姜濤，洪海林，李念，Ahmad Hassan

(1.貴州大學(xué) 林學(xué)院，貴州 貴陽 550025；2貴州大學(xué) 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)研究中心，貴州 貴陽 550025；3.四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 風(fēng)景園林學(xué)院，四川 成都 611130；4.四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 林學(xué)院，四川 成都 611130)

1 綠道發(fā)展概況

綠道(Greenway)是起源于美國的一種城市設(shè)計(jì)理念，其是為了實(shí)現(xiàn)多種功能而進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理的、由陸地或水域所構(gòu)成的線狀廊道以及由這些廊道所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)(綠道網(wǎng)絡(luò))。這些功能涉及自然和社會(huì)兩大層面，包括野生動(dòng)植物保護(hù)、水資源保護(hù)、雨洪管理、休閑游憩、鄉(xiāng)村振興、社區(qū)融合和社會(huì)公平等[1]。由于其豐富的內(nèi)涵，綠道的具體概念根據(jù)其研究和實(shí)踐的內(nèi)容而有所差別，如生物廊道、城鄉(xiāng)交錯(cuò)帶、綠帶、綠色基礎(chǔ)設(shè)施、綠脈、濱河或帶狀公園、風(fēng)景道、植被淺溝等。綠道建設(shè)的興起是在解決城鄉(xiāng)發(fā)展過程中產(chǎn)生的洪澇災(zāi)害、綠地減少、生物棲息地喪失、自然景觀破碎化、貧富差距加劇等一系列環(huán)境和社會(huì)問題上產(chǎn)生的。在綠道設(shè)計(jì)和管理上以美國為代表的西方國家對綠道的理論和實(shí)踐進(jìn)行了富有成效的研究，并從最初的休閑游憩和保護(hù)景觀完整性等功能向?qū)崿F(xiàn)社會(huì)公正、實(shí)施環(huán)境教育、開展環(huán)境藝術(shù)活動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)互動(dòng)等多重功能轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變在普及綠道建設(shè)理念、激勵(lì)社區(qū)參與、促進(jìn)綠道可持續(xù)發(fā)展等方面有著積極的作用。我國綠道的探索始于2010年，以珠三角地區(qū)為代表的沿海地區(qū)在充分借鑒國外綠道理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)中的實(shí)際問題開始著手進(jìn)行綠道實(shí)踐探索。該年廣東省委提出了在珠三角率先建成總長約1690 km的綠道網(wǎng)，廣東省政府制定了《珠江三角洲綠道網(wǎng)總體規(guī)劃綱要》，為珠三角多個(gè)城市開展綠道建設(shè)奠定了政策和制度基礎(chǔ)[2]。2011年后，隨著珠三角地區(qū)綠道初步建成，其對國內(nèi)其他省、市、地區(qū)產(chǎn)生了積極的影響，北京、浙江、四川、安徽、福建、廣西等多個(gè)省區(qū)也開始綠道規(guī)劃和建設(shè)[3]。2016年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部制定了《綠道規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)則》[4]。根據(jù)住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部的調(diào)查，截至2018年底，全國共建設(shè)綠道5.6萬 km，其中2018年新增綠道1.4萬km。貴陽市2018年制定了《貴陽市城市慢行(綠道)系統(tǒng)建設(shè)總體規(guī)劃》，提出立足貴陽山地城市特色，依托城區(qū)周邊山脈、山體公園、森林公園、濕地公園、防護(hù)綠地等構(gòu)建環(huán)城生態(tài)綠廊；依托水系、城市干道綠化帶構(gòu)建主干綠道，串聯(lián)歷史文化、風(fēng)景旅游資源，形成豐富的景觀綠道網(wǎng)絡(luò)，從而打造步行適宜性景觀空間和體驗(yàn)場所，提高綠色空間的空間可達(dá)性和使用效率。

