徐禮琴

班主任工作的瑣碎和辛苦大家有目共睹。在現(xiàn)代教育過程中，班主任應(yīng)是全能人才，不僅要兼顧自己的教學(xué)，更要具有全方位的統(tǒng)籌部署能力、收放自如的溝通協(xié)調(diào)能力、靈活變化的育人能力。如果我們不能在班主任工作中找到一條適合自己的道路，不能在辛苦工作的同時(shí)收獲職業(yè)幸福，那么這條路必然走不遠(yuǎn)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)的倦怠感。如何尋找班主任職業(yè)的幸福感呢？

一、依托班級(jí)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，爭取解放的幸福

從教育的角度看，班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要場所，是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地。學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟，將在他們生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。生動(dòng)形象、積極向上的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此，我們應(yīng)該重視班級(jí)文化建設(shè)的研究，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

首先是進(jìn)行制度建設(shè)。班集體如果沒有強(qiáng)有力的約束力，學(xué)生就如同一盤散沙，沒有凝聚力，也沒有奮斗目標(biāo)。制訂一套行之有效的班級(jí)管理制度，可以幫助班主任解放自己。早讀、值日、用餐、聽課、作業(yè)、課外活動(dòng)、干部職責(zé)等等，每一項(xiàng)都有明確規(guī)定，并有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，讓學(xué)生有章可依，有規(guī)可循。我們平時(shí)抓制度落實(shí)，增加班級(jí)管理的剛性，班級(jí)自然像一架上足了發(fā)條的大鐘，有條不紊地運(yùn)作。

其次是班主任走向?qū)W生，帶領(lǐng)學(xué)生開展班級(jí)工作，提高學(xué)生的工作能力。每項(xiàng)活動(dòng)都經(jīng)過醞釀、討論、實(shí)施、評(píng)價(jià)等步驟?；顒?dòng)時(shí)，允許持不同觀點(diǎn)的學(xué)生競爭較量，討論切磋，批評(píng)與自我批評(píng)。這樣的班級(jí)，學(xué)生辦事積極性高，團(tuán)結(jié)協(xié)作氣氛濃，學(xué)生的工作能力得到了充分的鍛煉。而活動(dòng)成功，又能促進(jìn)學(xué)生其他方面的進(jìn)步，得到意外的收獲，從而形成良性循環(huán)，形成積極向上的班風(fēng)，使班集體越來越趨向成熟。我在日常的學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的思想滲透，把“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種享受”播種進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的心田。班級(jí)工作中，遇到問題和困難大家共同處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

二、培育新型師生關(guān)系，平等合作，擁有理解的幸福

教育要面向未來，要具有現(xiàn)代意識(shí)，表現(xiàn)在班級(jí)建設(shè)上，就要著力體現(xiàn)時(shí)代精神，用全新的理念教育學(xué)生。在多年的班主任生涯中，我把“贏得學(xué)生的真誠相待”作為目標(biāo)，公平公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。

一位往屆學(xué)生在來信中說：

七年級(jí)，您還是一個(gè)陌生的老師。9月底的運(yùn)動(dòng)會(huì)，您激情澎湃，和我們一起吶喊著“加油”，在那一天半的時(shí)間里，沒有師生，只有朋友。就這樣，您已悄悄走進(jìn)我的心里。每天的“每日一得”您都會(huì)給予精彩的回復(fù)，就這樣，我們之間的溝通越來越多……

八年級(jí)，單元練習(xí)時(shí)，我在數(shù)學(xué)上失利了，剛巧又碰上班干部的競選，我一直在忐忑，沒有勇氣上臺(tái)。這時(shí)您說了一句話：“還有沒有人要上？”此時(shí)，我們四目相對(duì)，終于，我邁開了腳步。站在講臺(tái)上的我，沒有說一句話，眼淚卻不由自主地流了下來。我開口的第一句話就是：“我這次沒考好，下次我會(huì)努力的?！蹦谙旅骈_始鼓掌。其實(shí)，當(dāng)時(shí)還有一句話一直深埋在心底：“徐老師，真的很想做您的課代表。”

