鄭 敏 梁 茹 俞 楠

一、引言

近年來，隨著社會各界對閱讀推廣工作的重視和推動，涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的實踐案例，閱讀推廣的相關(guān)理論也有了進一步發(fā)展。從實踐層面上看，有研究者借助豐富的案例，對合作開展閱讀推廣的模式進行了探討；從理論層面上看，有研究者對閱讀推廣主體進行了探討。對合作開展閱讀推廣模式的研究和對閱讀推廣主體的研究成為閱讀推廣領(lǐng)域的兩個重要議題。

圖書館與其他機構(gòu)或組織合作開展閱讀推廣活動，涌現(xiàn)出多種模式：基于區(qū)域圖書館聯(lián)盟開展閱讀推廣、與出版社和書商的多元化合作、與學(xué)生社團的合作、與社會公益組織的合作等。

在青少年閱讀推廣領(lǐng)域，上海市嘉定區(qū)圖書館與少年宮、兒童成長中心、教育機構(gòu)、銀行等開展了豐富多彩的跨界合作[1]俞蒙. 社會力量參與青少年閱讀推廣的實踐探索——以上海市嘉定區(qū)圖書館為例 [J]. 圖書館學(xué)刊,2018(1):83-86.。在大學(xué)生閱讀推廣領(lǐng)域，西南交通大學(xué)圖書館在“9.28”孔子誕辰日經(jīng)典閱讀推廣活動中，與學(xué)生工作部、校團委、校工會、人文學(xué)院等開展了廣泛合作，進行了深入地閱讀推廣活動[2]2017 年西南交通大學(xué)“9.28”孔子誕辰日經(jīng)典閱讀推廣系列活動[EB/OL].[2018-6-25].http://www.lib.swjtu.edu.cn/ArticleContent.aspx?ID=2248.。在面向農(nóng)村讀者的閱讀推廣領(lǐng)域，萊州市圖書館探索出與農(nóng)家書屋、新華書店合作的新路徑[3]江水. 合作把閱讀推廣落到實處 [N]. 新華書目報,2016-7-22 (22).。在面向普通城市民眾的閱讀推廣領(lǐng)域，佛山市圖書館積極與社會力量合作，倡議組建了佛山閱讀聯(lián)盟，與佛山市文聯(lián)、作協(xié)、博物館等單位開展了跨界文化合作[4]多陽. “閱讀推廣+”是對資源的有機整合 [N]. 新華書目報,2016-7-22(18).。在面向殘障人士的閱讀推廣領(lǐng)域，湖北省圖書館與湖北省殘疾人聯(lián)合會、省廣播電視臺資訊廣播聯(lián)合創(chuàng)建了“陽光直播室”項目。

不少研究者對閱讀推廣主體的概念、組成、主體要求、客體需求、模型構(gòu)建、關(guān)系分析等進行了深入研究，其視野逐步突破了圖書館學(xué)界的范疇，越來越多地關(guān)注到社會其他機構(gòu)對閱讀推廣的推動和合作案例，如政府、出版社、社區(qū)等。不同層次、多種形式的閱讀推廣實踐案例表明，閱讀推廣工作不僅僅是圖書館的核心業(yè)務(wù)之一，也是政府、出版社和社區(qū)等機構(gòu)進行文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。因此，閱讀推廣工作的主體具有多元化特征。

韓怡華對公共圖書館、教育機構(gòu)、社會力量與社區(qū)文化中心4 種不同的閱讀推廣主體進行了研究，發(fā)現(xiàn)它們在目標(biāo)人群、推廣理念、組織運營、活動策略與績效成果方面存在著不同的優(yōu)勢和瓶頸[5]韓怡華. 不同閱讀推廣主體的活動效用研究——以2016 年市民文化節(jié)閱讀推廣人評選為例 [J]. 圖書館雜志,2017(4):35-39,31.。 而成重從利益相關(guān)者角度出發(fā)，認(rèn)為圖書館閱讀推廣服務(wù)涉及多方利益主體，如讀者、館員、文化機構(gòu)、媒體平臺等。圖書館閱讀推廣服務(wù)要遵循公平平等、分工共贏、可持續(xù)發(fā)展的原則，建設(shè)多方利益主體參與型組織文化，搭建多方利益主體參與平臺，設(shè)計多方利益主體參與閱讀推廣的共生機制[6]成重. 多方利益主體視域下圖書館開展閱讀推廣服務(wù)的研究 [J]. 出版廣角,2017(13):60-62.。