2 美國綠道環(huán)境教育和環(huán)境藝術(shù)的相關(guān)研究和案例

美國綠道十分重視科普教育的作用，通過環(huán)境教育和環(huán)境藝術(shù)將綠道保護(hù)的理念和經(jīng)驗(yàn)傳播給公眾，不僅有助于公眾理解和學(xué)習(xí)綠道在保護(hù)自然和環(huán)境正義等方面的作用，而且可以激勵(lì)公眾自主探索人類與周邊自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系，并促使人們提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，積極地開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。在人們周邊的自然環(huán)境中進(jìn)行環(huán)境教育，可以建立綠道與其周邊社區(qū)的聯(lián)系，讓公眾明白當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境也是具有重要生態(tài)價(jià)值的，也可以使人們能夠親近自然，這是獲得環(huán)境知識(shí)和增加環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要組成部分[1]218。

綠道為周邊社區(qū)的居民提供了一個(gè)天然的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然的場所，綠道既可以成為很多教育和科研項(xiàng)目(正式和非正式)的場地，又可以成為很多臨時(shí)性公共藝術(shù)展覽、社區(qū)活動(dòng)的載體，從而達(dá)到科普教育、促進(jìn)綠道與社區(qū)互動(dòng)的目的。研究方面，基于社區(qū)的研究策略可以通過環(huán)境教育吸引城市居民積極參與到各種相關(guān)環(huán)境科研和監(jiān)測活動(dòng)中來，從而提高對社區(qū)及其周邊環(huán)境的認(rèn)同感和歸屬感。綠道(河流廊道)可以為不同年級的學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)自然和人類系統(tǒng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以欣賞當(dāng)?shù)睾恿鳝h(huán)境中的自然和文化資源，同時(shí)培養(yǎng)從各種途徑獲取和整合地理信息的能力。環(huán)境藝術(shù)和展覽作為一種媒介，可以讓在綠道中游憩的公眾停下來思考諸多社會(huì)和環(huán)境問題，提高其解決實(shí)際問題的能力以及相互交流與協(xié)作的意識(shí)[5]。實(shí)踐方面，綠道周邊的環(huán)境都可以成為天然的課堂，探索綠道及其周邊的各類景觀類型(農(nóng)田、水系、林地、花園等)的生態(tài)過程，有助于人們認(rèn)識(shí)到社區(qū)的周圍環(huán)境也是自然生態(tài)過程的有機(jī)組成部分。如科羅拉多州博爾德市通過綠道設(shè)計(jì)增強(qiáng)了青少年玩耍并對場地自然環(huán)境進(jìn)行探索和觀察的機(jī)會(huì)；各種與公共藝術(shù)整合的標(biāo)示系統(tǒng)設(shè)計(jì)增加了綠道的體驗(yàn)性，其內(nèi)容包括提供動(dòng)植物信息，對生態(tài)意識(shí)行為的提示，回顧場地的歷史，引發(fā)對場地的依戀，等等[6]，這些都可以提升青少年的生態(tài)素養(yǎng)。又如芝加哥河之友作為一個(gè)致力于保護(hù)芝加哥河流域的社會(huì)團(tuán)體，一直致力于該流域的水系修復(fù)和環(huán)境教育。為了讓人意識(shí)到河流的存在，其組織了包括徒步旅游、獨(dú)木舟旅游、自行車等多種方式的河流綠道旅行，讓周邊居民深入了解綠道周邊豐富的林地、濕地和野生動(dòng)物資源。該團(tuán)體還聯(lián)系多所在芝加哥的學(xué)校，讓該校師生參與到道路清掃、減少河岸侵蝕、入侵植物清除、水質(zhì)監(jiān)測和宣傳等各種活動(dòng)中[7]。

