陳 蕊

一、圖書(shū)館閱讀推廣背景

1995 年，聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織將每年4 月23 日命名為“世界閱讀日”。2003 年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)將全民閱讀工作提上日程并列入年度計(jì)劃，拉開(kāi)了中國(guó)圖書(shū)館界閱讀推廣序幕。

黨的十八大以來(lái)，政府工作報(bào)告和《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》《國(guó)家基本公共服務(wù)體系“十二五”規(guī)劃》等系列報(bào)告和規(guī)劃中多次倡導(dǎo)和開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)。“全民閱讀”在2014—2016 年連續(xù)三年在政府工作報(bào)告中被提及[1]王波.圖書(shū)館閱讀推廣亟待研究的若干問(wèn)題[J].圖書(shū)與情報(bào),2011(5):32-35,45.。 2017 年，國(guó)務(wù)院法制辦辦務(wù)會(huì)議審議并原則通過(guò)《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，自2017 年6 月起實(shí)施。伴隨著全民閱讀推廣活動(dòng)大力推進(jìn)與實(shí)施，高校閱讀推廣工作在日益受到人們關(guān)注的同時(shí)，也受到高校圖書(shū)館的高度重視。

2015 年12 月31 日，教育部以教高[2015]14號(hào)印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》，第六章《服務(wù)》第三十二條明確規(guī)定：圖書(shū)館應(yīng)積極參與校園文化建設(shè)，積極采用新媒體，開(kāi)展閱讀推廣等文化活動(dòng)。中國(guó)政法大學(xué)圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)法大圖書(shū)館）作為全校文獻(xiàn)資源中心，積極開(kāi)展閱讀推廣工作，如與超星集團(tuán)合作“共讀，不孤讀”全國(guó)共讀活動(dòng)，與超星云舟共同舉辦“我愛(ài)寫(xiě)書(shū)評(píng)”活動(dòng)，與知識(shí)視界合辦“詩(shī)和遠(yuǎn)方”知識(shí)競(jìng)賽，本館還定期舉辦中外文書(shū)展活動(dòng)，開(kāi)辟采購(gòu)圖書(shū)的“讀者薦購(gòu)”渠道以及圖書(shū)捐贈(zèng)和圖書(shū)漂流等不同形式活動(dòng)。

2017 年5 月3 日，習(xí)近平總書(shū)記到中國(guó)政法大學(xué)考察。借由這個(gè)契機(jī)，法大圖書(shū)館再次建立深入、長(zhǎng)期、有效的閱讀推廣工作機(jī)制，廣泛并深層次地開(kāi)展不同形式的閱讀推廣活動(dòng)。

二、閱讀推廣實(shí)踐探索及效果

閱讀推廣活動(dòng)是閱讀推廣主體向推廣對(duì)象實(shí)施的具體實(shí)踐活動(dòng)，包括傳統(tǒng)的靜態(tài)閱讀推廣活動(dòng)和新媒體動(dòng)態(tài)的閱讀推廣活動(dòng)，是閱讀推廣的核心[2]劉革,姜宇飛,陳思瑤.高校圖書(shū)館立體閱讀推廣模式的構(gòu)建與實(shí)踐——以東北大學(xué)圖書(shū)館為例[J].圖書(shū)館學(xué)刊,2018(2):60.。 法大圖書(shū)館基于本校讀者的多元化和個(gè)性化需求，借助各種傳統(tǒng)與數(shù)字服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展傳統(tǒng)閱讀推廣、數(shù)字化閱讀推廣、品牌化閱讀推廣的多層次、多種形式閱讀推廣活動(dòng)，致力營(yíng)造良好的閱讀氛圍，打造“翰墨飄香”的法大校園。

