李 俊

（上海商學院財務金融學院，上海 200030）

1 就業(yè)現(xiàn)狀

十九大報告中指出：就業(yè)是最大的民生，要提高就業(yè)質量和人民收入水平，習總書記強調，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，把解決人民群眾就業(yè)問題放在更加突出的位置，努力實現(xiàn)更高質量和更充分的a就業(yè)。大學畢業(yè)生順利就業(yè)是將大學生人力資本積累轉化為收益，家庭和社會對大學生人力投資獲得回報的體現(xiàn)[1]。大學畢業(yè)生順利就業(yè)對于家庭、社會、國家都十分重要。與此同時，就業(yè)環(huán)境也使得大學生面臨嚴峻考驗。高校畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)觀、在關鍵時刻做好人生選擇。

1.1 畢業(yè)生總數(shù)持續(xù)攀升帶來的嚴峻考驗

畢業(yè)生人數(shù)的增多。從2011年到2019年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬人增加到834萬人，增加了166萬。2020年我國將有874萬專本碩博畢業(yè)生，高校畢業(yè)生的人數(shù)在上漲，但是登記用工的單位數(shù)在下跌，用人單位的崗位需求總量也在下跌，兩者之間是相抵觸的，就業(yè)競爭越來越激烈，就業(yè)越來越難。2020年因為疫情導致的企業(yè)倒閉、經(jīng)濟下滑的影響，畢業(yè)生的就業(yè)問題更加嚴峻。

1.2 人力成本提升，就業(yè)形勢嚴峻

隨著人力成本的提升，就業(yè)形勢更加嚴峻，平均工資每年上升，大學生待價而沽，往往造成錯失就業(yè)機會，企業(yè)用人成本增加，也在縮減用工等措施維持企業(yè)運營。

2 求職心理與自我定位

求職心理是指以先天生理條件為基礎、在個體與社會環(huán)境、教育交互作用過程中形成的對個體就業(yè)活動具有重要影響作用的所有心理品質的總和[2]。根據(jù)不完全統(tǒng)計，目前我國有30%左右的大學生存在一定的心理健康問題[3]，了解大學生的求職心理，幫助他們走出求職的心理誤區(qū)，更好的進行自我定位，才能夠幫助大學生更順利的走進社會。

2.1 自我懷疑

通過個別訪談，在目前準備考研和已經(jīng)在求職中的應屆畢業(yè)生都存在不同程度的自我懷疑，對于求職中本科生來說主要來自于所在學校排名不高，金融等行業(yè)同臺競爭的多是名校的研究生、本科生，在面試中沒有底氣，更加傾向來本校校招的單位。對于選擇考研的同學來說，較多的是感覺自身能力不足以應對人才市場中的競爭，想進一步提升自身能力，同時為了躲避就業(yè)壓力也是較多見的原因。

2.2 就業(yè)焦慮

就業(yè)焦慮很大程度來自就業(yè)迷茫，對于大學生來說，對求職的未知感,不知道自身想做什么工作，能做什么工作，能否找到滿意的工作，這些較普遍的就業(yè)迷茫，帶來情緒的焦慮、易怒，同時對大學生活碌碌無為的愧疚，更讓自己無所適從，通過考研逃避就業(yè)煩惱，或者糾結于考研還是找工作。

同時從心態(tài)和行動上未做好就業(yè)準備，很少或者沒有進行職業(yè)規(guī)劃。這些都導致進入就業(yè)期后的焦慮。

2.3 高不成低不就的就業(yè)糾結

大學生缺乏實踐經(jīng)驗，社會資源匱乏，也普遍有“眼高手低”的問題，在就業(yè)過程中有更高的就業(yè)期待。更好的就業(yè)機會，是大家普遍追求的，在擇業(yè)因素上，是否有較高的薪酬待遇、是否有較大的發(fā)展空間，是大學生普遍關心的問題。期望工資水平是畢業(yè)生預先設定標準中能夠量化的、最重要的特征[4]，匹配高薪的要求，確是很多學生望塵莫及的，這樣就造成了自我能力不能滿足自我期待的矛盾，也就產(chǎn)生了高不成低不就的就業(yè)糾結。

