鄭金永

（北京交通大學(xué)威海校區(qū)，威海 264200）

1 非中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才技能培養(yǎng)存在的問題

“信息管理與信息系統(tǒng)作為一門交叉性學(xué)科，融合了計算機科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多學(xué)科知識，因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才較其他專業(yè)具有學(xué)科涉獵廣，綜合性強的優(yōu)點，但同時也具有專業(yè)技能學(xué)習(xí)不夠深入，技術(shù)不夠扎實的缺點”[1]。近年來國內(nèi)的非中外合作的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)并取得了較大的進展，但是由于此專業(yè)在國內(nèi)依然處于新興狀態(tài)，在教學(xué)的過程中仍處于摸索的狀態(tài)，所以在建設(shè)此學(xué)科時發(fā)現(xiàn)了很多的問題。培養(yǎng)目標(biāo)不明確、專業(yè)課程體系設(shè)置不合理、師資隊伍不強、投入機制不健全和沒有比較健全的專業(yè)測評體系等問題一直困擾著國內(nèi)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。而且信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)的知識領(lǐng)域較廣，但是對于專業(yè)領(lǐng)域的深度不足，容易被人理解成“什么都懂，什么又不懂”。許多本科畢業(yè)生畢業(yè)深造時往往放棄此專業(yè)，而是選擇其他專業(yè)繼續(xù)深造，這也是束縛該專業(yè)發(fā)展的另一原因。由于國內(nèi)高校對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)水平參差不齊，與國外高校相比相差甚遠，所以本專業(yè)畢業(yè)生往往很難被國際高校和企業(yè)所認(rèn)可，很難讓國內(nèi)高校的畢業(yè)生走出去，成為國際化人才。

2 中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能培養(yǎng)優(yōu)勢

信息管理與信息系統(tǒng)在美國也被稱為做管理信息系統(tǒng)（Management Information System，MIS）。是美國在信息時代對高新人才需求的驅(qū)動下，明尼蘇達大學(xué)于1967年率先開辟此課程。隨著此課程的不斷發(fā)展，管理信息系統(tǒng)課程逐漸演變成立一個專業(yè)，培養(yǎng)了一代又一代的有著專業(yè)實踐能力的MIS人才[2]。經(jīng)過50多年的發(fā)展，美國大學(xué)對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有著比較成熟的教學(xué)方法、教學(xué)體系和專業(yè)測評體系。而在國內(nèi)，此專業(yè)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，同時隨著國內(nèi)高校中外合作辦學(xué)的潮流興起，中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)可以幫助國內(nèi)大學(xué)吸收國外大學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)理念和培養(yǎng)方法，幫助專業(yè)進改革與完善，促進專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，提升專業(yè)教學(xué)水平，完善專業(yè)測評體系，從而培養(yǎng)有利于社會發(fā)展的國際化專業(yè)人才。

3 中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)技能培養(yǎng)策略

3.1 注重專業(yè)定位

國內(nèi)非中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生對于本專業(yè)就業(yè)與深造前景充滿了疑惑，很多本專業(yè)大學(xué)生選擇其他專業(yè)就業(yè)。中外合作辦學(xué)下的該專業(yè)則應(yīng)考慮好國內(nèi)企業(yè)和高校對該專業(yè)畢業(yè)生的期望，做好就業(yè)評估工作，應(yīng)根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)對此專業(yè)學(xué)生的要求制定合理的教學(xué)培養(yǎng)方案，而不是把國外的教學(xué)培養(yǎng)方案照抄照搬，要根據(jù)時代潮流和國內(nèi)外實際情況進行適當(dāng)?shù)母倪M。

3.2 注重中外教學(xué)優(yōu)勢互補

國外高校對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生注重溝通協(xié)調(diào)、邏輯思維能力和團隊合作能力的培養(yǎng)。而國內(nèi)高校則注重學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科上的培養(yǎng)，對學(xué)生基本素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往被較多國內(nèi)高校忽視。所以中外合作辦學(xué)可以幫助本專業(yè)學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新能力和動手能力。培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生“敢想”、“敢做”的能力，從而使本專業(yè)學(xué)生對信息管理與信息系統(tǒng)有著跟深入的理解并鼓勵他們朝向更深領(lǐng)域研究。雙方優(yōu)秀的教學(xué)理念相互融合，取其精華，去其糟粕。這能使本專業(yè)的大學(xué)生能獲得“質(zhì)”一般的飛躍。

3.3 注重國際化人才培養(yǎng)

隨著我國改革開放政策不斷發(fā)展，同時我國經(jīng)濟不斷的與世界接軌，國家需要越來越多國際化人才來參與進來，共同建設(shè)我們的國家。因此中外合作辦學(xué)這一新興的教學(xué)模式如雨后春筍般興起，這一新興的辦學(xué)理念正使我國大學(xué)教育不斷走向世界，并受到世界認(rèn)可。因此，中外合作辦學(xué)下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)能夠掌控世界經(jīng)濟與科技動態(tài)，學(xué)生可以受到西方教學(xué)模式的影響使他們能夠更好地了解國外的一些文化與形勢。由于中外合作辦學(xué)的特殊性，他們在深造時更容易的被國外大學(xué)所接受，從而他們可以在國外大學(xué)中繼續(xù)深造此專業(yè)從而獲得更深入的理解，使我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生獲得國際認(rèn)可。

4 結(jié)束語

中外合作辦學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)過程中應(yīng)注重中西互補，取其精華，去其糟粕。同時根據(jù)國內(nèi)外實際情況進行對專業(yè)培養(yǎng)方案進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力，從而為培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)國際化人才作出貢獻。