（一）微信平臺(tái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)及效果

圖書(shū)館文獻(xiàn)資源部聯(lián)合信息咨詢(xún)部門(mén)，通過(guò)“中國(guó)政法大學(xué)圖書(shū)館”微信公眾號(hào)平臺(tái)，自2017 年4 月開(kāi)始至2018 年12 月，共推出18 期不同主題、不同內(nèi)容的書(shū)目清單，2017 年、2018 年各推出9 期（見(jiàn)表1 和表2）。每期推薦內(nèi)容采取圖文并茂形式，涵蓋書(shū)名、索書(shū)號(hào)/分類(lèi)號(hào)、編者、出版發(fā)行和館藏地等信息。為突出法律院校的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)法學(xué)新生的閱讀，故在兩年的9 月均推出法學(xué)新生入門(mén)經(jīng)典作品，并收到了良好效果。

2018 年的推薦書(shū)目在借鑒2017 年的基礎(chǔ)上，每期增加了“導(dǎo)語(yǔ)”部分，簡(jiǎn)明扼要地向讀者揭示本期的圖書(shū)主題、概要，背景環(huán)境、作者等內(nèi)容，部分作品配以圖書(shū)簡(jiǎn)介。同時(shí)，4月和10 月兩期推薦主題緊跟時(shí)事動(dòng)態(tài)，推出了霍金先生、金庸先生經(jīng)典著作，方便讀者直觀了解并借閱。2018 年暑期，圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)組織“法大線上讀書(shū)感悟活動(dòng)”，于11 月通過(guò)公眾號(hào)推選出獲獎(jiǎng)作品并與廣大讀書(shū)人分享——《猶太人為什么如此成功》。

表1 2017 年通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布9 期閱讀書(shū)目主題及其閱讀量

表2 2018 年通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布9 期閱讀書(shū)目主題及其閱讀量

（二）423“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動(dòng)及效果

為深入貫徹黨的十九大、2018 年全國(guó)兩會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)，圖書(shū)館在“世界讀書(shū)日”（4 月23 日）來(lái)臨之際，在廣西師范大學(xué)出版社聯(lián)合國(guó)內(nèi)二十余家出版機(jī)構(gòu)及文化品牌的發(fā)起下，舉辦了法大“4·23 閱讀一小時(shí)”活動(dòng)。活動(dòng)分為線上、線下兩場(chǎng)，持續(xù)三天，主題為“讓閱讀無(wú)處不在”，吸引了將近270 位讀者參加。

1. 線上活動(dòng)

線上活動(dòng)于4 月22、23 兩日主要圍繞微信社交平臺(tái)進(jìn)行。線上共有140 名左右?guī)熒鷧⒓?，活?dòng)氛圍活躍，累計(jì)討論信息達(dá)650 條以上，參與者在微信交流群中，推薦閱讀書(shū)目，交流閱讀心得，分享自己感興趣的文摘、趣聞?shì)W事并撰寫(xiě)閱讀書(shū)評(píng)。隨后，圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)整理匯總并推送兩期閱讀推薦書(shū)目。目前，圖書(shū)館依然保留線上微信群組，不定期為讀者推送薦讀書(shū)目，為他們提供了閱讀交流探討的在線平臺(tái)。

2.線下活動(dòng)

線下活動(dòng)分為兩場(chǎng)，一場(chǎng)為學(xué)院路校區(qū)港臺(tái)及外文書(shū)展活動(dòng)，另外一場(chǎng)為昌平校區(qū)法淵閣 “閱讀一小時(shí)”活動(dòng)。“閱讀一小時(shí)”四個(gè)子活動(dòng)分別為“閱讀馬拉松”“圓桌悅讀會(huì)”“真人圖書(shū)館”“法大郵局”。兩場(chǎng)活動(dòng)同時(shí)于23日如火如荼地開(kāi)展。圖書(shū)館每場(chǎng)活動(dòng)都邀請(qǐng)了學(xué)院及出版社的嘉賓老師，吸引了近130 多位讀者到場(chǎng)參與。

（1）核心活動(dòng)：閱讀馬拉松活動(dòng)

