摘要：創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的主旋律，創(chuàng)客思維基于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景下產(chǎn)生，其創(chuàng)新和探索的特征為信息技術(shù)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。教師在創(chuàng)客思維視角下能夠提高學(xué)生的思維創(chuàng)新力，強(qiáng)化學(xué)生對科技的認(rèn)知，創(chuàng)造活躍的課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);創(chuàng)新;想象力

中圖分類號：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）04-0087-01

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)是一致的，都是在教授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和自我創(chuàng)新能力。創(chuàng)客思維教學(xué)模式就是基于提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式，它為當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)提供了新的思路和方法。

一、創(chuàng)客思維在教育領(lǐng)域的應(yīng)用意義

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的進(jìn)步使得一些具備前衛(wèi)創(chuàng)新想法的群體能夠?qū)?chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。他們運用創(chuàng)客思維，生產(chǎn)出創(chuàng)新產(chǎn)品，提高生活的科技品質(zhì)。在教育領(lǐng)域，尤其是信息技術(shù)教學(xué)，要在教學(xué)中摒棄填鴨教學(xué)帶來的積弊，真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)熱情，就可引入創(chuàng)客思維。創(chuàng)客思維視角下，教師注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及解決實際問題的能力。

創(chuàng)客思維在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客思維視角下的教學(xué)是要教師去引導(dǎo)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，重視他們的興趣，鼓勵他們的想法。創(chuàng)客思維與現(xiàn)階段我國新課程改革中注重學(xué)生的能力塑造的要求相符。在創(chuàng)客思維教學(xué)中，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供釋放創(chuàng)造力的情境和機(jī)會，鼓勵他們按照自己的想法去探索;還要為創(chuàng)客思維的實施提供必要的硬件條件，將他們的創(chuàng)新興趣延伸到課外。此外，創(chuàng)客思維還要積極搭建交互平臺，讓創(chuàng)新與實踐緊密結(jié)合，發(fā)揮課內(nèi)課外融為一體的優(yōu)勢。

二、創(chuàng)客思維對信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用價值

（1）提高學(xué)生思維創(chuàng)新力。創(chuàng)新是創(chuàng)客思維鮮明的特征，現(xiàn)代社會中人才競爭越來越激烈，社會更加青睞創(chuàng)新型人才。這就要求學(xué)生從小培養(yǎng)創(chuàng)新思維，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，這是提高學(xué)生自身素養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。（2）強(qiáng)化學(xué)生對科技的認(rèn)知。當(dāng)前科技發(fā)展不斷加速，學(xué)生需要了解許多科技知識，增進(jìn)對社會的了解。作為學(xué)習(xí)信息科技的基本渠道，信息技術(shù)課程在學(xué)生對科技的認(rèn)知中發(fā)揮了重要作用。書本知識受傳播方式的限制，往往無法向?qū)W生適時地傳播最新科技知識，如果僅僅學(xué)習(xí)書本知識，將會使學(xué)生錯過及時學(xué)習(xí)最新科技的最佳時機(jī)，而創(chuàng)客思維運用在信息技術(shù)教學(xué)中，可以使學(xué)生對科技的認(rèn)知及時、實時、高效，內(nèi)容更加豐富且緊跟時代步伐。（3）可以創(chuàng)造活躍的課堂環(huán)境。部分教師忽視對課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，按照過去的教學(xué)模式，以教師為主體對知識進(jìn)行單純的傳授。如此一來，學(xué)生會產(chǎn)生疲倦心理，很難提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無法保證。按照創(chuàng)客思維的教學(xué)方式，學(xué)生可以自主去探尋新鮮的知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師也可以鼓勵學(xué)生積極提問，教師從學(xué)生的思維角度出發(fā)對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，使課堂變得更加輕松且有互動性，師生關(guān)系更加融洽。

三、創(chuàng)客思維視角下信息技術(shù)教學(xué)策略分析

創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)，必須以創(chuàng)造和創(chuàng)新作為教學(xué)開展的出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師的主要職責(zé)是創(chuàng)新教學(xué)手段，利用各種先進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。（1）創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生想象力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要教師為他們創(chuàng)設(shè)情境，讓他們可以在良好的環(huán)境下產(chǎn)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中，并充分地發(fā)揮想象力。例如在蘇教版小學(xué)信息技術(shù)四年級“申請電子郵箱”的教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)客思維的教學(xué)方式。多數(shù)學(xué)生在日常的生活中接觸過QQ、微信等通訊方式，但是很少接觸郵箱，而教材中雖然介紹了申請郵箱的方式和郵箱的地址構(gòu)成，但是怎樣具體使用郵箱卻沒有說明，這恰恰是學(xué)生面對的難點?；诖?，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“如果老師想把六一節(jié)禮物寄到某同學(xué)的家里，那我需要怎么做？”通過這樣簡單的生活情境，讓學(xué)生類比電子郵箱的作用，學(xué)生很快就會明白，發(fā)郵件就像寄東西，需要知道對方的地址，這就是電子郵箱的用途。（2）在實踐操作中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。信息技術(shù)作為一門應(yīng)用型課程，強(qiáng)調(diào)課程的實踐性和操作性。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，如果學(xué)生的思維可以跟著教師的思路走下去，就會隨時產(chǎn)生新的創(chuàng)意，教師應(yīng)該利用學(xué)生的這些創(chuàng)意，提高課堂教學(xué)品質(zhì)。例如教學(xué)蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級第28課“設(shè)計版面”時，考慮到一般電腦上都已經(jīng)為學(xué)生提供了部分版面的模板，但是這些模板未必符合文檔的需求，因此教師需要準(zhǔn)備相關(guān)的文字材料，并要求學(xué)生去搜尋合適的版面。學(xué)生通過不斷動手制作，在實踐中不斷產(chǎn)生創(chuàng)意和靈感，從而掌握各種制作方法，并探尋出許多新的技巧。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客思維是一種動態(tài)發(fā)展的思維模式，其具體應(yīng)用必須通過教學(xué)實際與具體學(xué)情相結(jié)合來實現(xiàn)。創(chuàng)客思維下的教學(xué)需要教師和學(xué)生的互動和配合，并且教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生的想象力，在實踐操作中鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)客思維，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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