摘要：歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)具體歷史事件的了解與認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容，歷史教師要注重加強(qiáng)歷史課程教學(xué)，挖掘教材中的家國(guó)情懷教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國(guó)情懷;歷史教學(xué);歷史事件

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）04-0034-01

家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求。家國(guó)情懷的培養(yǎng)，有助于提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和民族自豪感。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)具體歷史事件的了解與認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。因此，歷史教師要注意對(duì)歷史教材中的內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘與講解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)具體知識(shí)的理解與情感體驗(yàn)，并將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，組織學(xué)生參加課外拓展活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

一、挖掘教材中的家國(guó)情懷基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)需要立足于他們對(duì)具體歷史知識(shí)的思考與感悟，因此，教師要結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析歷史教材中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解在當(dāng)時(shí)的歷史背景和社會(huì)條件下國(guó)家遇到怎樣的問(wèn)題與危機(jī)。除了讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的歷史事件的記憶之外，教師還要通過(guò)適當(dāng)?shù)耐卣梗箤W(xué)生對(duì)整個(gè)歷史事件有全面的了解。例如，在“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、過(guò)程以及對(duì)我國(guó)社會(huì)所帶來(lái)的影響之外，教師還要列舉眾多仁人志士為了挽救民族危亡進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)和積極努力的事例，進(jìn)而傳達(dá)出自強(qiáng)不息的民族精神。要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這一歷史事件的深刻了解，增強(qiáng)家國(guó)意識(shí)，激發(fā)民族情懷。

二、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是指學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深入了解與分析所產(chǎn)生的情感意識(shí)，情感體驗(yàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生重要影響。在歷史教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體歷史事件的了解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感。加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)策略，歷史教師也可以嘗試將一系列增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)方式應(yīng)用到歷史課程教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)歷史事件的感悟更加深刻。對(duì)于歷史事件的講解，若僅僅通過(guò)語(yǔ)言的形式，則不夠形象直觀，教師可以借助多媒體播放視頻或者圖片，加深學(xué)生的印象。多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受到家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

三、將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合

受到教材篇幅的限制，歷史教材中的一些知識(shí)是粗線條的，一些歷史事件并未詳細(xì)介紹與分析。因此，教師可以將課內(nèi)知識(shí)與課外內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)某一歷史事件和歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加全面而深刻。對(duì)于歷史教材中的一些粗線條知識(shí)，教師可以通過(guò)課外補(bǔ)充的形式進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地了解與之相關(guān)的其他內(nèi)容。例如，在“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”章節(jié)中，教材的重點(diǎn)是介紹幾次重要戰(zhàn)役的時(shí)間與地點(diǎn)，以及我國(guó)軍隊(duì)為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)做出的重大貢獻(xiàn)與犧牲。為了幫助學(xué)生更加真切地感悟到民眾所付出的努力，教師可以搜集與之相關(guān)的文字和視頻素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在民族危亡之際很多普通人選擇舍小家為大家，甚至為了國(guó)家奉獻(xiàn)出自己的生命。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面，有助于激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、組織學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷拓展活動(dòng)

歷史學(xué)科課時(shí)不太緊張，師生有足夠的時(shí)間進(jìn)行具體知識(shí)的分析與探究。為了激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，抽出一部分時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的拓展活動(dòng)。因?yàn)椴糠謿v史知識(shí)相對(duì)比較枯燥，教師如果長(zhǎng)時(shí)間按照單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易出現(xiàn)興趣度下降的問(wèn)題，不利于其對(duì)歷史知識(shí)的了解與掌握。結(jié)合初中學(xué)生的興趣特征及初中歷史知識(shí)點(diǎn)的分布情況，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展與家國(guó)情懷相關(guān)的手抄報(bào)制作、知識(shí)框架整理及其他拓展活動(dòng)。例如，教師可以指定與某一歷史知識(shí)相關(guān)的主題，然后讓學(xué)生圍繞這一主題搜集資料，制作歷史知識(shí)手抄報(bào)。制作手抄報(bào)符合學(xué)生愛(ài)動(dòng)手操作的特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，學(xué)生在進(jìn)行手抄報(bào)制作過(guò)程中會(huì)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。而在歷史知識(shí)框架整理過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)不同章節(jié)的不同歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的匯總，提高思想認(rèn)識(shí)。這樣的拓展活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)課外歷史知識(shí)進(jìn)行廣泛的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。

總之，家國(guó)情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要范疇，有著豐富的內(nèi)涵。由于部分學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不太理想，可能出現(xiàn)國(guó)家、民族意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，因此，歷史教師要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重加強(qiáng)歷史課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。要注重挖掘教材中的家國(guó)情懷教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，將課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)結(jié)合，組織學(xué)生開(kāi)展家國(guó)情懷拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興大任，不辱時(shí)代使命，做新時(shí)代的奮斗者。

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