參與者在進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地前在服務(wù)臺(tái)進(jìn)行登記，將手機(jī)等電子設(shè)備調(diào)至靜音，領(lǐng)取信封存放手機(jī)。圖書(shū)館進(jìn)行計(jì)時(shí)，參與者入場(chǎng)后進(jìn)行一小時(shí)以上閱讀，閱讀結(jié)束后離開(kāi)場(chǎng)地，前往出口服務(wù)臺(tái)出示信封，閱讀時(shí)長(zhǎng)大于一小時(shí)，且信封未拆開(kāi)，視為完成閱讀一小時(shí)任務(wù)，發(fā)放讀者紀(jì)念卡。閱讀兩小時(shí)以上的同學(xué)獲得紙質(zhì)版挑戰(zhàn)證書(shū)。參與此次活動(dòng)的同學(xué)們?nèi)藬?shù)最多，得到讀者紀(jì)念卡與紙質(zhì)版挑戰(zhàn)證書(shū)的同學(xué)占挑戰(zhàn)者人數(shù)80%以上。

（2）核心活動(dòng)：真人圖書(shū)館活動(dòng)

活動(dòng)在于分享“我們每個(gè)人的經(jīng)歷本身就是一本書(shū)”，通過(guò)把不同經(jīng)歷的人邀請(qǐng)到一起，以一種面對(duì)面溝通的形式來(lái)完成“真人圖書(shū)”的閱讀。在面對(duì)面交流中，同學(xué)們各自講解自己的真人真事，提出成長(zhǎng)中的一些迷茫困惑。馬院的嘉賓老師通過(guò)中西方哲學(xué)思想幫助同學(xué)們打開(kāi)了更多對(duì)于人生的認(rèn)知視角，提出了建立自己的思維模式的重要性。

（3）圓桌悅讀會(huì)活動(dòng)

參與活動(dòng)者隨身攜帶感興趣圖書(shū)，進(jìn)行小型書(shū)展的同時(shí)，圖書(shū)館組織參與活動(dòng)者就攜帶圖書(shū)或選定其他閱讀話題進(jìn)行討論、分享各自觀點(diǎn)。同學(xué)們互相推薦自己感興趣的作家，提供有意義的好書(shū)，交流閱讀感受，提出閱讀中的困惑。邀請(qǐng)的嘉賓老師在現(xiàn)場(chǎng)以學(xué)者的智慧為同學(xué)們指點(diǎn)迷津，同學(xué)們通過(guò)此次活動(dòng)進(jìn)行了深刻的閱讀思考，碰撞觀點(diǎn)，體驗(yàn)沉浸讀書(shū)的愉悅。

（4）法大郵局

法大郵局主題活動(dòng)吸引了大批同學(xué)參與。同學(xué)們?cè)凇敖鈶n(yōu)郵局”匿名投放煩惱與傾訴，創(chuàng)建真實(shí)版的“解憂(yōu)雜貨鋪”。在“閱讀郵局”將閱讀體驗(yàn)、閱讀心得、或?qū)⑾胝f(shuō)的話記錄并展示在展板上，為曾經(jīng)閱讀過(guò)此書(shū)的“你”和未曾謀面的“他”提供無(wú)限制閱讀的機(jī)會(huì)。活動(dòng)結(jié)束后，圖書(shū)館對(duì)解憂(yōu)郵筒的郵件進(jìn)行閱讀、篩選，通過(guò)微信公眾號(hào)在2018 年8 月將同學(xué)們的留言整理為四部分：書(shū)單推薦篇，精言摘抄篇，生活感悟篇和解憂(yōu)篇，以體現(xiàn)“ideas worth spreading”的理念。

（三）常規(guī)性閱讀推廣工作及效果

1. 定期書(shū)展活動(dòng)

近年來(lái)，圖書(shū)館每學(xué)年定期舉辦中文書(shū)展1 次，外文書(shū)展6 次，港臺(tái)書(shū)展2 次，共計(jì)9次書(shū)展。每次書(shū)展的通知、書(shū)展目錄及時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)與微信公眾號(hào)發(fā)布，吸引部分老師及同學(xué)們的參與與圖書(shū)薦購(gòu)。但是從參與薦購(gòu)圖書(shū)的角度來(lái)講，書(shū)展效果一般，讀者薦購(gòu)圖書(shū)的數(shù)量占每次書(shū)展留書(shū)總量的30%左右。