3 美國綠道環(huán)境教育設(shè)計(jì)的主要策略和方法

3.1 參與型策略，提高公眾的活動(dòng)積極性

綠道環(huán)境教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是吸引公眾參與，提高公眾的活動(dòng)積極性，通過組織各種相關(guān)活動(dòng)讓公眾感知自然環(huán)境，提高其環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并增強(qiáng)其對所在社區(qū)周邊環(huán)境的熱愛。如美國丹佛的Platte河流綠道在其專門的非政府組織機(jī)構(gòu)基金會(huì)的管理和維護(hù)下實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。為了提高公眾的積極性，基金會(huì)在綠道所連接的公園里組織了各種各樣的免費(fèi)活動(dòng)(如7月份的 Confluence 音樂會(huì)和 8月份的River Flicks)，這些活動(dòng)吸引了公眾的濃厚興趣，并逐漸成為丹佛重要的城市節(jié)日傳統(tǒng)。還有每年秋季舉行的河流綠道清掃活動(dòng)，能夠幫助市民更好地了解和學(xué)習(xí)其所在的綠道，提升其對當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)的歸屬感和責(zé)任感[8]。又如最能體現(xiàn)美國早期公園道建設(shè)理念的項(xiàng)目之一——明尼阿波利斯城市公園系統(tǒng)(Minneapolis Park system)，在其規(guī)劃建設(shè)和后期管理維護(hù)的全過程中都十分重視公眾參與的作用，不僅使其更能滿足使用者的需求，而且充分調(diào)動(dòng)了公眾的積極性，喚起公眾主人翁意識(shí)和責(zé)任感，有力地保證了該公園道的可持續(xù)發(fā)展[9]。在很多公園的規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，當(dāng)?shù)鼐用窨梢酝ㄟ^定期的討論會(huì)、社區(qū)會(huì)議、問卷及訪談的形式來參與其中，對未來公園發(fā)展的設(shè)想表達(dá)自己的意見。公園建成后，相關(guān)組織協(xié)會(huì)會(huì)定期引導(dǎo)市民積極地參與到公園的管理和維護(hù)中來，協(xié)助志愿者維持公園的景觀生態(tài)安全格局。市民可以自由選擇適合的活動(dòng)類型(如植物種植、垃圾回收、草坪修剪、荒地開墾、科研監(jiān)測等)，這些活動(dòng)都使公民樂于使用公園，提高了對公園的滿意度。

3.2 感知型策略，深化公眾對環(huán)境的感知

環(huán)境感知是人的多感官對外界環(huán)境刺激做出響應(yīng)的過程。不同知覺對環(huán)境感知的距離不同，觸覺和味覺需要直接接觸獲得感知，而視覺、聽覺和嗅覺可以相隔一段距離進(jìn)行感知。盡管綠道屬于線性景觀，當(dāng)沿著綠道移動(dòng)的時(shí)候，人們可以多感官感知自然和社會(huì)環(huán)境的變化，并且在不知不覺中學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的環(huán)境知識(shí)。與此同時(shí)，還需要增加人們駐足和觀察的機(jī)會(huì)，讓公眾能夠停下來與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)公眾的環(huán)境感知能力。除了在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)綠道，還需要在綠道設(shè)計(jì)中增加小型的斑塊空間，如池塘、自然活動(dòng)場地或花園。這些場地可以很大程度上滿足游人社交、游戲和觀察自然和人文環(huán)境等需求，借助于環(huán)境解說系統(tǒng)可以較好地感知環(huán)境并接受環(huán)境教育。如紐約高線公園作為最富盛名的鐵路遺產(chǎn)廊道公園之一，其二期工程就為游客提供了很多駐足欣賞、交流和觀察景觀的機(jī)會(huì)。在二十二街和二十三街之間的開闊大草坪周邊設(shè)置了一組抬高的階梯座椅，不僅可以作為交流聚會(huì)的場所，而且可以觀看周邊哈德遜河的美景；二十街和二十二街之間密集種植的美國鄉(xiāng)土開花灌木和小喬木，在提供四季多變的美景之余也為游客提供了了解和學(xué)習(xí)自然的感知空間。

