度來說可以分為兩塊：德育和智育。德育立人品行，端其行為，塑其性格;智育開人眼界，長其眼光，提其品味。據(jù)此，學(xué)校確立了“以雅潤德，智慧育人”特色發(fā)展戰(zhàn)略，從校園環(huán)境的打造、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、教育體系的構(gòu)建等多個(gè)方面推進(jìn)“雅智”校園文化建設(shè)，為學(xué)校的未來發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

一、校園環(huán)境的打造

據(jù)黃校長介紹，由于學(xué)校地處老城區(qū)，占地面積較小。盡管如此，學(xué)校緊扣“雅智”校園文化建設(shè)，不斷加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力優(yōu)化校園環(huán)境，做到“綠化、凈化、美化、育人化”。整個(gè)校園花草蔥蘢，綠樹成蔭，使人猶如置身在一個(gè)精致、典雅的大花園中。

1.一步一景，萌發(fā)美好的花園

精致的“綠博園”中，松柏掩映，意境悠然。以大理石雕刻的“聚微成博，積善養(yǎng)德”校訓(xùn)墻，古樸中透著典雅，厚重中彰顯著朝氣?！靶Ｓ?xùn)墻詮釋了盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)正以見微知著、于無聲處聽驚雷的姿態(tài)行走在‘雅智辦學(xué)文化發(fā)展的征途上，一路跋涉，一路花香。”黃校長笑著說?！奥浞夯存?zhèn)，停舫臨孤驛。浩浩風(fēng)起波，冥冥日沉夕。人歸山郭暗，雁下蘆洲白。獨(dú)夜憶秦關(guān)，聽鐘未眠客?！毖暥?，竹林掩映的“品讀軒”長廊，幾個(gè)孩子正在誦讀韋應(yīng)物的《夕次盱眙縣》?！斑@里展示的都是我們收集的關(guān)于盱眙的古典詩詞和人文典故?！秉S校長說，“在豐富孩子知識(shí)面的同時(shí)，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感?！卑倌晁寂缘摹皫r屏詩韻”則展示著學(xué)校精心挑選的小學(xué)生必背古詩。藤蔓纏繞的石墻訴說著歷史的滄桑與厚重，偉岸挺拔的水杉涌動(dòng)著向上的脈搏，株株楓樹傳遞著校園的溫婉與靈動(dòng)……放眼所至，皆為山水風(fēng)華。這里的一草一木、一磚一瓦，無不訴說著教育的心聲，傾吐著教育的情懷。學(xué)生們感受著校園美景的熏陶，美好的種子在他們的心中生根發(fā)芽。

2.墻壁文化，彰顯個(gè)性的舞臺(tái)

漫步在校園中，“雅智”文化的展示隨處可見。來到教學(xué)樓，走廊的墻壁上隨處可見教師帶領(lǐng)學(xué)生自行編寫的《課堂習(xí)慣養(yǎng)成歌》《校園安全三句半》，比如：“朗讀大聲賦情感，默讀凝神思文源，精讀略讀常結(jié)合，讀懂讀透非等閑。”“上下樓梯往右靠，一步一階不打鬧。上下樓時(shí)互謙讓，班班通道都順暢。”樓道口展示著學(xué)生親手設(shè)計(jì)的諸如“上下樓梯，靠右慢行”“走路輕輕，說話柔柔”等提示漫畫。除此之外，為積極推進(jìn)“雅智”文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，學(xué)校在教學(xué)樓的墻壁上開辟了“雅智”文化展示欄以表彰優(yōu)秀學(xué)生，欄內(nèi)設(shè)立的“雅行群星榜”“好習(xí)慣早養(yǎng)成”“智學(xué)大比拼”等欄目，成為學(xué)生們彰顯個(gè)性的舞臺(tái)。校園的每一個(gè)角落都散發(fā)著濃郁的文化氣息，“雅智”文化深深烙印在學(xué)生的心中。