對于就業(yè)行業(yè)的選擇上，傳統(tǒng)金融行業(yè)學生認可度不高，金融系的學生較普遍選擇財務崗、會計崗，而從事本專業(yè)的同學不多，一方面與金融行業(yè)的從業(yè)要求較高有關，同時也側面體現(xiàn)了商科學生對于自身專業(yè)的認知度不夠，專業(yè)認同度不高。

2.4 慢就業(yè)心態(tài)

95后大學生，自身成長條件優(yōu)越，同時在當下流量經(jīng)濟的背景下，他們通過兼職等都有一定的收入，更不愿意為了生計選擇工作，這一方面體現(xiàn)了大學生更加理性的擇業(yè)觀，但同時也容易造成錯過最佳擇業(yè)期，延誤職業(yè)生涯的時機。近兩年慢就業(yè)的情況越來越嚴重，這中間有三分之二的學生是要考公務員或考研究生，“二戰(zhàn)”的人數(shù)也在不斷上漲，但是錄取比例在下跌，導致學生不斷地準備考公務員、考研究生。

慢就業(yè)心態(tài)實質上也反應了學生逃避責任，沒有做好承擔家庭責任、國家責任的準備，在心理上的自我放松。而疫情的影響更讓大家有了繼續(xù)等待的理由，更多的同學投入到考研二戰(zhàn)、考公的隊伍中，加大了人力資源的積累，也對學生個人、家庭甚至是社會造成了隱患。

3 學生視角的求職建議

3.1 心態(tài)上，明確優(yōu)勢、增強自信

當下疫情的影響，應屆畢業(yè)生要樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的求職觀，疫情對于經(jīng)濟的影響仍然在進行，面對國家出臺的利好政策，大學生更要抓住機會。樹立對專業(yè)技能及綜合實力的自信，應用型本科院校的實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在校期間的實踐教學環(huán)節(jié)提高了學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，相比于研究型人才，用人單位對研究型的人才的需求不多，而對應用型的人才需求較多，這就凸顯了應用型本科學生的優(yōu)勢。樹立自信，勇敢的應對求職、面試，以飽滿的姿態(tài)進入就業(yè)市場。就業(yè)市場上，比較的不是誰更優(yōu)秀，而是誰更適合。

對于就業(yè)形勢的進一步了解，通過行業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)，行業(yè)用人標準，了解不通崗位的用人要求，對標要求，正確進行自我定位。不斷挖掘應用型本科學生優(yōu)勢，以自信飽滿的姿態(tài)應對求職面試。

3.2 行動上，準確定位、充分準備

大學生要對自身所處環(huán)境和狀態(tài)準確定位，明確自身的優(yōu)勢和劣勢，通過職業(yè)測評等方式了解自己的特長和能力以及興趣、愛好，做好就業(yè)的行業(yè)選擇。同時要做好吃苦的準備，剛入職場，多吃苦、多學習，才能夠有更多的積累。不打無準備之仗，學習簡歷制作、職場禮儀、面試方法等就業(yè)技能，對自身做好職業(yè)規(guī)劃，同時要加強自身實踐能力的鍛煉，“居安思危，思則有備，有備而無患?！?/p>

當前就業(yè)形勢嚴峻，有部分原因來自考研、考公的競爭激烈，而這部分群體每年也在越來越多，大學生追求更高的發(fā)展無可厚非，但如果是為了逃避就業(yè)，而盲目選擇隨大流，加入考研、考公隊伍，很容易因此錯過最佳就業(yè)時機，大學生要結合自身情況準確定位，不要盲從。

3.3 思想上，勇?lián)熑?、奮斗青春

畢業(yè)是大學階段的尾聲，同時也是人生的新的起點，是學生在社會上檢驗自身的時機，在工作崗位上歷練自己，同時也是實現(xiàn)人生價值的起點。在十九大報告中指出，就業(yè)是最大的民生，學生的就業(yè)關系家庭，也關系社會、國家發(fā)展。2013年5月，習近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話提到“青年朋友們，人的一生只有一次青春?，F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！敝挥邪讶松硐肴谌雵液兔褡宓氖聵I(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。奮斗的青春最美，端正就業(yè)態(tài)度，到基層就業(yè)、到國家需要的地方去，把個人的理想追求和國家的發(fā)展相結合起來。這是青年一代用行動在承擔屬于自己的責任。