由于閱讀推廣主體所具有的多元化特征，圖書館與其他機構(gòu)或組織合作開展閱讀推廣成為一種行之有效的模式。本研究調(diào)研了佛山市圖書館、湖北省圖書館、西南交通大學(xué)圖書館和華東理工大學(xué)圖書館，發(fā)現(xiàn)上述圖書館開展的閱讀推廣活動存在一個共性，即：合作理念貫穿于圖書館閱讀推廣活動的始終，都取得了較好的效果，獲得了多項榮譽，并得到了圖書館界專業(yè)人士的認(rèn)可。

二、案例研究與分析

（一）佛山市圖書館基于閱讀聯(lián)盟的閱讀推廣活動

佛山市圖書館曾被授予“全國閱讀推廣先進單位”，是佛山市具有一定影響力和吸引力的公益文化機構(gòu)，而佛山閱讀聯(lián)盟則隸屬于佛山市文化聯(lián)盟的一部分。

根據(jù)佛山市公共數(shù)字文化服務(wù)平臺“佛山文化e 網(wǎng)通”顯示，佛山閱讀聯(lián)盟、佛山聯(lián)合圖書館、佛山市文化館站聯(lián)盟、佛山市博物館學(xué)會聯(lián)盟和佛山美術(shù)館聯(lián)盟等各大聯(lián)盟體系共同組成了佛山市的文化聯(lián)盟。其中，佛山閱讀聯(lián)盟由數(shù)十家主題讀書會構(gòu)成（見圖1），其社會背景非常多樣，如其身份隸屬于非注冊民間團體、注冊民間團體、企業(yè)、政府、學(xué)校、社區(qū)、個人等[7]湯佳薇. 社會力量參與公共圖書館樞紐型文化組織建設(shè)探析——以佛山市圖書館為例 [J]. 圖書館研究與工作,2018(4):38-43.。

圖1 佛山閱讀聯(lián)盟構(gòu)成（來源：佛山文化e 網(wǎng)通）

佛山市圖書館依托閱讀推廣聯(lián)盟的方式，吸納民間讀書會，合作開展圖書館閱讀推廣活動?！胺鹕介喿x聯(lián)盟自2016 年成立以來，共吸引30 個主題讀書會，舉辦各類閱讀推廣活動超過200 場，參與讀者超過1 萬人次。2017 年佛山閱讀聯(lián)盟通過幫扶、吸納等方式繼續(xù)拓展聯(lián)盟成員，擴大聯(lián)盟陣營，聯(lián)合社會力量，共同開展公共文化服務(wù)建設(shè)”[8]閱讀伙伴招募令[ EB/OL]. [2018-6-25].http://www.sohu.com/a/134766141_291629.。

表1 佛山市圖書館2018.5.18-5.24 閱讀推廣活動安排

由表1 可知，民間讀書會成為佛山市圖書館開展閱讀推廣活動的主要力量。由于不同社會群體的廣泛參與，佛山市圖書館的閱讀推廣活動充滿了盎然的生機和活力。佛山市圖書館與社會多方合作開展閱讀推廣活動的舉措，給佛山這座城市增添了濃厚的書香氣息。

（二）湖北省圖書館合作共建的“光明直播室”項目

湖北省第一家為殘疾人提供一站式文化服務(wù)的“光明直播室”于2016 年6 月1 日在湖北省圖書館投入使用。該直播室由湖北省殘疾人聯(lián)合會、湖北省電視臺資訊廣播、湖北省圖書館合作創(chuàng)建[9]光明直播室在省圖書館啟用 為殘疾人提供一站式文化服務(wù)[EB/OL]. [2018-7-1].http://www.hubei.gov.cn/zwgk/bmdt/201606/t20160601_842628.shtml.。該項目榮獲了“2018 閱讀推廣優(yōu)秀案例分享交流會”一等獎。

光明直播室不僅為殘疾人提供文化產(chǎn)品和文化活動，而且還發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)殘疾人文化人才，通過多種渠道助力殘疾人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。它從誕生之日起，就是一個開放空間，將關(guān)愛殘疾人、關(guān)心殘疾人事業(yè)的社會力量匯聚到“直播間”，讓直播間不僅成為一個物理空間，更成為一個關(guān)愛殘疾人的“精神”空間。

