張翔

我們平等地相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗔私?，互相尊重?/p>

——列夫·托爾斯泰

我的一個(gè)中學(xué)教師朋友姓許，她是性格很直爽的東北女子，做事有些不拘小節(jié)，我們都很喜歡她。去年，她隨丈夫去了美國(guó)洛杉磯定居，丈夫是跨國(guó)企業(yè)的高級(jí)工程師，而她經(jīng)推介在一所語(yǔ)言學(xué)校教中文。

她進(jìn)語(yǔ)言學(xué)校教課之后，大家也都很喜歡她，也許是她陽(yáng)光的性格很適合美國(guó)人的文化吧。

但是，有一天，她忽然遇到了一件很別扭的事情。她們學(xué)校舉行了一次考試，考試后，她開(kāi)始批改試卷，這時(shí)她才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生中文學(xué)得很差，簡(jiǎn)直出乎她的意料。一個(gè)班的試卷，改得她很抓狂。

第二天，她將試卷發(fā)下去，狠狠地教訓(xùn)了一頓她的學(xué)生們。

就在那天下午，她接到校長(zhǎng)的約見(jiàn)通知。她問(wèn)校長(zhǎng)秘書(shū)，校長(zhǎng)是因?yàn)槭裁词虑橐?jiàn)她？難道是考試成績(jī)嗎？

校長(zhǎng)秘書(shū)很遺憾地告訴她：“不是的，校長(zhǎng)約見(jiàn)你是因?yàn)槟阍獾搅税嗬?9位同學(xué)的投訴。”她聽(tīng)后一下子震驚了。她沒(méi)有想到自己的學(xué)生居然會(huì)集體投訴她。怎么可能？

到了校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)請(qǐng)她坐下，問(wèn)她：“你知道自己因?yàn)槭裁幢煌对V嗎？”

她說(shuō)：“也許是我上午在指出學(xué)生們考試問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)錯(cuò)什么了，如果有，請(qǐng)相信我是無(wú)意的?！?/p>

校長(zhǎng)笑著說(shuō)：“不是的，沒(méi)有人投訴你批評(píng)他們。他們投訴你是因?yàn)槟阍谒麄兊脑嚲砝锏牟娲虻锰罅?，都超出范圍了?！?/p>

說(shuō)完，校長(zhǎng)從抽屜里掏出一疊卷子。而此時(shí)的她還傻愣在那里，她幾乎不敢相信自己的耳朵，因?yàn)樗?dāng)老師十來(lái)年，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)打叉還有超出范圍一說(shuō)。

她走上前去，看校長(zhǎng)指著卷子的一個(gè)叉對(duì)她說(shuō)：“你看，這個(gè)學(xué)生的第五題錯(cuò)了，你給他打了一個(gè)叉，這個(gè)叉打得實(shí)在太大了，都打到第六題了，而第六題他是對(duì)的，這個(gè)學(xué)生的也是……他們認(rèn)為你打的叉已經(jīng)超出錯(cuò)誤答案的本身，打到他們正確的答案上了，這讓他們感覺(jué)自己沒(méi)有受到足夠的尊重和認(rèn)可。”

她仔細(xì)一看，自己果然把叉都打出了范圍。原因是她改卷子時(shí)實(shí)在太惱火了，一時(shí)氣急，叉打得有些夸張了。她沒(méi)有想到，恰恰是這些夸張的叉，讓學(xué)生們感覺(jué)到自己沒(méi)有受到公正的評(píng)判，沒(méi)有獲得足夠的尊重，甚至蒙受不白之辱。

當(dāng)她再審視這些叉的時(shí)候，馬上意識(shí)到自己是真的錯(cuò)了，她自己也分明感覺(jué)到了那巨大的叉中透露出來(lái)的失望和惱火。她猛然明白，自己作為一名教師，不該意氣用事，理應(yīng)給學(xué)生們一個(gè)平靜而公正的判別。

第二天，她便在課堂上向那19位同學(xué)道歉，她告訴學(xué)生們：“謝謝你們很客觀地給了我一個(gè)投訴。它讓我明白，合格的老師應(yīng)當(dāng)是什么樣的。”

【賞析】

一個(gè)個(gè)鮮紅的叉，不僅寫(xiě)在了卷子上，也看在了學(xué)生們的眼里，印在了他們的心里，叉就像一把剪刀，將學(xué)生的自信心和積極性“剪去”不少，難怪學(xué)生會(huì)集體投訴?？梢?jiàn)教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，與其打一個(gè)大大的叉，給彼此造成不良的情緒，倒不如換個(gè)方式，在錯(cuò)誤中給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)。學(xué)生的每一次作業(yè)都是一幅作品，都是付出心血的，教師要尊重學(xué)生的作業(yè)，善待學(xué)生的作業(yè)。尊重才能激發(fā)學(xué)生的熱情，尊重才能接通學(xué)生的精神軌道，尊重才能讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。