九年級(jí)，是奮斗的一年，但是中考的前一個(gè)月，您生病了，很嚴(yán)重，大家都非常著急?？墒鞘中g(shù)后僅一個(gè)星期，您重返校園，雖然身體并未完全康復(fù)，但您還是帶領(lǐng)我們?nèi)_向中考！

……

師生關(guān)系如果能協(xié)調(diào)好，定能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。教師以情感人，以理服人，以智啟人，激發(fā)學(xué)生的思想和感情，培養(yǎng)他們的意志，那么學(xué)生一定能尊重、熱愛、信賴?yán)蠋煛?/p>

三、辦好學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的教育，收獲支持的幸福

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校與家庭、社會(huì)三足鼎立，是分散而隔離的。雖然適當(dāng)?shù)母綦x，有利于青少年在相對(duì)潔凈、安全的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長，但長久的隔離，斷絕了學(xué)生同社會(huì)的諸多聯(lián)系，這種環(huán)境下培養(yǎng)出的人才顯然不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。因此，我在班級(jí)里嘗試通過一些舉措建立學(xué)校、家長、社會(huì)三者之間的聯(lián)系。

首先是抓住校園事件，進(jìn)行即時(shí)教育。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的身邊小事，往往蘊(yùn)含著巨大的教育契機(jī)。我常常抓住學(xué)校生活中出現(xiàn)的偶然事件、突發(fā)事件，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，成功地進(jìn)行了一次次潛移默化的心理教育。

其次是重視禮儀教育。近年來，個(gè)別學(xué)生道德行為出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象，孝、禮等美德在他們身上逐漸淡化、失落。為了培養(yǎng)學(xué)生的禮儀素質(zhì)，我們以學(xué)生的人際關(guān)系為起點(diǎn)，開展了以“孝親、敬長、愛友”為重點(diǎn)的文明禮儀教育，制訂了文明禮儀言行準(zhǔn)則，堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)校、家庭、社會(huì)為網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮家庭在禮儀教育中的重要作用，形成學(xué)校、家長、社會(huì)教育的同步性、一致性和整體性。

再次是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)下，個(gè)別學(xué)生缺乏勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，意志品質(zhì)薄弱，吃不起苦，不懂得愛惜勞動(dòng)成果。我們將勞動(dòng)實(shí)踐有計(jì)劃地納入班級(jí)建設(shè)中，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自理、自立的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦樸素的品質(zhì)和熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。我們引導(dǎo)學(xué)生自主地參與必要的家務(wù)勞動(dòng)，如洗衣服、洗碗筷、擦桌子、掃地等家務(wù)，協(xié)助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。

一系列的活動(dòng)，既讓學(xué)生獲得了展示自己的舞臺(tái)，贏得了自信;又讓班級(jí)工作得到了家長的理解和配合，教師的幸福感得以增強(qiáng)。

四、真愛包容一切，感受苦并快樂的成長幸福

要想追求班主任工作的職業(yè)幸福感，最重要的還是要愛上這份平凡的職業(yè)。從學(xué)生時(shí)代起，我就對(duì)教書育人充滿興趣，所以工作再瑣碎，再忙碌，在我的心里也未曾有過倦怠情緒。相對(duì)來說，喜歡一份工作，自然就會(huì)帶著朝氣和希望工作;精神上是愉悅的，壓力就會(huì)相對(duì)小一些。如果做著一份自己不喜歡的工作，精神壓力自然大。所以班主任要學(xué)會(huì)愛上本職工作，愛上教書育人，用愛心、耐心關(guān)愛學(xué)生。如此，師生才能一起收獲成長的幸福。人生沒有太晚的開始，對(duì)于一個(gè)真正有追求的人來說，生命的每個(gè)時(shí)期都是年輕的。所以愛上班主任工作永遠(yuǎn)不晚，永遠(yuǎn)有意義。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的。讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”班主任事業(yè)就是葉的事業(yè)、垂著綠蔭的事業(yè)。所以沒有愛，沒有情感，就沒有真正的教育！真愛能夠讓人有智慧。當(dāng)我們沒有任何私心地愛著學(xué)生的時(shí)候，我們的智慧會(huì)層出不窮，會(huì)引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。

（作者為江蘇省常州市高級(jí)班主任，現(xiàn)任教于常州市北環(huán)中學(xué)）