2. 讀書(shū)薦購(gòu)活動(dòng)

圖書(shū)館讀書(shū)薦購(gòu)活動(dòng)分為三種形式：通過(guò)圖書(shū)館官網(wǎng)書(shū)目檢索系統(tǒng)薦購(gòu)，參與書(shū)展薦購(gòu)，致電致郵圖書(shū)館或直接到館薦購(gòu)。書(shū)展薦購(gòu)模式已經(jīng)在上文闡述，致電致郵圖書(shū)館或直接到館薦購(gòu)圖書(shū)的數(shù)量占比較小，薦購(gòu)人群主要分為兩種：一是外國(guó)留學(xué)生，不能熟練操作使用書(shū)目檢索薦購(gòu)系統(tǒng)；另一種是不了解書(shū)目檢索薦購(gòu)系統(tǒng)的讀者。

圖書(shū)館官網(wǎng)書(shū)目檢索系統(tǒng)薦購(gòu)可進(jìn)行征訂目錄薦購(gòu)或自由薦購(gòu)兩種方式進(jìn)行薦購(gòu)。為優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)和數(shù)量，為師生提供更加專(zhuān)業(yè)有價(jià)值的圖書(shū)，圖書(shū)館在10 月通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布了“如何利用書(shū)目檢索系統(tǒng)”薦購(gòu)圖書(shū)，產(chǎn)生了良好的薦購(gòu)效果。自2017 年12 月18 日起2018 年12 月，書(shū)目檢索薦購(gòu)系統(tǒng)共統(tǒng)計(jì)收到2159 條中外文圖書(shū)薦購(gòu)信息。3. 圖書(shū)漂流活動(dòng)

圖書(shū)館設(shè)立專(zhuān)門(mén)圖書(shū)漂流站，接受愛(ài)心圖書(shū)捐贈(zèng)或者借閱，讓圖書(shū)再次揚(yáng)帆起航。活動(dòng)自法大圖書(shū)館開(kāi)展以來(lái)，深受同學(xué)們歡迎，負(fù)責(zé)館員會(huì)將每本圖書(shū)的漂流量標(biāo)記在圖書(shū)的尾頁(yè)，以便統(tǒng)計(jì)出讀者喜愛(ài)度最高的漂流圖書(shū)。

三、高校閱讀推廣的反思及改進(jìn)策略

法大圖書(shū)館雖然在近年來(lái)的校園閱讀推廣工作中取得了一定成績(jī)。但是通過(guò)反思，意識(shí)到高校圖書(shū)館閱讀推廣是一項(xiàng)長(zhǎng)久、富有挑戰(zhàn)性的工作。如何深層次開(kāi)展閱讀推廣工作，不僅需要圖書(shū)館本身的策劃、實(shí)施，如與圖書(shū)館的常規(guī)工作相結(jié)合，嵌入到各個(gè)院系開(kāi)展工作，鼓勵(lì)讀者參與，也需要建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保證它的科學(xué)性、有效性和規(guī)范性。同時(shí)，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上還需創(chuàng)新閱讀推廣模式，來(lái)促進(jìn)高校圖書(shū)館閱讀推廣工作不斷地轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。

（一）建立科學(xué)、有效的閱讀推廣評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是推動(dòng)高校閱讀推廣工作深入開(kāi)展的有效保障。閱推工作之前要開(kāi)展“以讀者為本位”的前期調(diào)研，可以采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式，在充分了解高校讀者的閱讀興趣和愛(ài)好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行選題策劃，才能讓讀者成為本次閱推工作的真正參與者。

