案例中的教師在日?；顒?dòng)中通過觀察敏銳地發(fā)現(xiàn)了幼兒的興趣點(diǎn)，并考慮通過項(xiàng)目活動(dòng)來支持幼兒的探究，這位教師強(qiáng)烈的教育意識是值得肯定的。但是，項(xiàng)目活動(dòng)有其內(nèi)在特質(zhì)，教師需正確把握。

其一，應(yīng)基于幼兒立場。教師要以幼兒的興趣和發(fā)展需要為方向確定項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、活動(dòng)形式等。幼兒是活動(dòng)的主體，教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者。

其二，應(yīng)基于對幼兒興趣的持續(xù)觀察、了解與分析。日?；顒?dòng)中，教師需對幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行持續(xù)觀察，而不是一觀察到某些行為就想當(dāng)然地決定開展項(xiàng)目活動(dòng)。案例中幼兒的興趣點(diǎn)是捉西瓜蟲以及觀察西瓜蟲縮成一團(tuán)的樣子，教師在與幼兒開展討論前如能作更充分的了解與分析，活動(dòng)的設(shè)計(jì)就能更契合幼兒當(dāng)前的經(jīng)驗(yàn)水平。

其三，應(yīng)在反思的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒興趣減弱、轉(zhuǎn)移及探究活動(dòng)難以順利開展時(shí)，要及時(shí)反思總結(jié)，分析活動(dòng)難以繼續(xù)深入的原因，從而調(diào)整自己的指導(dǎo)方向和策略。

（上海嘉定區(qū)天恩幼兒園 孫麗麗）