初次就業(yè)選擇很重要，但更重要的是大學生的努力奮斗，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，在奮斗中勇?lián)熑?，實現(xiàn)自身價值。

3.4 策略上，結合形勢、理智選擇

當前整個就業(yè)市場崗位發(fā)生重大變化傳統(tǒng)行業(yè)在不斷的流失、減少，而專業(yè)結構的調整卻跟不上變化的節(jié)奏，傳統(tǒng)意義上高大上的崗位越來越少，每一年大量增長的崗位都是小微企業(yè)；在進行就業(yè)選擇的時候，結合形勢，調整自我期待，樹立合理目標，及時調整就業(yè)目標，作出明智選擇。加深對自身專業(yè)的認識，多與專業(yè)老師溝通，在知識學習的過程中，能夠理論聯(lián)系實際，了解行業(yè)從業(yè)人員所需的技能，考取相應的證書，以匹配實際崗位的需要。

在畢業(yè)前半年的就業(yè)黃金期，全力發(fā)力，做好充分的就業(yè)準備，同時也要調試好就業(yè)心態(tài)，要知道就業(yè)是雙向選擇，存在一定的不確定性，畢業(yè)生要不斷審時度勢，調整就業(yè)目標，能夠在就業(yè)黃金期內(nèi)就業(yè)，實現(xiàn)高質量就業(yè)。

4 就業(yè)工作的建議

4.1 加強引導學生樹立正確的擇業(yè)觀

高校貫穿立德樹人，要正確引導大學生將國家發(fā)展與個人發(fā)展相結合，中華民族的偉大復興需要一代一代人的接續(xù)奮斗，大學生涯結束并不意味著學習生涯的結束，要持續(xù)不斷的學習，在工作崗位中，在個人生活中，在國家需要的地方。激烈的競爭需要做好充分的準備，逃避是解決不了問題的，只有勇敢向前，戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術上重視。將個人理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，與祖國同呼吸共命運，書寫無愧于時代的青春之歌。

什么是正確的擇業(yè)觀，不盲從、不好高騖遠，腳踏實地，匹配自身的能力素質，服務社會發(fā)展和國家發(fā)展，這樣的理性的選擇，是面臨紛繁復雜形式該有的態(tài)度。每個人都有發(fā)光發(fā)熱的地方，好的工作也不是一蹴而就的，要擺正心態(tài)，合理調整心理預期，審時度勢，做出選擇。引導學生不把大城市作為唯 一選擇,做好從“基層干起”的思想準備,踐行“艱苦樸素、砥礪奮進”的新時代石油精神[5]。

4.2 加強職業(yè)生涯教育與心理輔導

對于自己將來能做什么，要做什么，什么是適合自己的選擇，很多大學生在這個問題上并沒有清楚的認識，在面臨畢業(yè)選擇的時候就會出現(xiàn)隨大流的現(xiàn)象，加入考研大軍，而這種普遍的畢業(yè)迷茫和就業(yè)焦慮，很大程度上來源于對自身發(fā)展的未知，學生就業(yè)指導老師應重視心理健康普查和心理危機的排查與干預[6]。

高校要加強大學生的職業(yè)生涯教育，引導學生用科學的生涯教育的方法認識自己，貫穿整個大學生涯，在進校時就進行生涯發(fā)展的導向，同時結合高校定位，應用型本科院校要加強學生的動手能力，更加務實的從事本專業(yè)相關內(nèi)容，以踏實肯干、勇于實踐的狀態(tài)進入人才市場。