我們對(duì)法大讀者的調(diào)研結(jié)果顯示，優(yōu)秀的閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)具備的特點(diǎn)排序?yàn)椋喝の缎裕拘问蕉鄻有裕局R(shí)性＞普及性＞創(chuàng)新性；期待今后圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的形式種類(lèi)為：讀書(shū)沙龍/讀書(shū)會(huì)＞名家講座讀書(shū)沙龍/讀書(shū)會(huì)＞圖書(shū)漂流＞圖書(shū)推薦＞經(jīng)典視頻展播/名著影視欣賞＞讀書(shū)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)猜＞讀書(shū)思辨賽＞圖書(shū)捐贈(zèng)＞真人圖書(shū)館＞讀書(shū)征文比賽＞精品圖書(shū)展覽＞名篇名著朗誦＞讀書(shū)箴言征集；希望得到圖書(shū)館的書(shū)目推薦類(lèi)型為：文學(xué)類(lèi)圖書(shū)＞歷史類(lèi)圖書(shū)＞法律類(lèi)圖書(shū)＞經(jīng)濟(jì)類(lèi)圖書(shū)＞哲學(xué)類(lèi)圖書(shū)＞藝術(shù)類(lèi)圖書(shū)＞政治類(lèi)圖書(shū)＞科學(xué)類(lèi)圖書(shū)＞考研類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)＞旅游類(lèi)圖書(shū)。同時(shí)，他們還提出想要獲得一些關(guān)于語(yǔ)言類(lèi)、時(shí)尚類(lèi)、攝影類(lèi)書(shū)目推薦。在今后閱讀推廣的內(nèi)容選擇上，圖書(shū)館一定要選擇高質(zhì)量、讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)的選題，在活動(dòng)實(shí)施中更加注重讀者的參與性和意見(jiàn)反饋。

其次，閱讀推廣活動(dòng)反思及效果評(píng)估也是非常重要的，影響著下一次活動(dòng)推廣效果及讀者的主觀參與度。效果評(píng)估主要是從讀者角度考慮，需要定量和定性結(jié)合。圖書(shū)館閱讀推廣也開(kāi)展了一些評(píng)估工作，但是未形成科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制，主要是突出了定性評(píng)價(jià)的比重。例如，4·23“世界閱讀日”主題閱讀推廣活動(dòng)便采取的是“用戶(hù)滿(mǎn)意度”調(diào)查問(wèn)卷方式?！皾M(mǎn)意度”一詞最初來(lái)源于服務(wù)性行業(yè)，1980 年，美國(guó)學(xué)者 R.L.Oliver 等提出“用戶(hù)滿(mǎn)意度”這一概念，用于反映用戶(hù)對(duì)一種產(chǎn)品或服務(wù)自身的需求與期望被滿(mǎn)足程度的感受，是對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)本身的評(píng)價(jià)[3]Oliver R L,Burke R R. Expectation processes in satisfaction formation[J]. Journal of Service Research,1999,1(3) :196-214.。滿(mǎn)意度調(diào)查中，64%參與者對(duì)此次活動(dòng)的評(píng)價(jià)是滿(mǎn)意，36%參與者表示比較滿(mǎn)意。74%參與者表示今后愿意參加圖書(shū)館開(kāi)展的閱推活動(dòng)，26%參與者表示會(huì)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容再?zèng)Q定是否參與。定性評(píng)價(jià)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一種比較模糊的判斷，今后想要了解準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)估結(jié)果，需要與定量評(píng)估相結(jié)合，如：微信書(shū)目推薦影響下的圖書(shū)借閱量的增減情況，借閱書(shū)籍種類(lèi)的變化情況，閱讀推廣活動(dòng)后的到館人數(shù)情況等，這些數(shù)據(jù)都可通過(guò)圖書(shū)館的系統(tǒng)的科學(xué)統(tǒng)計(jì)來(lái)獲得。