由此可見，“光明直播室”項目，貫徹和體現(xiàn)了2017 年3 月開始實施的《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》精神，既是針對特殊人群的優(yōu)秀項目，也是多方力量合作共建公共文化產(chǎn)品的典型范例。

（三）西南交通大學(xué)融入通識教育的經(jīng)典閱讀推廣活動

根據(jù)《西南交通大學(xué)圖書館“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，西南交通大學(xué)圖書館的閱讀推廣工作做得十分出色。2012 年和2013 年該館連續(xù)被評為全國“全民閱讀”先進單位。2014 年，中國圖書館學(xué)會正式授予西南交通大學(xué)圖書館“全民閱讀示范基地”榮譽稱號[10]西南交通大學(xué)圖書館“十三五”發(fā)展規(guī)劃 [J]. 圖書情報研究, 2016(4):76-81,88.。

2017 年4 月23 日，西南交通大學(xué)校長徐飛在該校舉辦的“跨界融合，共襄閱讀”的高端論壇上，發(fā)表了《將“閱讀”作為一種生活方式》的主旨演講，并發(fā)出全民閱讀的倡議[11]世界讀書日：西南交大舉辦“跨界融合 共襄閱讀 ”閱讀推廣高端論壇 [EB/OL].[2018-6-25].https://news.swjtu.edu.cn/shownews-14458-0-1.shtml.。演講中，徐飛校長介紹，西南交大將專業(yè)教育和通識教育有機結(jié)合，不僅注重學(xué)生的專業(yè)成才，更注重學(xué)生的精神成人。近年來，該校尤其注重通過閱讀特別是經(jīng)典閱讀加強通識教育和博雅教育。

圖2 大學(xué)教育、通識教育、經(jīng)典閱讀三者關(guān)系圖

徐飛校長總結(jié)了五種校級層面的合作閱讀推廣策略：建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制、確保工作有序開展；確立長效“悅”讀推廣思路，營造濃郁閱讀氛圍；積極創(chuàng)新“悅”讀推廣思維，全面拓展閱讀路徑；強化服務(wù)教學(xué)意識，助力通識教育課程；結(jié)集出版《經(jīng)典悅讀》叢書，引領(lǐng)閱讀回歸經(jīng)典。

上述教育理念與閱讀推廣策略，值得其他同類型的高校借鑒。只有將閱讀推廣活動，特別是經(jīng)典閱讀推廣納入大學(xué)通識教育的范疇，才能使大學(xué)圖書館的閱讀推廣活動具有較清晰的頂層設(shè)計和長久的生命力，才能得到相關(guān)部門更多的支持，形成“1+1＞2”的效果。

（四）華東理工大學(xué)圖書館“弘揚中華傳統(tǒng)文化，共建華理書香校園”項目

2017 年3 月，華東理工大學(xué)圖書館申請了校宣傳部項目“弘揚中華傳統(tǒng)文化，共建華理書香校園”，作為第三屆“優(yōu)秀校園文化創(chuàng)新發(fā)展培育項目”予以立項。

圖3 “共建華理書香校園”合作方案

圍繞該項目主題，圖書館與校宣傳部、社會學(xué)院讀書會等多方合作，在華理校園內(nèi)舉辦了多次活動。通過講座、研讀、主題書展、書評大賽等一系列活動，對我國傳統(tǒng)文化所蘊含的豐富內(nèi)涵進行了多層次、多方位、多角度地展示和宣傳，讓我校師生對中華傳統(tǒng)文化有了面對面的直觀感受與深刻認(rèn)識。2018 年4 月，該項目榮獲“2018 閱讀推廣優(yōu)秀案例分享交流會”二等獎。

該項目在華理校園范圍所取得的成效與影響主要體現(xiàn)在以下方面：推動了傳統(tǒng)文化在華理校園內(nèi)的傳播，尤其促進了理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升；宣傳部老師參與了書評大賽作品的評獎、頒獎儀式，還推薦書評大賽獲獎作品在校報上發(fā)表，實現(xiàn)了圖書館和宣傳部在宣傳傳統(tǒng)文化活動中的合作雙贏；聯(lián)合社會學(xué)院讀書會開展的活動，曾在社會學(xué)院公眾號平臺“社想”上報導(dǎo)，在學(xué)院層面產(chǎn)生了較大的影響力；與數(shù)據(jù)庫商等合作開展的讀書活動，曾在數(shù)據(jù)庫商的微信公眾號平臺和數(shù)據(jù)庫平臺上予以宣傳，讓更多的讀者感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