3.3 探索型策略，增強(qiáng)公眾的環(huán)境學(xué)習(xí)能力

如何通過非正式的方式來豐富公眾的環(huán)境教育經(jīng)歷，是綠道環(huán)境教育需要著重考慮的內(nèi)容之一。通過對綠道活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行精心策劃，提升綠道活動(dòng)的趣味性和吸引力，將環(huán)境教育融入活動(dòng)中，讓公眾有充分的時(shí)間和精力去發(fā)現(xiàn)和探索場地的歷史和資源狀況，在探索的過程中增強(qiáng)自己的環(huán)境學(xué)習(xí)能力。如Valley Quest是由非盈利組織viital communities策劃的一個(gè)地方環(huán)境教育項(xiàng)目，其通過在綠道周邊開展尋寶游戲來讓公眾探索和發(fā)現(xiàn)場地的自然歷史和文化遺址等。該尋寶歷程還被Glazer Steven和Clark Delia寫進(jìn)其《探索：創(chuàng)建社區(qū)尋寶指南》(Questing: A Guide to Creating Community Treasure Hunts)書中。該書介紹了如何在綠道中創(chuàng)建“任務(wù)”來實(shí)現(xiàn)公眾教育，并就如何通過綠道來增進(jìn)公眾對其社區(qū)的了解并建立聯(lián)系提供了富有啟發(fā)的建議。該項(xiàng)目還積極和學(xué)校進(jìn)行對接，很多教師通過創(chuàng)建任務(wù)將Valley Quest納入其課程體系中，學(xué)生們通過完成任務(wù)來對場地進(jìn)行自主型學(xué)習(xí)。如在流域探索課程中，學(xué)生需要分享和學(xué)習(xí)關(guān)于流域和學(xué)生居住區(qū)域的流域信息，并在實(shí)地探索中進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)成果(當(dāng)?shù)亓饔驁D繪制、流域動(dòng)植物調(diào)查、社區(qū)流域信息調(diào)查等)[10]。

3.4 藝術(shù)化策略，提高公眾的思辨能力

環(huán)境藝術(shù)作為一門獨(dú)立領(lǐng)域，在推動(dòng)和傳播新思想、新技術(shù)、新理念等方面發(fā)揮著重要的作用。盡管環(huán)境藝術(shù)可以出現(xiàn)在很多場地上，但將綠道作為環(huán)境藝術(shù)的場所，成功的公共藝術(shù)作品可以引發(fā)公眾對其表現(xiàn)主題的思考。在綠道沿線布置一系列相關(guān)的藝術(shù)作品則可以講述相關(guān)的故事，使綠道成為敘事性的場所，引發(fā)人們對社會(huì)或環(huán)境領(lǐng)域的某個(gè)問題或現(xiàn)象的思考，從而提高公眾的思辨能力。如科羅拉多州博爾德綠道的很多公共藝術(shù)設(shè)施都被放置在草坪或道路交叉口附近位置，這樣可以吸引人們的注意。該綠道附近還有一個(gè) Charles A. Haertling雕塑園，該雕塑園以當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家用再生材料制作的作品和富有美洲土著遺產(chǎn)文化的作品為特色，并且經(jīng)常吸引青少年和兒童駐足觀察[6]160。又如加州San Bernadino“兒童的森林漫步”項(xiàng)目將兒童在場地觀察體驗(yàn)后繪制的繪畫制成展板沿著某林間小路放置，很好地實(shí)現(xiàn)了環(huán)境教育的目標(biāo)，并增加了公眾的綠道的空間營造和管理的積極性和責(zé)任感[1]224。

4 對貴陽市綠道環(huán)境教育的啟示

貴陽作為山地公園省——貴州省的省會(huì)，其本身有著良好的生態(tài)本底資源。獨(dú)特的喀斯特地形地貌，豐富的旅游資源和民族文化特色都使其具備建設(shè)綠道的天然優(yōu)勢，尤其適合將綠道與環(huán)境教育結(jié)合起來。當(dāng)前貴陽市綠道建設(shè)方興未艾，取得了顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。2018年，貴陽市編制了《貴陽市城市慢行(綠道)系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃》，貴陽市的綠道建設(shè)開始向著生態(tài)網(wǎng)絡(luò)化、城鄉(xiāng)一體化和功能多樣化發(fā)展。規(guī)劃明確了綠道承擔(dān)的休閑、健身、游憩和旅游功能，但對綠道的環(huán)境教育功能未能重點(diǎn)提及。因此，本文在對美國多個(gè)綠道環(huán)境教育項(xiàng)目分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，對利用貴陽綠道開展環(huán)境教育提出一些建議，以期為未來結(jié)合環(huán)境教育的貴陽市綠道建設(shè)和更新提供一些參考。

