郭毅浩

每次見到李庾南老師，我總是會(huì)想起《論語(yǔ)》中的一段話：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至！”李老師常常忘了自己的年齡，在深愛的三尺講臺(tái)上、萬(wàn)千學(xué)生前，“發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂”，63 年一以貫之。63 年，她“芳心”不易，只在一所學(xué)?！贤ㄊ袉⑿阒袑W(xué)；63 年，她初心不渝，只有一個(gè)身份——擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)教師；63 年，她癡心不移，只做一件事情——教書育人。63 年，李老師躬耕教育園地，不斷深入，螺旋上升，成果斐然，幾乎擁有作為一名人民教師所能獲得的所有榮譽(yù)，卻馳而不息，淡泊向遠(yuǎn)。縱觀李老師60 余年的班主任工作生涯，她始終牢記立德樹人的根本任務(wù)，教書不忘育人，育人貫穿教書。教書和育人，在李老師身上熔鑄整合，圓融統(tǒng)一，并呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

一、滿腔愛國(guó)情，“煉成”引路人

有一次與李老師談及“榜樣育人”的問(wèn)題，我問(wèn)李老師年輕時(shí)有哪些榜樣，她脫口而出三個(gè)名字：劉胡蘭、保爾·柯察金、孫術(shù)（李老師從教之初時(shí)的書記、校長(zhǎng)）。李老師說(shuō)，年輕時(shí)戰(zhàn)天斗地，渾身有使不完的勁，感覺自己就應(yīng)當(dāng)像劉胡蘭那樣，做一個(gè)報(bào)效國(guó)家的女英雄；后來(lái)對(duì)人生該如何度過(guò)有了自己的思考，所以特別認(rèn)同奧斯特洛夫斯基的那句名言：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)?！倍?dāng)年的老書記、老校長(zhǎng)孫術(shù)，以校為家、為國(guó)辦校，又對(duì)自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為方式產(chǎn)生了深深的影響。價(jià)值崇高有理想，貢獻(xiàn)國(guó)家不虛度，成了李老師一生的精神底色。

李老師出生在救亡圖存的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，成長(zhǎng)于新中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的火紅年代，社會(huì)的巨大變革讓她對(duì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)充滿熱切的期盼，并熔鑄成“為黨育人”“為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)。她懷著對(duì)祖國(guó)無(wú)限的赤誠(chéng)和對(duì)教育、對(duì)學(xué)生無(wú)盡的熱愛，走上講臺(tái)，把對(duì)祖國(guó)的愛當(dāng)作好老師的第一素養(yǎng)，自我涵育，堅(jiān)定理想信念，不僅教好數(shù)學(xué)學(xué)科，更尋求各種有效途徑，致力于豐富學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)他們“扣好人生的第一?？圩印保褠蹏?guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入教育教學(xué)的全過(guò)程。

在班級(jí)育人實(shí)踐中，李老師堅(jiān)定踐行育人先育德，首要的是育精神，樹理想，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“為中華之崛起而讀書”的精神和自覺，有愛黨、愛國(guó)、愛人民、愛人類的博大情懷，有為實(shí)現(xiàn)美麗的“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。無(wú)論是工作之初的“嚴(yán)格管理”，還是改革開放之后伴隨著“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)探索而形成的“自學(xué)、自理、自治、自律”，抑或是之后的發(fā)展學(xué)力、培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”，以及最新提煉的“自育·互惠·立范”的帶班（育人）主張，無(wú)不體現(xiàn)出她對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的清醒認(rèn)知、自覺踐行，也折射出她對(duì)教書育人工作職責(zé)的深刻理解，對(duì)每一位學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)的拳拳之心。

習(xí)近平總書記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)上的講話時(shí)指出：“要在厚植愛國(guó)主義情懷上下功夫……教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨……時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人?！崩罾蠋煂?duì)“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的深刻體悟，催生了她的教育大愛，給予她教書育人的不竭動(dòng)力。在班主任工作中，她努力用真情化作善導(dǎo)，用厚愛培塑新人，既為學(xué)生遮風(fēng)擋雨，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛……滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都能樹立起自尊、自信，健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)幸?！保肿寣W(xué)生得到必要?dú)v練，“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。李老師說(shuō)：“一個(gè)人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，一個(gè)教師的價(jià)值在于點(diǎn)亮和喚醒一個(gè)個(gè)鮮活的生命，成就學(xué)生，也成就自己?！彼龑?duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)人生的理解，都深深地融入學(xué)生的世界觀、人生觀之中。學(xué)生們說(shuō)：“李老師的精神激勵(lì)著我在平凡的崗位上不懈奮斗、開拓創(chuàng)新?！薄袄罾蠋煹木癜殡S著我在異國(guó)他鄉(xiāng)，煥發(fā)中國(guó)人的智慧和尊嚴(yán)?！?0 余年來(lái)，李老師以高尚人格、執(zhí)著追求和努力修為，把自己“煉成”學(xué)生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的指導(dǎo)者與引路人。

