李麗華

3～6歲是人道德情感形成的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)良好品德行為的最佳階段;同時，當(dāng)今家長普遍重視幼兒智力發(fā)展和身體健康，對德育多有忽略，因此對幼兒進行傳統(tǒng)美德教育，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，具有重要的意義。

我園坐落在著名的南鑼鼓巷文化街，這里有茅盾故居、非遺博物館、民俗博物館、齊白石畫院、中央戲劇學(xué)院，還有活躍在此的民間花棍隊、毽子王等，文化資源豐厚。自2010年開始，我園借助南鑼鼓巷的地域優(yōu)勢，借力南鑼社區(qū)民俗文化資源，家園攜手，在非遺傳人、民間藝人的指導(dǎo)下，走上了傳統(tǒng)文化教育之路，在這個過程中對幼兒進行潛移默化的美德教育。

挖掘南鑼社區(qū)文化資源開展課程研究

挖掘南鑼社區(qū)文化資源

我們首先對南鑼鼓巷非遺資源、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、家長期望進行調(diào)研，結(jié)合園所特點、教師特點、幼兒基礎(chǔ)，從藝術(shù)、健康兩方面構(gòu)建課程的結(jié)構(gòu);開展傳統(tǒng)文化進校園活動，倡導(dǎo)打破圍墻的教育。例如，“棉幼娃胡同游”活動中孩子們走進博物館，被泥塑藝人精湛的手工藝吸引，激發(fā)了向大師學(xué)習(xí)泥塑的愿望，我們也將非遺傳人請進校園，開展了面塑、剪紙、太極等課程。

開展傳統(tǒng)文化園本課程研究

課程目標(biāo)研究。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將中華民族傳統(tǒng)美德提煉為尊重長輩、謙虛禮貌、誠實守信、遵守規(guī)則、勤勞節(jié)儉、愛國愛家、舉止文明、友善交往、自尊自信九個美德目標(biāo)，針對幼兒年齡特點又將其分解為各年齡段的幼兒發(fā)展目標(biāo)。為了充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化課程中文化傳承的價值取向，在以往教學(xué)活動的情感、能力、習(xí)慣目標(biāo)基礎(chǔ)上增加了文化傳承目標(biāo)，目的是增強教師在教學(xué)中對幼兒滲透傳統(tǒng)文化教育的意識。

課程內(nèi)容研究。結(jié)合南鑼傳統(tǒng)民俗文化資源的特點和幼兒的年齡特點，選擇幼兒喜歡、愿意探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保實效。如，面塑傳人和教師同備課，從孩子喜歡的動物形象出發(fā)，將壓、團、捏、搓等多種技能融合進制作當(dāng)中，將幾個基本形狀的制作方法結(jié)合起來運用，讓不同年齡班的幼兒都能根據(jù)自己的水平進行制作。

課程實施途徑研究。通過研討“哪些環(huán)節(jié)可以滲透傳統(tǒng)美德教育”“如何最大化地讓幼兒感受傳統(tǒng)美德”，碰撞出晨間早操融入、區(qū)域游戲蘊含、集體教學(xué)開展、全園非遺興趣活動四個途徑。隨著途徑的多樣化，受眾面越來越廣，從之前的非遺傳人、民俗藝人傳播延展到教師幼兒的相互影響。如結(jié)合我園走學(xué)游戲，將面泥投放到“食府”“超市”“工藝坊”，幼兒可到食府做北京小吃特色面點，在稻香村專柜制作糕點，來“南鑼工藝坊”制作兔爺玩具。具有面塑經(jīng)驗的“服務(wù)員”“經(jīng)理”和走學(xué)“顧客”一起制作，孩子們相互影響。

將傳統(tǒng)美德教育滲透于一日生活

在美德教育發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們將挖掘的民俗文化資源與五大領(lǐng)域結(jié)合，并在一日生活中巧妙融入，對幼兒進行美德教育。

節(jié)日教育以智踐行

節(jié)日與我們民族源遠(yuǎn)流長的悠久歷史一脈相承，是一份寶貴的精神文化遺產(chǎn)，傳統(tǒng)節(jié)日可以營造出濃厚的文化氛圍，引發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，讓幼兒在豐富的節(jié)日活動中了解風(fēng)俗習(xí)慣、社會禮儀規(guī)范、友好交往等多種經(jīng)驗，增長智慧。例如，重陽節(jié)活動中，我們將傳統(tǒng)節(jié)日教育與家庭教育融合，帶領(lǐng)孩子們在親子制作重陽糕、用剪紙作品制作動畫、講述敬老故事“你陪我長大，我陪你變老”中，感受愛、傳遞愛。