4.1 政府與民間組織合作發(fā)展，提高綠道的科學(xué)運(yùn)營管理

綠道建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜長期的系統(tǒng)工程，即使是建成后也需要投入精力進(jìn)行管理和維護(hù)?；仡櫭绹G道的建設(shè)歷史，其資金來源和地役權(quán)也是困擾美國綠道建設(shè)的兩大問題,而非盈利組織則在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，如艾奧瓦州綠道中的非盈利組織遺產(chǎn)游徑公司(Heritage Trail Inc.)，北卡羅來納州羅利綠道中的民間組織謝拉俱樂部(Sierra Club)等[11]。貴陽作為西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的省會(huì)城市，其綠道建設(shè)和維護(hù)同樣需要借助社會(huì)資本和民間組織的力量。如近年隨著新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，可以將PPP模式應(yīng)用到貴陽綠道建設(shè)上來。同時(shí)可以成立一個(gè)貴陽綠道保護(hù)發(fā)展基金會(huì)，該基金會(huì)可以協(xié)調(diào)貴陽綠道建設(shè)中的資金、管理和維護(hù)等問題。

4.2 積極宣傳和策劃各種活動(dòng)，提升綠道的使用價(jià)值

貴陽市自然生態(tài)資源豐富，既有山體公園、河流等自然生態(tài)區(qū)，又有歷史古跡、休閑農(nóng)業(yè)等文化景觀區(qū)。通過積極宣傳和策劃各種活動(dòng)，可以提升公眾對綠道的感知，并充分調(diào)動(dòng)公眾的使用積極性，增加公眾對其周邊綠道的自然環(huán)境感知力度。如可在觀山湖公園舉行貴陽市健身體育節(jié)，利用公園內(nèi)的健身步道和自行車道，開展環(huán)湖健身運(yùn)動(dòng)；聯(lián)合貴陽市繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)團(tuán)體，在花溪十里河灘綠道沿線開展生態(tài)保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等主題藝術(shù)作品展覽會(huì)，既可以向公眾宣傳和推廣環(huán)境教育理念，又引發(fā)公眾對社區(qū)和自然環(huán)境關(guān)系的思考。

4.3 與學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等合作，將綠道作為相關(guān)課程教學(xué)的戶外教室

綠道在動(dòng)植物遷移廊道構(gòu)建、水資源保護(hù)和游憩等方面具有重要的科研和教育價(jià)值。綠道沿線的任何區(qū)域都可以成為天然的戶外課堂，適合各年齡階層的學(xué)生開展環(huán)境教育活動(dòng)。如可以組織貴陽市小學(xué)生去花溪十里河灘對各生態(tài)要素(河流、池塘、林地、農(nóng)田等)進(jìn)行深入探索，通過“尋寶任務(wù)”等來讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們了解到貴陽市豐富的動(dòng)植物資源、地質(zhì)地貌和水質(zhì)情況。又如可以與貴陽各大高校的生態(tài)學(xué)、園林學(xué)、地質(zhì)學(xué)、水文學(xué)、動(dòng)物學(xué)、水產(chǎn)學(xué)等學(xué)科相關(guān)師生合作，開展諸如水質(zhì)監(jiān)測、雨洪管理、動(dòng)植物資源調(diào)查保護(hù)、綠道科普教育規(guī)劃等多個(gè)課題的研究，為貴陽市綠道的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。還可以將綠道考察納入相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)中，為師生提供實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐場所等。