二、昂揚(yáng)精氣神，樂(lè)育和諧人

中小學(xué)班主任工作既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。在60 余年班主任工作歷程中，李庾南老師在課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人以及協(xié)同育人等方面創(chuàng)造性地進(jìn)行了深入而卓有成效的探索，構(gòu)建起“班級(jí)育人”的理念框架和操作體系。

李老師以其自身的典范意義濡染學(xué)生心靈。從做班主任第一天起，她就立下誓言：“以自己不懈追求、奮力拼搏、不斷超越、敢為人先的精神影響和教育學(xué)生；當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后，這種精神還能不斷地激勵(lì)他們，甚至伴隨他的一生?！?0 多年來(lái)，無(wú)論是困難時(shí)期，奮勇爭(zhēng)先，在全校第一個(gè)繳清學(xué)雜費(fèi)；還是在學(xué)農(nóng)活動(dòng)中，克服對(duì)螞蟥的恐懼，帶頭下到水田，向?qū)W生示范插秧動(dòng)作；抑或2020 年疫情防控期間，通過(guò)“對(duì)話‘逆行者’”系列活動(dòng)，提高學(xué)生的思想覺悟，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，無(wú)不以鮮明的價(jià)值導(dǎo)向、適恰的行為方式，為學(xué)生樹立自強(qiáng)不息、追求卓越的人生典范。

李老師醉心課堂，立志做永遠(yuǎn)的園丁。在她心中，“課比天大”，她把為學(xué)生奉上高質(zhì)量的課視為“人生第一大事”。幾年前，學(xué)校將李老師擔(dān)任一個(gè)班的班主任、執(zhí)教兩個(gè)班數(shù)學(xué)的工作調(diào)整為“年級(jí)總班主任、一天兩節(jié)數(shù)學(xué)課”。她每天早早到校，輪流為一個(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)上全至少一個(gè)單元的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能享受“李老師的課”。李老師用敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的教育行動(dòng)化育學(xué)生，引導(dǎo)他們明確什么是社會(huì)責(zé)任感，體悟什么是生命的最高意義。

李老師把昂揚(yáng)學(xué)生的“精氣神”貫通于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生德育工作之中，集中體現(xiàn)出“把書教好，把人育對(duì)”的鮮明特征。她深刻地把握課程育人內(nèi)涵，把“數(shù)學(xué)等學(xué)科要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)”的學(xué)科德育工作要求落到實(shí)處。她注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主”精神，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，聚焦“讓學(xué)”“會(huì)學(xué)”，始終針對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)情變化，不斷深化課程和教學(xué)改革，持續(xù)優(yōu)化“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)，寓教育于學(xué)科教學(xué)之中，貫徹自學(xué)、自理、自律、自治的“四自”精神，把成長(zhǎng)權(quán)、進(jìn)步權(quán)和發(fā)展權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，促成其自我上進(jìn)，使他們?cè)谥R(shí)、能力、精神、品格等各方面都得到自主和諧發(fā)展，獲得“帶得走”的知識(shí)和能力。

學(xué)科育人之外，李老師還通過(guò)組建班委會(huì)，明確工作職責(zé)，形成定期交流和研究的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)集體自我教育；開展實(shí)踐活動(dòng)，滲透價(jià)值觀教育，實(shí)現(xiàn)教育的“難忘”效應(yīng)；密切家校聯(lián)系，注重家庭教育指導(dǎo)，不斷形成和強(qiáng)化教育合力，豐富“班級(jí)育人”的實(shí)踐內(nèi)涵，形成了以“真誠(chéng)對(duì)話，走進(jìn)心靈”為特征的班級(jí)育人有效途徑。

面對(duì)不斷變化的新對(duì)象、新情況、新問(wèn)題，她從不故步自封，而是非常重視學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和道德品質(zhì)、精神氣象的培養(yǎng)，探索促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的和諧教育方式和方法，多位一體，立德樹人。她從“兒童立場(chǎng)”出發(fā)，和學(xué)生唱“同一首歌”，尋求打開學(xué)生心扉的鑰匙，努力貼近學(xué)生純真的心靈。60 余年來(lái)，她從“姐姐班主任”到“媽媽班主任”，再到“奶奶班主任”，始終堅(jiān)持和學(xué)生心連心，彼此之間不僅沒有“代溝”，還親近有加，她始終是幾代學(xué)生的良師益友。

