薛晨旭

摘要：電子競(jìng)技作為正式的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，《王者榮耀》又成為WCG的第二個(gè)正式比賽項(xiàng)目。本文以寧夏大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、參與式觀察法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行《王者榮耀》相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查并得出相應(yīng)的結(jié)論給出建議。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)院學(xué)生;《王者榮耀》;影響

一、調(diào)查與分析

（一）體育學(xué)院學(xué)生王者玩家情況調(diào)查

本次調(diào)查共回收有效問(wèn)卷290份，其中被調(diào)查對(duì)象中大一男生55人、女生9人，被調(diào)查對(duì)象中大二男生67人、女生8人，被調(diào)查對(duì)象中大三男生58人、女生13人，被調(diào)查對(duì)象中大四男生69人、女生11人。在290被調(diào)查對(duì)象當(dāng)中有226名大學(xué)生是王者榮耀的玩家，占被調(diào)查人總數(shù)的78%。王者榮耀在2019 年2月正式成為WCG世界電子競(jìng)技比賽的項(xiàng)目，作為一項(xiàng)競(jìng)技體育項(xiàng)目，同時(shí)也是一項(xiàng)游戲娛樂(lè)活動(dòng)，在大學(xué)生當(dāng)中滲透率達(dá)到78%，為對(duì)否能驗(yàn)證王者榮耀游戲給體育學(xué)院學(xué)生代來(lái)德智體的全面提升，調(diào)查大學(xué)生群體接觸參與王者榮耀現(xiàn)狀提供了數(shù)據(jù)分析的基本保證。

（二）學(xué)生玩家游戲頻率狀況調(diào)查

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在226名調(diào)查的學(xué)生每個(gè)月有高達(dá)71%的學(xué)生參與此競(jìng)技游戲時(shí)間在15天以上，而且每日游戲時(shí)長(zhǎng)在4小時(shí)以上的占據(jù)了總調(diào)查人數(shù)的73%，每日游戲時(shí)長(zhǎng)在6小時(shí)以上的也有24%。好友長(zhǎng)時(shí)間共同游戲也會(huì)增進(jìn)同學(xué)之間的熟悉程度，促進(jìn)人際關(guān)系的良性發(fā)展。

（三）對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查分析

作為正式的競(jìng)技體育項(xiàng)目，《王者榮耀》應(yīng)該使大學(xué)生能夠挖掘和發(fā)揮人在體力、心理、智力等方面的潛力，鍛煉和增強(qiáng)自己的組織和表達(dá)能力，能夠給大學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)和人際關(guān)系上的積極轉(zhuǎn)變，達(dá)到一項(xiàng)體育項(xiàng)目應(yīng)該有的效果。學(xué)生參與應(yīng)注重良性作用，避免誤導(dǎo)成為影響學(xué)生發(fā)展的又一阻礙。在對(duì)同學(xué)上課玩王者情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有20.3%的上課期間無(wú)學(xué)生上課玩王者，35.9%的情況下偶爾有學(xué)生在上課期間玩游戲，有43.8%的情況下 班級(jí)內(nèi)大部分玩家在游戲中。大學(xué)自主的學(xué)習(xí)氛圍和相對(duì)開(kāi)放的監(jiān)管模式讓自制力差的學(xué)生有了充分的游戲時(shí)間及游戲環(huán)境。在上課期間玩王者既是對(duì)自身學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)其他學(xué)生的嚴(yán)重影響。長(zhǎng)此以往因在課上網(wǎng)《王者榮耀》，體院學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間被占用，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)又受影響，整體成績(jī)必然會(huì)受到消極的影響。其次在學(xué)習(xí)時(shí)被玩游戲的同學(xué)影響，長(zhǎng)此以往對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)會(huì)對(duì)游戲同學(xué)產(chǎn)生偏見(jiàn)，影響同學(xué)之間的關(guān)系，進(jìn)而影響同學(xué)之間人際關(guān)系的良性發(fā)展。