由此可見，華東理工圖書館通過與讀書會、宣傳部、數(shù)據(jù)庫商等的多方合作，其閱讀推廣活動進一步擴大了影響力，惠及了更多的讀者。

三、多元主體合作視角下的閱讀推廣模型構(gòu)建

（一）合作視角下的閱讀推廣主體分析

合作的背后，實際映射出開展閱讀推廣活動的主體有多個，不僅局限于圖書館。王軍等人構(gòu)建了閱讀推廣主體的方陣模型，將閱讀推廣比喻成一場曠日持久的戰(zhàn)役，按角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，將閱讀推廣主體區(qū)分為尖兵方隊（社區(qū)、村鎮(zhèn)、家庭、教學(xué)機構(gòu)）、主力部隊（圖書館、閱讀推廣委員會、農(nóng)家書屋等）、協(xié)同軍（出版發(fā)行企業(yè)、傳媒、社會公共機構(gòu)、民間社團等）、協(xié)調(diào)與保障部隊（各級政府、全民閱讀辦公室、政府領(lǐng)導(dǎo)等）等[12]王軍, 陳麗芳. 略論閱讀推廣主體方陣模型構(gòu)建 [J]. 中國出版, 2016(8):28-31.。

通過多方合作來開展閱讀推廣活動，不僅契合了閱讀推廣主體的多樣性和豐富性，還可以充分利用各閱讀推廣主體的優(yōu)勢資源，取長補短，使閱讀推廣活動達到最佳效果。在此基礎(chǔ)上，各閱讀推廣主體間建立了密切聯(lián)系，加強了互相交流，共同培養(yǎng)熱愛閱讀的各類群體，使閱讀推廣不再顯得“孤單”，最終推動閱讀從“部分人群”走向“全民”。

（二）合作視角下的讀者分析

從讀者來源看，本研究中的四個案例，其讀者來源廣泛，遠遠超出了圖書館的邊界，從而擴大了圖書館閱讀推廣活動的社會影響力。

從讀者層次看，通過多方合作，有利于把不同類型、不同層次的讀者聚集。如湖北省圖書館合作共建的“光明直播室”項目，有利于把殘疾人群體和非殘疾人群體聚集，而佛山市圖書館合作共建的“閱讀聯(lián)盟”項目，有利于把少兒、成人等不同年齡段的人聚集。

從讀者參與度看，由于多方合作，讀者參與各類型閱讀推廣活動的熱情有所提升，如佛山市閱讀聯(lián)盟2016 年的讀者參與超過1 萬人次，而西南交通大學(xué)圖書館的閱讀推廣活動因為在全校范圍內(nèi)開展，參與人次也非?？捎^。

（三）多元主體合作視角下的圖書館閱讀推廣模型構(gòu)建

在全民閱讀推廣的時代背景下，對圖書館在閱讀推廣工作中所扮演的角色進行定位和分析是有效開展閱讀推廣工作的前提。通過四個典型案例的分析，本研究認(rèn)為：閱讀推廣主體、讀者和閱讀推廣活動是閱讀推廣工作中的三個重要組成要素，它們具有天然的密切聯(lián)系。其最終目標(biāo)一致，均是為了在校園或社會范圍內(nèi)營造熱愛閱讀的氛圍，促進書香校園與書香社會的形成。本研究構(gòu)建了多元主體合作視角下的閱讀推廣模型（如圖4）。

圖4 多元主體合作視角下的閱讀推廣模型

四、結(jié) 語

知名教育家朱永新先生認(rèn)為，只有“人人溢書香，處處有書香，時時聞書香，好書飄書香”的社會，才能真正稱得上是書香社會[13]朱永新,白玉靜. 我心目中的書香社會 [N]. 新華書目報,2015-9-25(A05).?；诤献骼砟顏黹_展閱讀推廣活動，既可以擴大活動的影響力，使更多的普通民眾受益，又能發(fā)揮各方優(yōu)勢，增強社會凝聚力，最終促使書香校園、書香社會的早日實現(xiàn)。