三、師言善傳人，師身能教人

魯迅先生說(shuō)：“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著‘應(yīng)該怎么寫’?！崩钼啄侠蠋煘閺V大教師樹立了專業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿，她和她的教育教學(xué)成果是一座教育富礦，散發(fā)著無(wú)窮魅力。事實(shí)上，李老師“言善傳人，身能教人”的教育人格魅力，正是廣大中小學(xué)班主任的典型活教材、生動(dòng)教科書和“精神加油站”。

李老師以高尚的人格引領(lǐng)師生成長(zhǎng)。有徒弟問(wèn)她：“為什么60 余年連續(xù)做班主任還不累？上了一輩子課還不會(huì)有倦怠感？”李老師的回答是：“雖然教師的職業(yè)不變，但學(xué)生在變，課程內(nèi)容在調(diào)整，教育的要求也在提升。教師絕不能重復(fù)‘昨天的故事’，不斷地研究學(xué)生、研究教學(xué)，就會(huì)越來(lái)越覺得這個(gè)職業(yè)樂(lè)趣無(wú)窮。”高度的職業(yè)認(rèn)同感背后，實(shí)則是對(duì)“人生該如何度過(guò)”的深度追問(wèn)和有力回答。于是，我們看到她心無(wú)旁騖、精益求精，彰顯著“大國(guó)工匠”的精神氣質(zhì)。

長(zhǎng)久以來(lái)，李老師都思考這樣一個(gè)問(wèn)題——今天如何比昨天做得更好。她自強(qiáng)不息，一生勤奮，總是抖擻精神，追求有意義的人生，立志“遺留一二有用事業(yè)”（張謇語(yǔ)）。她40余年堅(jiān)持探索并完善“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)理論和60余年致力于“班級(jí)育人”的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，什么叫“鍥而不舍，金石可鏤”。

為了更好地學(xué)習(xí)李庾南老師班主任工作教育藝術(shù)，提升教師教書育人能力，提升區(qū)域教育質(zhì)量，多年來(lái)，我們堅(jiān)持“弘揚(yáng)名師教育精神、放大名師教育生命價(jià)值、促進(jìn)全市教師專業(yè)成長(zhǎng)”系統(tǒng)建構(gòu)，得到了李老師的大力支持，她表示：“面對(duì)急需扶持、幫助的中青年教師，我深感重任在肩。把我一生的經(jīng)驗(yàn)和感受總結(jié)提煉出來(lái)，奉獻(xiàn)給大家，這是我人生最大的心愿。”她是這么說(shuō)的，也是這么做的，甘當(dāng)中青年教師成長(zhǎng)的階梯和鋪路石。近10 年來(lái)，通過(guò)舉辦李庾南班主任工作教育藝術(shù)研討會(huì)、“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)法全國(guó)研修活動(dòng)以及推進(jìn)“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)等路徑，我們培養(yǎng)出省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、地市級(jí)學(xué)科帶頭人等各類“種子教師”100 余名，助推一大批實(shí)驗(yàn)學(xué)校跨越發(fā)展。

在李老師身上，我們不僅能學(xué)到她“教書育人”的實(shí)踐智慧，更能感受到她終身從教的忘我精神。我們深刻理解班主任在“培養(yǎng)什么樣的人”等問(wèn)題方面承擔(dān)的“十分重要的基礎(chǔ)性意義”，自覺學(xué)習(xí)李老師“課比天大”的責(zé)任站位，始終把學(xué)生發(fā)展放在首位，堅(jiān)持學(xué)科育人；自覺學(xué)習(xí)李老師“今天比昨天做得更好”的敬業(yè)精神，始終把修德精業(yè)作為價(jià)值追求和行動(dòng)指南；自覺學(xué)習(xí)李老師“和學(xué)生們?cè)谝黄?，站在課堂里，感到生命是那樣的充實(shí)”的人生境界，始終把祖國(guó)的未來(lái)系于心間，做“學(xué)高為師，身正為范”的師者楷模。

有幸與李庾南老師相識(shí)30 余年，我是一直尊李老師為“李先生”的，這其中固然有南通方言中慣以“先生”稱“老師”的原因，更多的則是因?yàn)樾闹袑?duì)李老師素懷濃濃的敬重。到市教育局工作后，常常參加李老師的學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐推廣活動(dòng)，聆教良多；她那心系國(guó)家、心系學(xué)生、心系教育的大愛情懷和一如初始、一心治學(xué)、一以貫之的求索精神深深感染著我們、激勵(lì)著我們。我想用張謇先生的一句話來(lái)“定義”李庾南老師，那就是：道德優(yōu)美、學(xué)術(shù)純粹！