魏世華

從“有效課堂”“高效課堂”到“魅力課堂”，是語文教學的新跨越。在這個過程中，教師可以在張揚人格魅力、展現(xiàn)學識魅力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的教學藝術(shù)，打造魅力課堂。

一、人格魅力

在課堂教學中，教師的主導與學生的主體互相融合是“魅力課堂”的重要體現(xiàn)，而人格魅力則是實現(xiàn)這種融合的前提條件。一般來說，層次越高的人，就越懂得讓別人感到舒服，越懂得發(fā)自內(nèi)心為別人著想，對人真誠以待。這樣的人，就像是春夜里的小雨，潤物細無聲。但是，讓人舒服并不就是圓滑或是世故，更不是奉承拍馬。這是一種由內(nèi)而發(fā)的善良，是一種刻在骨子里的修養(yǎng)，是一種人格魅力。語文教師在教學中，要展現(xiàn)這樣的人格魅力，做真正的護花園丁。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！北囊舱f過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”從教育本身來看，教師和學生之間除了知識的交流之外，更多的還是語言、情感的溝通，所以我們常說教育是愛的教育。教師只有發(fā)自內(nèi)心的去愛學生，關(guān)注學生的成長，才能夠更好地做好學科教育，才會真正贏得學生的認可和尊重。

需要注意的是，教師的愛不是盲目的、無原則的愛，教師對于學生的愛是有原則、有分寸的。我們對學生教育的出發(fā)點就是做有益于學生成長和進步的事。所以在對待學生教育的過程中，既要有對學生的賞識、表揚、鼓勵，肯定他們的努力和進步;也要對他們的問題和錯誤及時指出、批評、引導和糾正，做到寬嚴有度。

二、學識魅力

學識是一個教師“傳道、授業(yè)、解惑”的資本，也是教師教書育人的標桿?！耙o學生一杯水，老師就要有一缸水”，甚至是源源不絕的“長流水”。這樣才能滿足學生求知的需要。語文教師平時要博覽群書，努力把自己打造成為一個知識淵博的“雜家”。我平時喜歡讀一些經(jīng)典而又富于哲理性的書籍，以備上課的不時之需。例如，我在教學莊子的《逍遙游》時，除了要求學生掌握教材上的知識外，及時向?qū)W生介紹莊子的博大精深的思想以及一些經(jīng)典的寓言故事，讓學生開眼界、明哲理、悅心智。廣博的學識會使學生崇敬你、學習你，收到“親其師，信其道”的效果。

三、課堂魅力

教師在執(zhí)行教學任務時，要講究藝術(shù)性，讓學生在自由、輕松、活躍的氣氛中學習;同時必須講求課堂的實效性，向時間要效率，讓學生樂學、好學，體現(xiàn)教學“科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一”。為此，教師要善于運用多媒體，讓課堂變得生動。

多媒體教學把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為立體的形象，便于學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想情感，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動他們的學習積極性，讓靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動態(tài)?？墒牵F(xiàn)在不少教師上課過度依賴多媒體，不注重挖掘文本的內(nèi)涵。我在課堂上靈活運用多媒體，讓多媒體成為課堂的助手，成為開啟學生智慧的金鑰匙。在教學說明文的時候，我讓多媒體成為幫學生釋疑解惑的好助手。在上《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課時，我把“魔鬼的?！薄昂Ｊ序讟恰薄傍Q沙”等現(xiàn)象通過圖片和音樂生動形象地展示給學生，讓學生一邊欣賞“碧藍清水”“蔚藍的天空”，聽著“轟隆的鳴沙巨響”，從而如同身臨其境般地感受到沙漠的奇怪現(xiàn)象。運用多媒體幫助學生解讀文本，讓他們明白課文中描繪的奇怪現(xiàn)象的成因，從而把握教材的內(nèi)涵。

古詩詞的韻律感很強，每一首詩都是一幅面，都是一首用心吟唱的歌。因此，在古詩詞教學中，我不再單純的向?qū)W生呈現(xiàn)文字，而是制作生動形象的課件，把文字放在畫面中，同時配以相應的背景音樂。這樣一來，古詩詞不再只是文字，而是從視覺和聽覺上同時作用于學生大腦的一個立體的事物，教學效果事半功倍。

靈活運用多媒體，可以打破課堂的時空限制，縱貫古今，加快信息流通的速度，加大信息的含量，大大地提高了課堂效率，調(diào)動了學生學習的積極性。

有魅力的課堂，是教學藝術(shù)性的集中體現(xiàn)，也是理想教學效果得以實現(xiàn)的保證。有魅力的語文課堂不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，實現(xiàn)課堂的實效性，而且能夠體現(xiàn)課堂需要與學生成長需要的和諧統(tǒng)一。這就要求教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。