3.“雅智”教室，學(xué)生成長的沃土

初升的朝陽透過樹梢，輕柔地照進(jìn)教室。園丁慈母般的目光里飽含著深情，凝視著禾苗的成長。為發(fā)展充滿生機(jī)的“雅智”課堂，打造“雅智”教室，學(xué)校多措并舉，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施。所有教室都配備了教學(xué)一體機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、廣播系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)多套平板應(yīng)用系統(tǒng)。教學(xué)樓內(nèi)，智慧教室、未來教室、美術(shù)室、書法室、音樂室、舞蹈室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)室、錄播教室等一應(yīng)俱全，各功能室輔助器材配置到位。在灑滿陽光的“雅智”校園文化建設(shè)的路上，孩子們舉止優(yōu)雅，智慧學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，一切都浸潤在“雅智”的芬芳和光芒里。

二、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

山高自有客行路，水深自有渡船人。教師隊(duì)伍是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心所在。學(xué)校以文化人，以文育德，讓學(xué)校教師煥發(fā)著向上、向善、向前的生命活力和工作激情，建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)的“雅智”教師團(tuán)隊(duì)。

1.以閱讀厚實(shí)教師底蘊(yùn)

名師之所以成為名師，是因?yàn)樗麄兙哂猩詈竦奈幕滋N(yùn)。有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。讓每一位“教書匠”成為“文化人”，讀書是唯一的選擇。學(xué)校有多位省市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，由這些教師牽頭成立讀書沙龍，面向全體教師，定期舉辦活動(dòng)。教師閱覽室擺滿了古今中外的文學(xué)名著、教育專著等，每學(xué)年，學(xué)校還為每位教師訂閱兩本非教育類的期刊。讀書沙龍不僅僅讓教師閱讀文學(xué)書、教育書，還讓教師閱讀哲學(xué)、軍事類等方面的書。跳出教育看教育，才有更廣闊的視野。

2.以名師引領(lǐng)教師發(fā)展

學(xué)校充分發(fā)揮47名市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師的榜樣引領(lǐng)，利用“愛勤校長工作室”“孝任書法工作室”“佐香文學(xué)社”“班主任論壇”“青藍(lán)工程”等陣地為教師們鋪路搭橋，促進(jìn)各層次隊(duì)伍不斷壯大，名師發(fā)展不斷提升。學(xué)校成立“灑金橋”名教師、名班主任工作室，主持人由名師及名班主任擔(dān)任，成員為骨干教師和班主任，形成學(xué)習(xí)型、研究型教師與班主任團(tuán)隊(duì)，以校本研究為活動(dòng)平臺(tái)，以學(xué)科教學(xué)及班級(jí)管理為工作特色亮點(diǎn)，整體提升教師和班主任專業(yè)教育教學(xué)能力和水平。盱眙縣鄉(xiāng)村骨干教師培育站、盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)展共同體活動(dòng)的有序推進(jìn)，更加促進(jìn)了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

3.以才藝陶冶教師情趣

學(xué)校要求教師利用業(yè)余時(shí)間，選擇集體舞、器樂、繪畫、書法、乒乓球、籃球、瑜伽等中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)作為自己的興趣愛好。為此，學(xué)校每周四放學(xué)后，專門有半小時(shí)的教師才藝興趣小組時(shí)間，各位教師可以根據(jù)自己的興趣參加各類才藝沙龍。每年的各種節(jié)慶到來之際，學(xué)校還會(huì)提供各種平臺(tái)給教師進(jìn)行才藝展示，愉悅性情，陶冶情趣。之所以這樣做，是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響不只是知識(shí)的熏陶，而是全方位的人格培養(yǎng)與陶冶。快樂的教師會(huì)把快樂傳遞給學(xué)生，有生活情趣的教師會(huì)培養(yǎng)出有生活情趣的學(xué)生，具有“雅智”文化氣質(zhì)的教師才能夠教出具有“雅智”文化氣質(zhì)的學(xué)生。

三、教育體系的構(gòu)建

培養(yǎng)“雅智”學(xué)生，僅僅依靠教師是不夠的。學(xué)校以“成才先成人”為原則，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，努力塑造誠信君子、博學(xué)少年。學(xué)校不僅開發(fā)了形式豐富的校本教材，還積極進(jìn)行家校合作，有效開展“智博”微課程，精心打造“雅智課程超市”，形成自己的特色教學(xué)體系。