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從未因?yàn)橛螒蚝团笥阎g發(fā)生爭(zhēng)議的占被調(diào)查人數(shù)的12%，偶爾因?yàn)橛螒蛞鹜瑢W(xué)之間爭(zhēng)議的占總被調(diào)查人數(shù)的65%，總是產(chǎn)生爭(zhēng)議的占總調(diào)查人數(shù)的19%，游戲參與產(chǎn)生問(wèn)題引發(fā)肢體沖突的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的4%，參與者會(huì)因?yàn)橛螒蛉宋锏挠懻?，游戲過(guò)程中的配合度、默契度，甚至是游戲裝備的選擇而引發(fā)爭(zhēng)議或者沖突。在爭(zhēng)議或沖突過(guò)后，游戲參與者的關(guān)系會(huì)發(fā)生細(xì)微變化，在日常生活中也起到一定娛樂(lè)以及增進(jìn)友誼的作用，讓參與者在游戲中感受到樂(lè)趣。

二、對(duì)策建議

（一）為大學(xué)新生開(kāi)啟新的起點(diǎn)

在大學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)學(xué)?？梢匝?qǐng)一些專(zhuān)家名人做組織專(zhuān)門(mén)的“大學(xué)課余生活時(shí)間規(guī)劃”專(zhuān)題講座，注重新生入學(xué)時(shí)間安排和未來(lái)自我規(guī)劃的有益引導(dǎo);讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，在開(kāi)始階段就必須加強(qiáng)學(xué)生自控能力，合理分配手機(jī)游戲的時(shí)間，形成“玩之有度”的游戲觀。積極學(xué)習(xí)課外知識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做好自我規(guī)劃，使大學(xué)生活充實(shí)、豐富、有意義。

（二）學(xué)校開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課外生活

學(xué)校自身硬件設(shè)施及學(xué)生的具體情況和現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生管理，積極引導(dǎo)和提醒學(xué)生?？晒膭?lì)開(kāi)展參與有特色的文體教育活動(dòng)為大學(xué)生提供多彩的校園文化生活從而代替手機(jī)游戲來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)的方式，積極號(hào)召在校大學(xué)生進(jìn)行‘三走活動(dòng)即“走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場(chǎng)”。同時(shí)，學(xué)校也積極開(kāi)展興趣班和專(zhuān)業(yè)技術(shù)競(jìng)賽，陶冶大學(xué)生的情操、拓寬他們的知識(shí)面。為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

（三）發(fā)揮家庭和學(xué)校的共同作用

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校門(mén)后，遠(yuǎn)離了父母的視線(xiàn)，家長(zhǎng)也就把孩子的教育過(guò)程全部寄托在學(xué)校身上。然而，學(xué)校單方面的教育對(duì)于大學(xué)生而言是微不足道的。因此在學(xué)生教育過(guò)程中，需加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，使學(xué)校和家長(zhǎng)多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活情況，在多方合作的情況下對(duì)大學(xué)生沉迷手機(jī)游戲等狀況起到預(yù)防、監(jiān)督和管理作用。

（四）提前確立職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造，對(duì)社會(huì)生活也有了基本的認(rèn)識(shí)，面臨畢業(yè)的選擇。學(xué)校家庭和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯教育，促使大學(xué)生盡早設(shè)立奮斗目標(biāo)與職業(yè)方向，合理安排大學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)時(shí)刻表，達(dá)到文化基礎(chǔ)扎實(shí)，身心將康的雙向發(fā)展目標(biāo)。另外，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能時(shí)本著學(xué)生個(gè)人意向和興趣愛(ài)好盡早選擇好學(xué)生的職業(yè)生涯道路，成就了自己的生存和發(fā)展之路。

電子競(jìng)技活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的而言是一把雙刃劍，但我們更希望電競(jìng)游戲能對(duì)大學(xué)生的日常生活發(fā)揮更多的正能量，使大學(xué)生正視和重視電競(jìng)游戲的影響，塑造新時(shí)代全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生，早日成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉巖，張春波，王銳.論手機(jī)游戲?qū)Υ髮W(xué)生的影響與對(duì)策[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018（10）：35-37.

[2]張春巖.手機(jī)游戲?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的影響及對(duì)策分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（33）：93-94.

[3]王亞錦.網(wǎng)絡(luò)游戲中的人際傳播研究[D].河南大學(xué)，2018.

[4]李彬銘.新媒體視域下手機(jī)游戲?qū)V西高職學(xué)生的影響及對(duì)策探究——以桂林電子科技大學(xué)為例[J].信息記錄材料，2018，19（09）：143-144.

[5]汪奕君.《王者榮耀》游戲玩家使用與滿(mǎn)足研究[D].廣西大學(xué)，2018.

[6]朱壹.《王者榮耀》對(duì)高職學(xué)生的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[J].價(jià)值工程，2018，37（11）：252-254.