（二）閱讀推廣與圖書(shū)館常規(guī)工作相結(jié)合

閱讀推廣工作如若與圖書(shū)館常規(guī)工作相結(jié)合，將其納入到日常業(yè)務(wù)中，將為推廣活動(dòng)的持續(xù)與深入開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。圖書(shū)館很多日常業(yè)務(wù)均與閱讀推廣工作有關(guān)，很多高校圖書(shū)館成立閱讀推廣部門(mén)或設(shè)置閱讀推廣人，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)和開(kāi)展閱讀推廣的各項(xiàng)工作。其實(shí)，在設(shè)計(jì)閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，根據(jù)具體實(shí)施的閱讀推廣項(xiàng)目，可以?xún)?yōu)先考慮組織者在開(kāi)展日常業(yè)務(wù)的同時(shí)，附帶從事其工作內(nèi)容相近的閱讀推廣工作。這樣，閱讀推廣工作的責(zé)任便不是只落實(shí)在圖書(shū)館的一個(gè)專(zhuān)人或某個(gè)部門(mén)身上，而是融入到了所有館員的工作中。例如，閱讀推廣工作的媒體宣傳可以由信息咨詢(xún)部門(mén)承擔(dān)，館藏書(shū)目及新書(shū)推薦可以由采編人員負(fù)責(zé)，文獻(xiàn)借閱的排行情況可以由系統(tǒng)部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，圖學(xué)會(huì)可以幫助圖書(shū)館開(kāi)展讀者需求的調(diào)研及滿(mǎn)意度調(diào)查、采訪工作等。

（三）深入院系，開(kāi)展嵌入式閱讀推廣活動(dòng)

如若要進(jìn)一步加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)，使成效更加持久和顯著，僅依靠圖書(shū)館一個(gè)部門(mén)來(lái)全權(quán)承擔(dān)閱讀推廣工作有實(shí)際困難。高校應(yīng)以“圖書(shū)館”為主體部門(mén)，深入各院系來(lái)開(kāi)展嵌入式閱讀推廣活動(dòng)。圖書(shū)館與院系閱讀推廣工作相結(jié)合，才能逐步擴(kuò)大閱讀活動(dòng)的輻射范圍。圖書(shū)館和學(xué)院可以單獨(dú)開(kāi)展不同形式的閱讀推廣活動(dòng)，例如經(jīng)典書(shū)籍薦讀、優(yōu)秀館藏書(shū)籍薦讀活動(dòng)，也可以聯(lián)合各院系，共同編制涵蓋不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的異化紙質(zhì)版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍推薦書(shū)目，為校內(nèi)讀者發(fā)放。同時(shí)可以邀請(qǐng)名家、資深教授、學(xué)科負(fù)責(zé)人、青年教師撰寫(xiě)優(yōu)秀書(shū)評(píng)、開(kāi)展讀書(shū)沙龍或讀書(shū)會(huì)、真人圖書(shū)館等線下活動(dòng)，線上可創(chuàng)建師生共同參與的閱讀交流平臺(tái)，以互助方式，分主題分類(lèi)型為學(xué)生推薦薦讀書(shū)目，答疑解惑，交流探討學(xué)習(xí)、科研、生活中的感悟及收獲。另外，高校圖書(shū)館進(jìn)行外文閱讀推廣活動(dòng)的類(lèi)型較少，也可考慮與外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際交流學(xué)院合作，讓閱讀推廣工作真正地走向國(guó)際化。

（四）加大宣傳力度，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容與形式

想要激發(fā)讀者參與的興趣，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容和形式很重要。同時(shí)，還需要利用全媒體多方位進(jìn)行宣傳，才能進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)的影響。

在活動(dòng)內(nèi)容上，可以擴(kuò)展閱讀的文獻(xiàn)類(lèi)型及載體。文化需要共享方才不斷傳承，閱讀也不僅停留在文字層面，對(duì)藝術(shù)的欣賞、與人的對(duì)話交流，也成為“讀”的新形式。

在活動(dòng)形式上，可以建立與其他高校圖書(shū)館的合作，積極尋求出版社等文化傳播機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)一步發(fā)掘不同方面的資源，助力本校圖書(shū)館的閱讀推廣工作。例如，開(kāi)展跨校聯(lián)合閱讀推廣活動(dòng)：讀書(shū)日、讀書(shū)沙龍等，邀請(qǐng)知名作家到本館開(kāi)展主題演講、講座、真人圖書(shū)館等活動(dòng)，也可以在一些展覽活動(dòng)中與出版社、文化機(jī)構(gòu)合作，這些活動(dòng)都是加強(qiáng)參與者之間溝通和交流的重要途徑，也是參與者鐘愛(ài)的非傳統(tǒng)閱讀推廣活動(dòng)方式。