宋橋仔

摘要：多媒體技術(shù)是改進(jìn)教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在羽毛球領(lǐng)域廣泛使用多媒體技術(shù)，帶來(lái)了體育教學(xué)的創(chuàng)新，使體育教學(xué)區(qū)域變的科學(xué)化和現(xiàn)代化，本文結(jié)合多年羽毛球教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校羽毛球教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的必要性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體;羽毛球;體育教學(xué);影響

一、豐富羽毛球理論教學(xué)

傳統(tǒng)的羽毛球課程枯燥乏味，沒(méi)有達(dá)到在新課程要求下，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的理想效果，一些教師還是使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，缺乏師生之間的交流互動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易分神，由于羽毛球知識(shí)涉及很強(qiáng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理論知識(shí)點(diǎn)比較煩瑣、晦澀，如果沒(méi)有用靈活多變、直觀清晰的方式進(jìn)行闡述，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，由于羽毛球作為選修課程，課程安排時(shí)數(shù)有限，很多高校沒(méi)有專業(yè)的羽毛球室內(nèi)場(chǎng)地，到了惡劣的天氣羽毛球課程只能臨時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃，如果教師沒(méi)有準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，在室內(nèi)課堂上只能做自由活動(dòng)，而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)教師可以拿出提前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件、教學(xué)視頻通過(guò)多媒體進(jìn)行展示[1]。

多媒體技術(shù)集文字、圖片、音視頻為一體，通過(guò)豐富的形式展現(xiàn)理論的教學(xué)的內(nèi)容，能夠有效提高羽毛球理論課程的趣味性，在惡劣的天氣環(huán)境下，教師也可以為學(xué)生播放羽毛球?qū)I(yè)知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)微課讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，或者播放學(xué)過(guò)的動(dòng)作視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉或鞏固知識(shí)點(diǎn)或動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)微課、課件、教學(xué)視頻可以突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重要的內(nèi)容速度放慢或通過(guò)開(kāi)特定的聲音、圖像顯示等方式，讓學(xué)生直觀的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)[2]。

二、有利于建立清晰的動(dòng)作表象

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中教師講解重難點(diǎn)以語(yǔ)言傳遞為主，僅僅通過(guò)語(yǔ)言的反饋信息，學(xué)生只能留下較淺顯的印象，并且羽毛球教材中有專業(yè)術(shù)語(yǔ)僅僅靠語(yǔ)言的講解很難表達(dá)清楚，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)羽毛球課程產(chǎn)生興趣并熟練掌握羽毛球技能。而多媒體教學(xué)技術(shù)突破了傳統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)源的限制，使學(xué)生能夠直觀的感知技術(shù)要領(lǐng)并對(duì)知識(shí)獲得深層次的理解，比如，羽毛球跳殺技術(shù)中的騰空擊打技術(shù)，教師僅靠講解要大費(fèi)周折，但是很多學(xué)生不能理解，示范的效果也不盡人意，因?yàn)轵v空的動(dòng)作只能連貫起來(lái)，而騰空持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生難以看清教師示范的動(dòng)作，通過(guò)多媒體可以實(shí)現(xiàn)空中動(dòng)作的慢放，學(xué)生能夠清晰的看到騰空的完成步驟或者分解動(dòng)作。另外，正手吊球技術(shù)，配切球的動(dòng)作的瞬間連貫性也很強(qiáng)，對(duì)于羽毛球新手來(lái)說(shuō)，在努力看完教師示范的一套連貫的動(dòng)作之后只能力留下模糊的印象，實(shí)際操作起來(lái)更為困難。除此之外，還有很多的羽毛球動(dòng)作要領(lǐng)，要瞬間要完成幾個(gè)動(dòng)作，因?yàn)橛鹈蜻\(yùn)動(dòng)的特征就是強(qiáng)調(diào)快速、靈活，要心思細(xì)膩、反應(yīng)靈敏，在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于重難點(diǎn)，教師會(huì)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到疲倦，利用多媒體能夠讓學(xué)生更容易理解，學(xué)生不宜察覺(jué)的動(dòng)作就可以通過(guò)多媒體動(dòng)作慢放、觀察分解動(dòng)作，或通過(guò)開(kāi)特定的聲音、圖像顯示，讓學(xué)生直觀的理解和掌握，使學(xué)生形程成直觀認(rèn)識(shí)，全方位的理解和掌握羽毛球的技術(shù)。

教師可以通過(guò)錄像將學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作拍攝下來(lái)，在班級(jí)中播放，這樣學(xué)生能夠看到自己的動(dòng)作，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，能夠很容易領(lǐng)悟正確的動(dòng)作要領(lǐng)。讓學(xué)生全面、立體的掌握規(guī)范的羽毛球動(dòng)作要領(lǐng)，提高教學(xué)的實(shí)際效果。由此可見(jiàn)，利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，有利于減輕的專業(yè)知識(shí)的理解難度，能夠使大學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)的羽毛球動(dòng)作概念，建立清晰的表象，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的興趣

在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)檎n堂缺乏趣味性，很少主動(dòng)的了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，而在高校中引入多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了視聽(tīng)結(jié)合的刺激，能夠使學(xué)生對(duì)于新異的事物產(chǎn)生反射，逐漸的提高了學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣，才會(huì)主動(dòng)的去了解和學(xué)習(xí)知識(shí)，愿意自己去探究和學(xué)習(xí)知識(shí)，同過(guò)自主學(xué)習(xí)增加了學(xué)生的智慧，活躍了學(xué)生的思維，同時(shí)，他們?cè)谧灾餮芯扛信d趣發(fā)的內(nèi)容時(shí)，擺脫了在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)的束縛，一定程度上也解放自己，通過(guò)多媒體技術(shù)手段，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

羽毛球的專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)，理論知識(shí)晦澀難懂，通過(guò)多媒體技術(shù)手段教學(xué)，給羽毛球教學(xué)創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，羽毛球教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，不斷探索多媒體和高校羽毛球教學(xué)的最佳結(jié)合形式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好的促進(jìn)我國(guó)高校體育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冉，王翠萍.新課改背景下高校羽毛球教學(xué)改革路徑分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，37（02）：114-116+120.

[2]劉冉，王翠萍.新課改背景下高校羽毛球教學(xué)改革路徑分析[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2018，37（02）：114-116+120.

[3]余靜，蒲艷.高校開(kāi)展羽毛球教學(xué)的重要性及需要解決的問(wèn)題[J].當(dāng)代體育科技，2014，3（30）：75+77.

[4]高文穎，張國(guó)強(qiáng).高校羽毛球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式探析[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2019，26（02）：125-128.

[5]張洪凱，周琦，孫毅紅.多媒體技術(shù)在普通高校羽毛球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科學(xué)，2016，7（21）：88-89.