王秀娟

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家喜歡讀《水滸傳》嗎？

生：喜歡。它的情節(jié)引人入勝，扣人心弦，富有波瀾。

生：不喜歡。書中有一些場(chǎng)景太血腥。有些人濫殺無(wú)辜;有些人太沖動(dòng)魯莽，甚至蠻橫霸道。

生：不喜歡。有一些文言詞語(yǔ)比較難懂。

師：那大家讀完了嗎？

生：讀完了，要考試！

師：考試也在促進(jìn)我們閱讀！下面，我們來(lái)看一下明末清初的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是怎么評(píng)價(jià)《水滸傳》的。

（PPT出示：別一部書，看過(guò)一遍即休，獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭，無(wú)非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來(lái)。）

師：這節(jié)課，我們就共同品讀《水滸傳》，讓不喜歡的同學(xué)“不厭看”，喜歡的同學(xué)看不厭。

二、賞郵票，說(shuō)故事

師：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括郵票中的故事情節(jié)。

（PPT逐一出示四張郵票。眾生七嘴八舌回答：魯智深倒拔垂楊柳，景陽(yáng)岡武松打虎，小李廣花榮梁山射雁，黑旋風(fēng)斗浪里白跳。）

師：誰(shuí)能把“黑旋風(fēng)斗浪里白跳”這個(gè)故事簡(jiǎn)單講述一下？

生：宋江想要吃鮮魚，李逵就去江邊買魚，結(jié)果把張順的魚全部放跑了，惹惱了張順。張順把李逵誘上船，然后在水里把李逵教訓(xùn)了一頓。

師：郵票一個(gè)很重要的意義就是宣傳國(guó)家的文化歷史，簡(jiǎn)而言之，就是國(guó)家的名片。郵政部門以水滸故事為題材發(fā)行郵票，側(cè)面反映了這部小說(shuō)在中華文化中的重要地位。這幾個(gè)故事出自下面回目，大家看一看，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（PPT出示：第七回? 花和尚倒拔垂楊柳? 豹子頭誤入白虎堂;第二十三回? 橫?？げ襁M(jìn)留賓? 景陽(yáng)岡武松打虎;第三十五回? 石將軍村店寄書? 小李廣梁山射雁;第三十八回? 及時(shí)雨會(huì)神行太保? 黑旋風(fēng)斗浪里白跳）

生：回目名稱就概括了這一章的具體內(nèi)容。

師：《水滸傳》中的回目都是對(duì)本章內(nèi)容最精煉的概括，所以我們讀小說(shuō)別忘了關(guān)注回目。

三、看圖片，猜人物

師：下面，我們進(jìn)入“水滸人物猜猜猜”環(huán)節(jié)！請(qǐng)從我的描述中猜出《水滸傳》中的人物。

（1.PPT出示宋江圖片，并逐條出示線索：①他是梁山的寨主;②他身材矮小，面目黝黑;③發(fā)配江州后，他在潯陽(yáng)樓上題反詩(shī);④“江湖到處都是他的傳說(shuō)”，他的愚忠斷送了梁山的未來(lái)。2.PPT出示戴宗圖片，并逐條出示線索：①他與梁山泊軍師吳用是至交好友;②他是梁山重要的情報(bào)人員;③他曾為搭救宋江而傳假信，被識(shí)破而打入死牢;④他曾前往東京，用計(jì)救出被高俅軟禁的蕭讓、樂(lè)和……然后，教師接連出示顧大嫂、楊志、白勝圖片，并提供線索，請(qǐng)學(xué)生競(jìng)猜。）

師：剛才大家看到的這些人物圖片，出自著名畫家戴敦邦的《水滸人物譜》。戴敦邦歷經(jīng)3年，用水墨繪制了水滸人物，為我們閱讀《水滸傳》提供了另一種方式。

四、理情節(jié)，建檔案

師：《水滸傳》采用的是“百川到?！笔降慕Y(jié)構(gòu)。書中的每個(gè)人物，都有傳奇的經(jīng)歷。大家可以給人物建立檔案，通過(guò)這樣的概括提煉，把厚書讀薄。

（教師用PPT出示表格——《水滸傳》人物檔案。教師以林沖為例，請(qǐng)學(xué)生填表，并互相討論、補(bǔ)充。）

《水滸傳》人物檔案

[姓名 綽號(hào) 兵器 主要

事件 結(jié)局 性格

特征 我的

評(píng)價(jià) ]

五、品細(xì)節(jié)，論英雄

師：同學(xué)們，我們讀小說(shuō)不僅要讀情節(jié)，更重要的是要讀細(xì)節(jié)。讀懂細(xì)節(jié)，才能走進(jìn)人物內(nèi)心，讀懂人物性格。下面，我們就以第十回“林教頭風(fēng)雪山神廟”為例，分析林沖的性格特征，感受小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的魅力。

（PPT出示：請(qǐng)勾畫出文章中描寫林沖的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，分析其反映的林沖的性格特征。）

生：從第一段林沖幫助李小二的事情，可以看出他仗義疏財(cái)。

生：林沖善良。從第二段中的語(yǔ)言描寫可以看出——“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)” 。