在即將畢業(yè)的這段時間，學生面臨人生的重大選擇，在沒有社會支持系統(tǒng)或者個人不知道怎么尋求支持的情況下，往往會陷入自身的封鎖，渾渾噩噩焦慮度日。一部分學生家庭的過高期待和強硬態(tài)度，逼迫學生一定要選擇進一步提升學歷，學生一方面要應對這種壓迫，另一方面又要面臨就業(yè)迷茫帶來的壓力，多重壓力很容易讓學生產(chǎn)生焦慮、抑郁心理。要及時發(fā)現(xiàn)并引導學生進行合理的疏導，要告知學生心理疏導的途徑，引導學生做好應屆時期的自我關愛，做好自身心理的調試。通過適當?shù)捏w育運動、戶外活動、放松訓練，達到解壓的效果，以身心健康的狀態(tài)順利完成畢業(yè)。

4.3 動態(tài)關注學生成長

人的發(fā)展是動態(tài)的，大學生處于人生的拔苗育穗期，是身心定位的關鍵時期，把握學生成長規(guī)律，更好的根據(jù)規(guī)律做好引導，大學生在不同的年級面臨的問題各不相同，在同一年級也會有不同的個人情況，在大學生生涯的最后一年，每個人需要綜合考慮的因素也很多，來自家庭的建議和自身的思考，可能會有更多的沖突，經(jīng)歷的事件比較多，思想心態(tài)的波動也會比較大，也就十分需要各方的密切關注，宿舍、學院、學校和家庭通力合作，共同做好畢業(yè)生的工作。

要時刻掌握學生目前的狀態(tài)，在備考、在實習還是在靜待機會，預期其中可能遇到的問題，提前予以溝通，做好心理建設和心理準備，讓學生有的放矢。同時要加強與家長的溝通，了解學生的家庭是我們?nèi)媪私鈱W生的重要素材，學生的成長環(huán)境、家庭背景對學生面臨問題和選擇時的反應有很大的關系。掌握這些信息可以在重要節(jié)點做好提醒與建議，更利于學生做出適合自己的選擇。與家長的聯(lián)系，溝通學生的狀態(tài)也能夠避免家鄉(xiāng)式權威導致的學生壓力，讓家長與學生做好有效溝通，給予學生多方位的支持，做好家校聯(lián)合，合力助力學生成長，更好的服務學生發(fā)展。

4.4 定制生涯發(fā)展方案

在訪談中，有的學生有了就業(yè)的選擇但沒有明確的行業(yè)和崗位定位，他們表示，對于目標明確的學生他們很羨慕，可是在自己身上，就還是不知道自己應該做什么，目前處在不斷的嘗試和探索過程中。還有部分同學，甚至都不清楚自己要選擇考研、考公還是就業(yè)，只是在盲目的實習，這可能是普遍存在的現(xiàn)象，要為學生定制生涯發(fā)展方案，生涯發(fā)展方案就像是指明燈，能夠讓學生有一個明確的方向，心中有夢想，腳下有力量，生涯發(fā)展讓學生有具體可實施的方案，行動上才有方向。抓住典型案例，做好榜樣力量的宣傳，用卓有成效的就業(yè)案例，鼓勵學生，做好示范作用。

在實際工作中，針對學生的個人情況，有方向的引導學生定制長期或者短期的生涯發(fā)展方案，或者通過個人訪談的形式，對學生進行解惑答疑，通過訪談以及對學生的了解和判斷，幫助學生認識自己的優(yōu)勢、劣勢以及能力、興趣，理順面臨問題和糾結點，通過與學生一起梳理，幫助學生度過迷茫期，做好關鍵時期的個人定位與發(fā)展策略。

5 結語

應用型本科院校的同學處在應屆畢業(yè)生人才隊伍中的中間位置，商科類的專業(yè)具有較多的專業(yè)優(yōu)勢，同時應屆大學生也有著青年同志們共同的特點，加強對自身定位的合理評估，不妄自菲薄、不好高騖遠，明確自身應用型本科的優(yōu)勢，不斷在實踐中增長才干，發(fā)現(xiàn)不足，就業(yè)問題是關系民生的大問題，也是個人選擇的重要時期，大學生要立長志，用奮斗書寫最美青春。