唐振新 唐 瑤

（淮海工學院，江蘇連云港 222005）

習近平總書記5.2講話，是十九大之后總書記首次專門系統(tǒng)講高等教育。講話強調(diào)了四個“重大論斷”，體現(xiàn)了總書記對扎根中國大地辦高等教育、堅定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路的堅定決心[1]。高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要衡量指標是校風、學風的建設情況。學風既是一種學習氛圍，同時又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內(nèi)化為一種向上的精神動力。因此，分析和探討如何加強高校學風建設對于我國高等教育事業(yè)發(fā)展有著非常重要的意義，本文將以地方性高校的學風建設為例淺析關于學風建設的一些思考。

1 高校學風建設現(xiàn)狀

中國高等教育從1999年大規(guī)模擴招到2012年的停止擴招，13年的高等教育大發(fā)展的速度和規(guī)模在世界范圍內(nèi)都是罕見的，中國高等教育也早已從精英教育邁入大眾教育階段[2]。雖然考上大學不像過去擠獨木橋那么競爭激烈，但廣大學生仍需要背負著高考的巨大壓力苦讀數(shù)載方能進入高校，高考的結束意味著壓力的徹底釋放，加之現(xiàn)在大學畢業(yè)生競爭激烈、就業(yè)壓力大，很多學生出現(xiàn)了迷茫、理想信念缺失等情況。因此高校中普遍存在學習紀律松懈、考試突擊復習、校紀校規(guī)漠視、生活懶散隨意、沉溺虛擬世界等不良學風現(xiàn)象。

2 加強高校學風建設的對策建議

學風建設是事關全校的綜合性系統(tǒng)工程，需要全校師生協(xié)同配合、通力合作方能實現(xiàn)共贏的和諧校園。下面將學風建設的一些經(jīng)驗對策概括為“四梁八柱”進行闡述，其中總體工作思路好比四個梁——以思想建設為引導、以制度建設為保障、以載體建設為突破、以行為養(yǎng)成為目標；學風建設具體實施措施通過以下八大支柱工程實現(xiàn)：

2.1 思想引領工程

思想教育對學風建設是不可或缺的，首先應統(tǒng)一思想，提高廣大師生對學風建設重要意義的理解。通過理想信念教育、學風建設主題教育、學風建設座談等多種形式提高學風建設意識，形成全員積極參與學風建設的良好氛圍。

2.2 制度磐石工程

良好的學風建設不僅需要思想上的重視，更需要堅實完善的制度保障，這樣各項政策措施方能落到實處。應制定學風建設實施方案，成立主要領導掛帥的學風建設領導小組，依據(jù)實施方案開展常態(tài)化、全覆蓋的學風建設工作。制度建設應涵蓋學風建設的方方面面，如班主任考核辦法、學生干部管理規(guī)定、宿舍管理規(guī)定、評獎評優(yōu)實施辦法等，實現(xiàn)學風建設實施過程中有據(jù)可依，再通過嚴格執(zhí)行來保證學風建設的質量不打折扣。

2.3 先鋒領航工程

2.3.1 師德師風建設。大學作為知識的殿堂，教師作為傳道授業(yè)解惑的主導者，其一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此師德師風建設應與學風建設同步設計、同步開展，可通過表彰優(yōu)秀教師、宣傳教師先進典型事跡、倡導尊師重道氛圍等措施形成全員育人的良好氛圍。

2.3.2 評先創(chuàng)優(yōu)，示范引領?！皻v史燭照時代，榜樣傳承精神?！毕冗M典型是有形的正能量，也是鮮活的價值觀。以學生評優(yōu)表彰為契機，樹立先進典型和激勵榜樣，利用各種渠道如展板、光榮榜、微信公眾號等平臺大力宣傳學生中的先進典型，充分發(fā)揮他們在學風建設中的示范引領作用，真正營造競先爭優(yōu)的良性學風。

2.4 宿舍港灣工程

宿舍是大學生的第二個家，是學校內(nèi)最小的集體編制；宿舍好比是學校機體的細胞，也是學生豐富充實自己的生活場所、精神港灣；宿舍文明更是學校精神文明建設的體現(xiàn)，直接影響著學生的健康成長。在定期開展宿舍安全、衛(wèi)生檢查的基礎上，積極開展文明宿舍創(chuàng)建動員、宿舍文化創(chuàng)建交流、最美/學習宿舍評比等活動，為學生營造整潔衛(wèi)生的優(yōu)良學習生活環(huán)境，為學風建設提供堅強的后勤支持。

2.5 學業(yè)規(guī)劃工程

2.5.1 重視新生入學教育。新生入學后易出現(xiàn)對大學缺乏了解、對專業(yè)方向認識不足、對大學缺乏規(guī)劃等問題，抓好新生入學教育，主要措施包括配備班助協(xié)助開展工作，開展入學系列教育活動，進行晚自習檢查、《學生手冊》考試，組織基礎學科模擬考試等，有針對性地對新生進行學業(yè)規(guī)劃引導。

2.5.2 整合資源助力考研考公。推出“考研考公服務套餐”：建立信息庫、舉辦經(jīng)驗交流會、召開專題講座、搭建交流探討平臺等；設立“考研考公加油站”：慰問關懷備考學生、多渠道廣泛宣傳成功榜樣、邀請專家教授指點迷津等。