1.家校合力，其利斷金

父母是孩子的第一任老師，潛移默化的家庭教育對(duì)孩子的成長至關(guān)重要。要想培養(yǎng)好學(xué)生，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行引導(dǎo)也十分重要。據(jù)了解，盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)是省“優(yōu)秀家長學(xué)校”、市“家長學(xué)校四化建設(shè)示范校”。學(xué)校成立家長學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)，成員根據(jù)分工、年段，深入研究《家長必讀》系列教材，選擇熱點(diǎn)內(nèi)容，利用學(xué)校微信公眾號(hào)定期進(jìn)行推送。倡導(dǎo)家長協(xié)助學(xué)校開展“1160書香人家”創(chuàng)建，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)為：有條件的家庭為孩子提供一間書屋、一張書桌或一個(gè)書櫥、至少60本可讀性較強(qiáng)的讀物。倡導(dǎo)途徑主要為：開通家長電話熱線，實(shí)施心理輔導(dǎo)、育兒交流;開放網(wǎng)上家長學(xué)校，展示學(xué)生讀書風(fēng)采;利用學(xué)校微信公眾號(hào)，進(jìn)行專業(yè)讀書指導(dǎo);建立互動(dòng)平臺(tái)，直播答疑解惑。另外，學(xué)校以每學(xué)期的家長會(huì)、電話家訪等為契機(jī)，向家長滲透“雅智”文化的理念，引導(dǎo)家長率先成為“雅智”文化的實(shí)踐者，配合學(xué)校共同實(shí)踐教育。

2.“智博”微課，全面發(fā)展

針對(duì)學(xué)校留守兒童較多、家長課外輔導(dǎo)能力參差不齊等情況，學(xué)校聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，結(jié)合智慧校園建設(shè)，形成了覆蓋全學(xué)科的微型課程應(yīng)用體系——“智博”微課程，并在日常教學(xué)中加以實(shí)踐。以接受型微課為實(shí)施基礎(chǔ)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，分階段、有部署地逐步開發(fā)五類微課：文化類微課程（以語文、閱讀為主）;科學(xué)類微課程（以數(shù)學(xué)、科學(xué)為主）;品德類微課程（以品德、習(xí)慣養(yǎng)成為主）;體藝類微課程（以音樂、美術(shù)、體育為主）;技能類微課程（以勞技、生活實(shí)踐為主），涵蓋了“雅智”發(fā)展所需的多方面內(nèi)容，使學(xué)生行為趨于規(guī)范，學(xué)習(xí)成為自覺，引導(dǎo)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。

3.“課程超市”，綜合提升

為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長和興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生生活詩意化、知識(shí)博學(xué)化、情趣高雅化，學(xué)校開設(shè)了“雅智課程超市”，整合有特長的教師資源，利用每周五下午放學(xué)后的“課后延時(shí)服務(wù)”時(shí)間，設(shè)立22個(gè)社團(tuán)供全校學(xué)生自由選擇。有余音裊裊的燕舞黃梅戲社團(tuán)，有燃燒腦力的創(chuàng)客社團(tuán)，有揮灑汗水的旋風(fēng)足球訓(xùn)練營，有揮毫潑墨的妙手丹青社團(tuán)……所有學(xué)生流連于各自鐘愛的社團(tuán)，興趣盎然，樂此不疲。豐富多樣、春風(fēng)化雨的“課程超市”使學(xué)生的眼界得以拓寬，情感得以升華，綜合素養(yǎng)得以提高，在“雅智”的道路上越走越遠(yuǎn)。

漫步校園，目力所及，皆是風(fēng)景;徜徉其間，感受頗深，樂亦無窮。“以雅立志，以智鑄行。我們期待城南這片沃土成為所有城南學(xué)子夢(mèng)想起航的地方?！痹诓稍L的最后，黃校長若有所思又飽含深情地說道，“‘雅智校園文化建設(shè)的連綿風(fēng)景是我們永不停息的追求。”盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的每一景、每一物、每一事、每一情，都來自心靈深處的感動(dòng)，傳遞著全體城南師生對(duì)細(xì)節(jié)的踏踏實(shí)實(shí)，對(duì)雅行的孜孜追求，對(duì)智慧的深刻體悟。以雅潤德賞天地大美，智慧育人潤生命正氣！