民間游戲以體健美

我園坐落在北京城內(nèi)的四合院，為了讓幼兒在小院里快樂、健康、充實地生活，喜探究、善交往、樂表現(xiàn)、愛鍛煉，我們遵循“小院落、大教育”“小場地、大健康”的理念開展“庭院傳統(tǒng)體育活動”，讓幼兒在愉快的民間體育活動中健康成長。

空竹、皮筋、鐵環(huán)、沙包、毽子等傳統(tǒng)民間體育玩具，場地利用小、簡單易學(xué)，都是孩子們在小院里經(jīng)常玩的。我們還邀請南鑼民間花棍隊進園帶領(lǐng)幼兒開展打花棍的游戲，擴展民間玩具范圍，提高幼兒興趣。同時，我們改編民間體育游戲，賦予老游戲新玩法，如“一網(wǎng)不撈魚”是孩子們喜歡的民間游戲，然而隨著幼兒技能的掌握，游戲中單向行走的路線、固定位置的漁網(wǎng)、節(jié)奏不變的兒歌，缺少了挑戰(zhàn)。師生的改編，讓不動的漁網(wǎng)有了動感，將一個漁網(wǎng)變成多個，四散奔跑展現(xiàn)了幼兒好動的天性，在新的挑戰(zhàn)中孩子們游戲的激情更加高漲。

品味經(jīng)典誦讀啟智

古典文學(xué)是我國文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶，對孩子人格的塑造和情操的陶冶，對民族精神的培育具有重要作用。我們從培養(yǎng)幼兒興趣入手，提倡愉快誦讀，如通過“詩配畫誦讀”“接龍誦讀”“歌曲誦讀”，讓孩子把誦讀經(jīng)典當(dāng)作一件樂事，使美德的種子在孩子的心中慢慢散播開來。

非遺傳承心手相傳

我園在美術(shù)教育中深入挖掘人文資源優(yōu)勢，開展特色非遺手工技藝傳承活動，采取走出去、請進來的方式，讓幼兒和非遺傳人、民間藝人進行零距離接觸。如走出去，帶孩子們逛南鑼，到南鑼剪紙王店鋪、兔爺專賣店欣賞剪紙和泥塑變化無窮的魅力;請進來，邀請南鑼民間剪紙藝人、泥塑藝人走進幼兒園，親授剪、捏的方法，請民間藝人帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)箏、沙燕、鬃人等民間玩具，幼兒在浸潤和熏陶中，感受民俗工藝的魅力。

生活滲透自然習(xí)得

讓傳統(tǒng)美德融入幼兒生活貴在持之以恒，我們充分發(fā)揮每一分時間、每一寸空間的教育價值，使每一個教育環(huán)節(jié)起到潤物細(xì)無聲的作用。每天早晨，孩子們踏著民間古典音樂走進幼兒園，開始了一天快樂的生活;早操音樂“三字經(jīng)”響起，家長和孩子們在舞動中感受國學(xué)韻味;將古詩《詠鵝》《春曉》等創(chuàng)編成一個個形象有趣的手指游戲，隨時帶領(lǐng)孩子們學(xué)學(xué)玩玩，體驗經(jīng)典古詩的魅力;進餐時教師會用“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”或“對飲食勿揀擇”，教育孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，進餐完畢的小朋友會起身輕聲和同桌小朋友說“我吃好了，請慢用”，真正讓傳統(tǒng)美德伴隨在孩子生活中的每個環(huán)節(jié)。

中華傳統(tǒng)美德教育的實施促進了幼兒綜合素質(zhì)的提高，在幼兒園里小朋友們都能主動地向老師和客人問好，團結(jié)有愛的小朋友隨處可見，善于思考愛提問的小朋友多了……接下來，我們將深化研究，讓傳統(tǒng)美德教育更好地滲透到幼兒一日生活中。

注：本文是北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“借助南鑼社區(qū)民俗文化資源滲透幼兒傳統(tǒng)美德教育的實踐研究”（課題編號：CDIB17356）的成果。