師：林沖自己身陷困境，卻想著別人。有沒(méi)有同學(xué)從這句話中讀出其他意味？

生：他明明沒(méi)有罪，卻自稱是罪囚，可見(jiàn)他已經(jīng)完全接受了這個(gè)事實(shí)，真是逆來(lái)順受。

師：老師和你的看法一樣。我們可以再留心一下第一段的語(yǔ)言描寫，同學(xué)們從中品出了什么？

生：從“惡”字可以看出，林沖已經(jīng)承認(rèn)自己得罪了高太尉，還是逆來(lái)順受。

師：你注意一下林沖的稱呼。

生：他稱呼高俅為“高太尉”，說(shuō)明他還在尊稱這個(gè)要置自己于死地的人，可能還幻想這個(gè)人會(huì)赦免他，從中可以看出他的委曲求全。

師：我們可以聯(lián)系前面的情節(jié)。高衙內(nèi)兩次調(diào)戲他的妻子，可林沖在街上買到寶刀時(shí)，卻想著什么？

（PPT出示林沖的話。林沖喝彩道：“端的好把刀！高太尉府中有一口寶刀，胡亂不肯教人看。我?guī)追杩?，也不肯將出?lái)。今日我也買了這口好刀，慢慢和他比試?！?）

師：林沖被騙去白虎堂，高俅當(dāng)面陷害他，他是怎么說(shuō)的？

（PPT出示林沖的話。林沖躬身稟道：“恩相，恰才蒙兩個(gè)承局呼喚林沖，將刀來(lái)比看?！保?/p>

師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)比較。下面這兩段話是誰(shuí)的語(yǔ)言呢？

（PPT出示兩段話：“你卻怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見(jiàn)那撮鳥時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去！”“你兩個(gè)撮鳥問(wèn)俺住處做甚么？莫不去教高俅做甚么奈何灑家？別人怕他，俺不怕他！灑家若撞著那廝，教他吃三百禪杖！”）

生：魯智深。魯智深是那種敢愛(ài)敢恨，快意恩仇的人。林沖就只想著忍一時(shí)風(fēng)平浪靜。

生：林沖雖然委曲求全，但我覺(jué)得他的性格還是比較剛烈的。當(dāng)他從李小二口中得知陸虞候到了滄州后，也想著“教他骨肉為泥”。

師：如果林沖此時(shí)真的堅(jiān)持到底，倒也是位敢于斗爭(zhēng)的英雄。

生：林沖沒(méi)能斗爭(zhēng)到底。三五日之后，他“也自心下慢了”。

師：是的，管營(yíng)突然給了他更好的差事，讓他去草料場(chǎng)時(shí)，他竟然“不知何意”。

生：我覺(jué)得他毫無(wú)戒備之心，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到小人的丑惡本質(zhì)。

生：我還注意到兩個(gè)細(xì)節(jié)——一個(gè)是林沖去買酒前，“將火炭蓋了”;一個(gè)是林沖回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒后，探身去摸火盆里的火種是否熄滅?？梢?jiàn)林沖恪盡職守，謹(jǐn)慎細(xì)致。

師：其實(shí)，從另外一個(gè)角度看，林沖的處境就像那兩座草廳一樣破敗不堪，但他還是抱著微弱的希望。在林沖的眼里，只要自己謹(jǐn)小慎微，不出任何差錯(cuò)，還是有可能回東京的。后來(lái)，林沖被逼無(wú)奈，終于手刃仇人。下面，我們來(lái)看看電視劇《水滸傳》（1998年版）中林沖殺陸虞候的片段。請(qǐng)大家注意思考：電視劇中對(duì)林沖的形象做了哪些改編？是否合理？

（PPT播放電視劇片段。）

生：我覺(jué)得小說(shuō)中的描寫血腥，電視劇中打斗的場(chǎng)面更精彩。

生：電視劇中，林沖在殺陸虞候之前說(shuō)了一句話：“我不愿殺人，也不想殺人，是你們逼我殺的！”這句話小說(shuō)當(dāng)中沒(méi)有。

師：編劇為什么會(huì)加上這句話呢？

生：強(qiáng)調(diào)是黑暗社會(huì)中的這些小人逼他造反的。

生：電視劇中，林沖最后走的時(shí)候，花槍上掛著酒葫蘆;而小說(shuō)中，林沖是扔了葫蘆的。

師：你真是細(xì)心！酒葫蘆是可有可無(wú)的嗎？

生：我覺(jué)得林沖不能帶著酒葫蘆。酒葫蘆是林沖看守草料場(chǎng)時(shí)的生活用品，它象征著林沖那種委曲求全的生活。從此以后，他應(yīng)該與這樣的生活徹底決裂。

師：林沖是在殺敵，也是在殺自己——?dú)⒘四莻€(gè)軟弱屈辱的自己。大火不僅燒掉了草料場(chǎng)，也燒掉了那個(gè)委曲求全的林教頭。一個(gè)全新的林沖在烈火中涅槃！細(xì)細(xì)品讀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品的描寫更加細(xì)膩，有著比電視劇更深刻的內(nèi)涵。后來(lái)，林沖在柴進(jìn)的推薦下去了梁山。對(duì)此，鮑鵬山教授在《百家講壇——新說(shuō)水滸之林沖》中有所解讀，我們一起看一看。

（PPT播放鮑鵬山講座片段。）

師：現(xiàn)在，我們可以來(lái)完善表格中林沖的性格特征這一欄了。

（學(xué)生概括林沖性格特點(diǎn)，教師加以總結(jié)。略。）

六、歸納讀書方法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于《水滸傳》的重要人物——林沖的專題研究。我們從主要情節(jié)出發(fā)，一直研究到具體細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中感受人物的心理和性格。這種讀書方法叫作“八面受敵法”，是北宋文學(xué)家蘇東坡提出的。在后期的精讀中，我們可以給自己確定幾個(gè)小的研究方向。除了對(duì)個(gè)體人物進(jìn)行研究之外，我們還可以進(jìn)行橫向研究，如人物綽號(hào)研究、打虎英雄研究等。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這部書真的是百讀不厭！書中有許多獨(dú)具匠心的密碼，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）