許文明

《記金華的雙龍洞》這篇課文是葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。課文主要寫(xiě)了“外洞、孔隙、內(nèi)洞”景物的特點(diǎn)，為了將特點(diǎn)寫(xiě)清楚，作者借用具體化的事物和感覺(jué)到的情況去描繪觀察到的景物。

在課堂上，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀有所思、讀有所悟？筆者嘗試以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)——電子書(shū)包為突破口，通過(guò)反復(fù)讀、欣賞視頻、網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)成果等方式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我的教學(xué)過(guò)程如下。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀課題，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文寫(xiě)了什么。

2.提問(wèn)：葉圣陶先生按游覽的順序依次寫(xiě)了哪些地方？請(qǐng)同學(xué)們完成電子書(shū)包上的填空題目。我的設(shè)計(jì)意圖是，在導(dǎo)入部分，對(duì)課文進(jìn)行整體回顧，利用電子書(shū)包的互動(dòng)體驗(yàn)功能，形象直觀地展現(xiàn)雙龍洞的地圖，讓每個(gè)學(xué)生標(biāo)注具體的地點(diǎn)，提高課堂參與面。

二、口味重點(diǎn)

1.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉圣陶先生游雙龍洞的過(guò)程。在此過(guò)程中，哪一處景點(diǎn)最讓他感到好奇、刺激，感受最深？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課本，瀏覽4-6自然段。

2.同學(xué)們用電子書(shū)包中在線詞典功能查一查“孔”“隙”分別是指什么？“孔隙”是什么意思？你知道孔隙的特點(diǎn)是什么嗎？找的設(shè)計(jì)意圖是：對(duì)于“孔隙”的理解，學(xué)生可能存在一知半解的現(xiàn)象。利用電子書(shū)包的在線查閱功能，學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，對(duì)孔隙形成正確的認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)生讀課文第5自然段，畫(huà)出孔隙窄小的句子，并寫(xiě)出批注。

4.小結(jié)寫(xiě)作方法。寫(xiě)孔隙，作者用人們常見(jiàn)的東西比較說(shuō)明，借用具體化的事物和感覺(jué)到的情況去描繪。這樣，把抽象的東西形象化、具體化。怎樣讓學(xué)生“讀進(jìn)去”，讀中有思考，又怎樣“讀出來(lái)”，讀中有感悟？我在教學(xué)中采取自讀自悟的方法，讓學(xué)生邊讀邊做記號(hào)。

5.練習(xí)背誦。第一遍，我打開(kāi)課堂資源里的視頻1，學(xué)生邊看邊聽(tīng);第二遍，我打開(kāi)視頻2，嘗試配音。我的設(shè)計(jì)意圖是：電子書(shū)包的課堂資源可以存放和課文相關(guān)的文字、圖片、影音資料。我讓學(xué)生先看視頻1，完整地看一遍游人通過(guò)孔隙的視頻，聽(tīng)一遍課文范讀，把文字和具體可感的面面結(jié)合起來(lái)，對(duì)孔隙有了最直觀的認(rèn)識(shí)。我再讓學(xué)生看無(wú)聲視頻2，嘗試配音，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.小組合作交流，學(xué)習(xí)“寫(xiě)內(nèi)洞”這一部分的內(nèi)容。學(xué)生各自讀6、7自然段，小組內(nèi)交流讀出了內(nèi)洞的哪些特點(diǎn)，分別用一個(gè)字概括。各小組長(zhǎng)進(jìn)入分組研討界面，輸入討論結(jié)果并上傳;

7.我讓學(xué)生分別找到相關(guān)的句子說(shuō)明雙龍洞“黑、大、奇”的特點(diǎn)。從寫(xiě)作的角度想想，為什么葉圣陶先生只寫(xiě)了像黃龍、青龍的石鐘乳，而對(duì)其他內(nèi)容一筆帶過(guò)？學(xué)生通過(guò)交流，知道了這樣寫(xiě)的好處是有詳有略，寫(xiě)出了作者的真實(shí)感受。

8.閱讀寫(xiě)外洞的這一部分內(nèi)容，讓學(xué)生思考：外洞有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？用了什么說(shuō)明方法？我的設(shè)計(jì)意圖是：在學(xué)習(xí)寫(xiě)孔隙這一部分的內(nèi)容時(shí)，我已經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，因此，作為“次重點(diǎn)”的外洞，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

9.小結(jié)。課文中除了反復(fù)出現(xiàn)葉圣陶先生的游蹤，還有什么也反復(fù)出現(xiàn)？學(xué)生回答是溪水。這就構(gòu)成文章的兩條線索：作者的游覽順序，是“順”的線索;溪水的來(lái)路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起。

三、總結(jié)提升

葉圣陶先生曾說(shuō)：“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口。寫(xiě)文章，無(wú)非是一點(diǎn)，我聽(tīng)到的，看到的，真體會(huì)到的東西來(lái)告訴讀者或聽(tīng)眾?！蓖瑢W(xué)們，葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！比~圣陶先生的這篇游記也為我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了很好的范例，怎樣把學(xué)來(lái)的技能遷移到寫(xiě)作上？請(qǐng)大家結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，運(yùn)用本節(jié)課上學(xué)到的寫(xiě)作方法完成一篇游記，將語(yǔ)文素養(yǎng)的提升進(jìn)一步落到實(shí)處。