2.5.3 強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導。學生在校求學的終極目標也是為了就業(yè)/創(chuàng)業(yè)以將自己所學充分展示出來，實現(xiàn)個人人生價值。因此做好職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導顯得尤為重要，不僅要創(chuàng)新課程教學模式，提升評價體系科學性，更要發(fā)揮輔導員崗位優(yōu)勢。在做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)課堂指導的同時，輔以特殊的課外任務，如鼓勵畢業(yè)班學生跑招聘會并自拍反饋，分享求職經(jīng)歷體驗，探討求職面試技巧，開展模擬面試比賽等，形成創(chuàng)先爭優(yōu)的良性求職氛圍，激發(fā)就業(yè)內(nèi)驅力。在鼓勵學生競相就業(yè)的同時，努力喚醒學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)必備的素養(yǎng)，讓創(chuàng)業(yè)思維的種子在學生中萌發(fā)，待成熟合適的時機出現(xiàn)必會開放絢爛的花朵。

2.6 素質拓展工程

2.6.1 以文體和社會實踐助推學風。校園文體活動是校園文化的外在表現(xiàn)和實現(xiàn)途徑，以鑄造學生靈魂、養(yǎng)成良好氣質，弘揚科學人文精神、造就高素質人才為核心的校園文體活動，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人起到潛移默化的積極作用。開展豐富多彩文體和社會實踐活動能營造一定的物質環(huán)境、精神氛圍，使身在其中的每個學生的思想道德、價值觀念和行為準則在潛移默化中產(chǎn)生共鳴，拓展學風建設的廣度。

2.6.2 舉辦和參加各類學術報告、講座。大學知識的學習歸屬不同的學科及專業(yè)，而很多學生對于本專業(yè)知識領域了解與重視度不足，更對本專業(yè)發(fā)展缺乏充足信心，易導致學習興趣低，學習態(tài)度不端正。而學術報告及講座可讓學生充分了解本專業(yè)最新研究前沿，開拓專業(yè)視野，激勵學生鉆研專業(yè)知識，為學生樹立學術標桿，提升學風建設的高度。

2.6.3 鼓勵學生參加國內(nèi)外交流?！叭诵斜赜形?guī)煛?，當代科學日益向整體方向發(fā)展，學科之間聯(lián)系日益緊密，在今天這個信息時代里，一個人寒窗苦讀、閉門造車是無法適應社會發(fā)展的要求[3]。鼓勵學生積極參加國內(nèi)外交流訪學，不僅能增長他們的學識、才能，更利于對學生的培育及其全面成長成才，提高學風建設的質量。

2.7 行為規(guī)范工程

當前“95后”甚至“00后”逐漸成為大學校園的主體，他們成長在信息飛速發(fā)展的時代，意識形態(tài)和價值觀更多元化，思維更活躍、更叛逆，性格自信又敏感，更加依賴網(wǎng)絡，注意力更短暫且更容易接受新事物[4]。因此對他們進行行為規(guī)范顯得相當重要——通過課堂考勤檢查全覆蓋、嚴查學生上課玩手機，學業(yè)預警談話、高等級預警學生約談家長，制定早鍛煉方案、督促學生晨起打卡，開展“誠信考試”主題教育、嚴肅考風考紀等一系列行為規(guī)范工程幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為良好學風的建設打下堅實的行為基礎。

2.8 優(yōu)勢提升工程

2.8.1 構建“三維因素”模型，提升黨員教育實效。“三維因素”模型涵蓋理論學習、實踐驅動和情感共鳴三重因素。通過開展習總書記重要講話、十九大精神專題學習會，開展十九大微黨課競賽、黨員學習交流座談會，理論知識宣傳、黨建帶團建等活動切實提高學生黨員的理論素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)；通過組織黨員開展幫扶活動，開展征兵宣傳愛國主義教育活動，感受生態(tài)文明建設活動，志愿服務活動等激發(fā)學生黨員成長發(fā)展的內(nèi)生動力，使其做到知行合一；通過革命教育基地參觀，聆聽優(yōu)秀黨員故事，組織觀看愛國影片，召開學習座談會及分享觀后感等體驗式教育增強教育感染力，實現(xiàn)情感共鳴。通過“三維因素”模型的教育，使學生黨員理論上理解、實踐上力行、情感上認同，進而行動上自覺，更好地發(fā)揮黨員先鋒模范作用，增強學風建設的驅動力。

2.8.2 “教授有約”引領學生成長。新生易出現(xiàn)對大學學習缺乏了解、對專業(yè)方向認識不足等問題，可以系科、班級為單位，邀請教授參與專業(yè)教育，開展“教授有約”系列活動。與學生進行近距離的交流互動，從專業(yè)設置、發(fā)展方向等方面為同學們答疑解惑，強化新生的專業(yè)認同感。

2.8.3 依托專業(yè)類競賽激勵學風。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增強學生的實踐動手能力及專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵學生積極參與高水平的各類專業(yè)競賽，如全國大學生水族箱造景技能大賽、省級食品科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯課外學術科技作品競賽等，一方面充分鍛煉大學生專業(yè)能力及綜合素質，另一方面展示大學生在學科專業(yè)內(nèi)扎實的功底，充分展現(xiàn)學風建設的累累碩果。

3 結束語

學風建設是一項需要常抓不懈的工作，沒有一套標準模板可以適用各種情況，需要各高校根據(jù)學校自身情況制定合適的建設方案。同時，時代無時無刻不在變化著，沒有一套經(jīng)典不衰的學風建設套路，因此學風建設永遠在路上。相信只要牢牢扭住“立德樹人”的根本任務，做好學生成長成才的引路人，那學風建設就不會偏離正確的方向。